小學(xué)體育說(shuō)課稿6篇

第第頁(yè)小學(xué)體育說(shuō)課稿優(yōu)秀6篇作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫忙我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是的我為您帶來(lái)的小學(xué)體育說(shuō)課稿優(yōu)秀6篇，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇一一、教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民教育出版社的體育教程一～二班級(jí)的教材。本節(jié)課的內(nèi)容是水平一（八）攀爬章節(jié)的第一部分，仿照不同動(dòng)物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的應(yīng)用性技能，具有很大的應(yīng)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低班級(jí)小同學(xué)喜好的基本活動(dòng)教材，小學(xué)低班級(jí)的攀爬教材，選擇了一些簡(jiǎn)單的、應(yīng)用性較強(qiáng)的爬行，爬越和攀登動(dòng)作，通過(guò)這些教材練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢氣力、靈敏與協(xié)調(diào)素養(yǎng)的進(jìn)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)本領(lǐng)，培育同學(xué)英勇、決斷、堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮同學(xué)的運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a.創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物世界，一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)大舞臺(tái)，把各種動(dòng)物的不同形象，引入課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。b.用頭飾做各種仿照活動(dòng)和游戲。2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言的描述，頭飾的演示和游戲等形式，進(jìn)展仿照、察看力、想象力，培育珍惜動(dòng)物的意識(shí)進(jìn)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)里，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，歡快的學(xué)習(xí)探究、了解激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。三、教學(xué)重難點(diǎn)：a.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿照練習(xí)，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。b.培育克服困難，相互合作的心理品質(zhì)。四、教學(xué)方法：在體育教學(xué)中，老師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示，音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小同學(xué)們大都具有很強(qiáng)的古怪心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐閱歷，使同學(xué)大膽的表現(xiàn)本身、認(rèn)得世界，我嘗試接受如下教學(xué)法。（1）想象法：通過(guò)老師美妙的引入，引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)中感知?jiǎng)游锱佬械奶攸c(diǎn)。（2）表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的角色體驗(yàn)和深厚的學(xué)習(xí)喜好。大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。（3）實(shí)踐法：通過(guò)老師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。（4）探究法：激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探究、充分發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程：1、動(dòng)物出游：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，所以我實(shí)行了情景模式進(jìn)行教學(xué)，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情景，我讓同學(xué)圍坐在草地上，沐浴著和煦的陽(yáng)光，跟隨老師的語(yǔ)言遐想。例如“小伙伴，這里是一座美麗的森林，各處樹(shù)木花草，陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽(tīng)……（配音樂(lè)，《春天在哪里》）在這段教學(xué)中我給同學(xué)制造自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。2、動(dòng)物聚會(huì)由于主教材是仿照不同動(dòng)物的爬行，因此我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們喜好的動(dòng)物王國(guó)情景，通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂(lè)的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景。如“小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)那是什么聲音？”這時(shí)同學(xué)們就聽(tīng)見(jiàn)一群鴨子的叫音，經(jīng)過(guò)聲音的判定，他們能精準(zhǔn)的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并去仿照鴨子的行走?！扒疲《酂狒[我們?nèi)タ纯春退鼈兘粋€(gè)伙伴！”通過(guò)聲音、音樂(lè)、童謠的啟示，會(huì)依次顯現(xiàn)各種動(dòng)物。讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合，各抒己見(jiàn)說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中我充分發(fā)揮同學(xué)的想象與仿照，實(shí)行了邊玩邊總結(jié)邊練習(xí)的方式，培育他們對(duì)事物的了解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好與熱誠(chéng)，充分發(fā)揮同學(xué)的民主，體現(xiàn)了同學(xué)的運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康和社會(huì)適應(yīng)等本領(lǐng)。3、獸王出巡。是輔佑襄助主教材的一個(gè)練習(xí)，首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景教學(xué)，如“森林中全部的動(dòng)物都在歡快的跳舞，驀地聽(tīng)到一聲獅吼，森林立刻變得特別安靜，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的叫聲，也不見(jiàn)蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的動(dòng)物都躲了起來(lái)，在這種情形下，我實(shí)行了猜猜它是誰(shuí)（用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)），然后分組相互交流評(píng)議，“為什么小動(dòng)物都怕獅子？”引導(dǎo)同學(xué)講出獅子的行走、生活習(xí)性及有百獸之王的稱(chēng)號(hào)，最后用情景教學(xué)設(shè)計(jì)獸王的離開(kāi)，森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中，讓同學(xué)大膽的仿照獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流、實(shí)際動(dòng)手操作等方式，自我探究、自主學(xué)習(xí)。培育他們積極自動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而真正發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。4、龜兔賽：龜兔賽是這個(gè)教材搭配的游戲，我圍繞動(dòng)物王國(guó)這個(gè)線路，用動(dòng)物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分布置了“龜兔賽”兒童化的游戲，接受情景教學(xué)模式，如劉老師告知我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道為什么嗎？”通過(guò)我的語(yǔ)言提示，同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的故事，通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)烏龜那種堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志和品質(zhì)，不能向自負(fù)得意的小白兔學(xué)習(xí)。通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲，在游戲中要求每位小伙伴要注意安全。5、隨風(fēng)飄舞：隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而實(shí)行了察看柳條隨風(fēng)飄舞動(dòng)的情景教學(xué)，讓同學(xué)想象風(fēng)中柳條飄舞的形狀，用本身的肢體語(yǔ)言給表現(xiàn)出來(lái)，既達(dá)到放松的效果又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，也體現(xiàn)了同學(xué)的心理健康和身體健康，社會(huì)適應(yīng)的本領(lǐng)。總之，這節(jié)課，我的側(cè)重點(diǎn)，緊要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的樂(lè)園，同學(xué)在這個(gè)樂(lè)園里邊玩邊學(xué)的理念，沒(méi)有任何的壓力，負(fù)擔(dān)下去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇二尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是仿照不同動(dòng)物的跳動(dòng)練習(xí)，也是日常生活中的應(yīng)用性技能，具有很大的應(yīng)用價(jià)值是一項(xiàng)深受小同學(xué)喜好的基本活動(dòng)教材，通過(guò)這些教材練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)身體各部分的肌肉內(nèi)臟器官和上、下肢氣力靈敏與協(xié)調(diào)素養(yǎng)的進(jìn)展，進(jìn)一步提高基本活動(dòng)本領(lǐng)，培育同學(xué)英勇、決斷、堅(jiān)韌不拔、克服苦難的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮同學(xué)的運(yùn)動(dòng)，參加運(yùn)動(dòng)技能，身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物世界，一個(gè)歡快的同學(xué)大舞臺(tái)，把各種動(dòng)物的不同形象，引入課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好；2）用頭飾做各種仿照活動(dòng)的游戲。2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言的描述，跳動(dòng)演示和游戲等形式，進(jìn)展仿照，察看力、想象力，培育珍惜動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)里，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，歡快的學(xué)習(xí)探究，了解激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿照練習(xí)，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。2、培育克服困難，相互合作的心理品質(zhì)。在體育教學(xué)中，老師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小同學(xué)們大都具有很強(qiáng)的古怪心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使同學(xué)大膽表現(xiàn)本身認(rèn)得世界，我嘗試接受如下教學(xué)法：（1）想象法：通過(guò)老師美妙的介入，引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)中感知?jiǎng)游锾鴦?dòng)的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的角色體驗(yàn)和深厚的學(xué)習(xí)喜好，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。（3）實(shí)踐法：通過(guò)老師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)感情去親身實(shí)踐。（4）探究法：激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)探究，充分發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。（一）、激趣導(dǎo)入記得蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和獨(dú)立振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，所以我實(shí)行了情景模式進(jìn)行了教學(xué)，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情境，我讓同學(xué)圍坐在草地上沐浴著和煦的陽(yáng)光，跟隨老師的語(yǔ)言遐想，例如：小伙伴，這里是一座美麗森林，陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽(tīng)……”配音樂(lè)《春天在哪里》在這段教學(xué)中我給同學(xué)制造自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。（二）、動(dòng)物聚會(huì)由于主教材是仿照不同動(dòng)物的跳，因此我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們喜好動(dòng)物王國(guó)的情景，通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂(lè)的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景，如“小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)那是什么聲音？”這時(shí)同學(xué)們就聽(tīng)見(jiàn)一群鴨子的叫音，經(jīng)過(guò)聲音的判定，他們能精準(zhǔn)的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并去仿照鴨子的行走，“瞧，多熱鬧我們?nèi)タ纯春退麄兘粋€(gè)伙伴！”通過(guò)聲音、音樂(lè)、童謠的啟示，會(huì)依次顯現(xiàn)各種動(dòng)物，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合，各抒己見(jiàn)，說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的想象與仿照，實(shí)行了邊玩邊學(xué)邊練的方式，培育他們對(duì)事物的了解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好與熱誠(chéng)，充分發(fā)揮同學(xué)的民主，體現(xiàn)了同學(xué)的運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康和社會(huì)適應(yīng)等本領(lǐng)。（三）、獸王出巡是輔佑襄助主教材的一個(gè)練習(xí)，首先我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景教學(xué)。如“森林中全部的動(dòng)物都在歡快的跳舞，驀地聽(tīng)到一聲獅吼，森林立刻變得特別安靜，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的叫聲，也不見(jiàn)了蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的動(dòng)物都躲了起來(lái)。”在這種情況下，我實(shí)行了猜猜它是誰(shuí)（有肢體的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)）然后分組相互交流評(píng)議，“為什么動(dòng)物都怕獅子呢？”引導(dǎo)同學(xué)講出獅子得的行走、生活習(xí)性及有百獸之王的稱(chēng)號(hào)，最后用情景教學(xué)設(shè)計(jì)獸王的離開(kāi)，森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中，讓同學(xué)大膽的仿照獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流，實(shí)際動(dòng)手操作等方式，自我探究、自組學(xué)習(xí)。培育他們積極自動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而真正發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。（四）龜兔賽龜兔賽是教材搭配的游戲，我圍繞動(dòng)物王國(guó)這條線路，用動(dòng)物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分布置了“龜兔賽”兒童化的游戲。接受情景教學(xué)模式，如“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道是什么嗎？”同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到龜兔賽跑的故事，通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)烏龜?shù)哪欠N堅(jiān)韌不拔、克服困難的意志和品質(zhì)，不能向自負(fù)得意的小白兔學(xué)習(xí)，通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲，在游戲中要求每位小伙伴要注意安全。（五）隨風(fēng)飄舞隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而實(shí)行了察看柳條隨風(fēng)飄舞的情景教學(xué)，讓同學(xué)想象風(fēng)中柳條飄熏的形狀，用本身的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，即達(dá)到放松的效果，又激發(fā)了同學(xué)喜好，也體現(xiàn)了同學(xué)的心理健康和身體健康，社會(huì)適應(yīng)。總之，這節(jié)課，我的。側(cè)重點(diǎn)，緊要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)園，同學(xué)在這個(gè)樂(lè)園里邊玩邊學(xué)的理念，在沒(méi)有壓力、負(fù)擔(dān)下，去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇三一、教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民教育出版社的體育教程一～二班級(jí)的教材。本節(jié)課的內(nèi)容是水平一（八）攀爬章節(jié)的第一部分，仿照不同動(dòng)物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的應(yīng)用性技能，具有很大的應(yīng)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低班級(jí)小同學(xué)喜好的基本活動(dòng)教材，小學(xué)低班級(jí)的攀爬教材，選擇了一些簡(jiǎn)單的、應(yīng)用性較強(qiáng)的爬行，爬越和攀登動(dòng)作，通過(guò)這些教材練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢氣力、靈敏與協(xié)調(diào)素養(yǎng)的進(jìn)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)本領(lǐng)，培育同學(xué)英勇、決斷、堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮同學(xué)的運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a.創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物世界，一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)大舞臺(tái)，把各種動(dòng)物的不同形象，引入課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。b.用頭飾做各種仿照活動(dòng)和游戲。2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言的描述，頭飾的演示和游戲等形式，進(jìn)展仿照、察看力、想象力，培育珍惜動(dòng)物的意識(shí)進(jìn)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)里，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，歡快的學(xué)習(xí)探究、了解激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。三、教學(xué)重難點(diǎn)：a.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿照練習(xí)，開(kāi)發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。b.培育克服困難，相互合作的心理品質(zhì)。四、教學(xué)方法：在體育教學(xué)中，老師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示，音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小同學(xué)們大都具有很強(qiáng)的古怪心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐閱歷，使同學(xué)大膽的表現(xiàn)本身、認(rèn)得世界，我嘗試接受如下教學(xué)法。（1）想象法：通過(guò)老師美妙的引入，引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)中感知?jiǎng)游锱佬械奶攸c(diǎn)。（2）表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的角色體驗(yàn)和深厚的學(xué)習(xí)喜好。大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。（3）實(shí)踐法：通過(guò)老師有效的引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）和親身的體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。（4）探究法：激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探究、充分發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程：1、動(dòng)物出游：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，所以我實(shí)行了情景模式進(jìn)行教學(xué)，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情景，我讓同學(xué)圍坐在草地上，沐浴著和煦的陽(yáng)光，跟隨老師的語(yǔ)言遐想。例如“小伙伴，這里是一座美麗的森林，各處樹(shù)木花草，陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽(tīng)……（配音樂(lè)，《春天在哪里》）在這段教學(xué)中我給同學(xué)制造自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。2、動(dòng)物聚會(huì)由于主教材是仿照不同動(dòng)物的爬行，因此我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們喜好的動(dòng)物王國(guó)情景，通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂(lè)的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景。如“小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)那是什么聲音？”這時(shí)同學(xué)們就聽(tīng)見(jiàn)一群鴨子的叫音，經(jīng)過(guò)聲音的判定，他們能精準(zhǔn)的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，并去仿照鴨子的行走?！扒?！多熱鬧我們?nèi)タ纯春退鼈兘粋€(gè)伙伴！”通過(guò)聲音、音樂(lè)、童謠的啟示，會(huì)依次顯現(xiàn)各種動(dòng)物。讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合，各抒己見(jiàn)說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中我充分發(fā)揮同學(xué)的想象與仿照，實(shí)行了邊玩邊總結(jié)邊練習(xí)的方式，培育他們對(duì)事物的了解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好與熱誠(chéng)，充分發(fā)揮同學(xué)的民主，體現(xiàn)了同學(xué)的運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康和社會(huì)適應(yīng)等本領(lǐng)。3、獸王出巡。是輔佑襄助主教材的一個(gè)練習(xí)，首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景教學(xué)，如“森林中全部的動(dòng)物都在歡快的跳舞，驀地聽(tīng)到一聲獅吼，森林立刻變得特別安靜，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的叫聲，也不見(jiàn)蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的動(dòng)物都躲了起來(lái)，在這種情形下，我實(shí)行了猜猜它是誰(shuí)（用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)），然后分組相互交流評(píng)議，“為什么小動(dòng)物都怕獅子？”引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）同學(xué)講出獅子的行走、生活習(xí)性及有百獸之王的稱(chēng)號(hào)，最后用情景教學(xué)設(shè)計(jì)獸王的離開(kāi)，森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中，讓同學(xué)大膽的仿照獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流、實(shí)際動(dòng)手操作等方式，自我探究、自主學(xué)習(xí)。培育他們積極自動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而真正發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。4、龜兔賽：龜兔賽是這個(gè)教材搭配的游戲，我圍繞動(dòng)物王國(guó)這個(gè)線路，用動(dòng)物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分布置了“龜兔賽”兒童化的游戲，接受情景教學(xué)模式，如劉老師告知我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道為什么嗎？”通過(guò)我的語(yǔ)言提示，同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的故事，通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)烏龜那種堅(jiān)韌不拔，克服困難的意志和品質(zhì)，不能向自負(fù)得意的小白兔學(xué)習(xí)。通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲，在游戲中要求每位小伙伴要注意安全。5、隨風(fēng)飄舞：隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而實(shí)行了察看柳條隨風(fēng)飄舞動(dòng)的情景教學(xué)，讓同學(xué)想象風(fēng)中柳條飄舞的形狀，用本身的肢體語(yǔ)言給表現(xiàn)出來(lái)，既達(dá)到放松的效果又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，也體現(xiàn)了同學(xué)的心理健康和身體健康，社會(huì)適應(yīng)的本領(lǐng)?？傊@節(jié)課，我的側(cè)重點(diǎn)，緊要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的樂(lè)園，同學(xué)在這個(gè)樂(lè)園里邊玩邊學(xué)的理念，沒(méi)有任何的壓力，負(fù)擔(dān)下去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇四一、教學(xué)理念本課以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立“健康第一”的引導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以同學(xué)的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面對(duì)全體同學(xué)，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。實(shí)在表現(xiàn)在三個(gè)更改：1．更改了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只掛念同學(xué)的生理負(fù)荷，到現(xiàn)在的更重視沿著同學(xué)心理變動(dòng)這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，布置教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。2．更改過(guò)去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的應(yīng)用性，體現(xiàn)了可持續(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略。3．更改過(guò)去同學(xué)的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的自動(dòng)參加，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極思維，培育同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神。變老師“教”的要求為同學(xué)“學(xué)”的需要，同學(xué)實(shí)在想怎么玩，玩什么由他們本身來(lái)探究和決議。二、教材選擇的依據(jù)依據(jù)《體育（1——6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，水平（一）進(jìn)展靈敏、協(xié)調(diào)本領(lǐng)，培育同學(xué)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)喜好，初步把握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，選擇《我愛(ài)好的游戲》作為教材。三、分析同學(xué)二級(jí)小同學(xué)正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)漸漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生深厚的喜好。開(kāi)始注意老師和同學(xué)對(duì)本身的態(tài)度。并通過(guò)言語(yǔ)或神色來(lái)表現(xiàn)本身情緒。由于剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，他們?cè)跐u漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，可以說(shuō)一班級(jí)是一個(gè)過(guò)渡期，所以通過(guò)有效的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好特別的緊要，他們愛(ài)玩、愛(ài)好新鮮的東西、需要不絕的激勵(lì)和稱(chēng)贊。四、教學(xué)方法的運(yùn)用教法：針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，同時(shí)遵奉并服從“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則，接受啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、比較發(fā)覺(jué)法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。學(xué)法：本課在學(xué)法上緊要接受?chē)L試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、互教互評(píng)和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中去找尋、發(fā)覺(jué)方法，然后再進(jìn)行比對(duì)，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最后找到很多好的方法和玩法。提高同學(xué)的參加意識(shí)，變同學(xué)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自動(dòng)學(xué)習(xí)”。五、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)參加：讓同學(xué)體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，使對(duì)體育課表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)喜好。2、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)會(huì)多種玩圈和球的方法，提高肢體協(xié)調(diào)搭配的本領(lǐng)。3、身體健康：進(jìn)展同學(xué)的投擲和投準(zhǔn)本領(lǐng)，提高上肢的氣力，同時(shí)進(jìn)展下肢的氣力，培育同學(xué)身體的協(xié)調(diào)性。4、心理健康：體驗(yàn)練習(xí)過(guò)程中的歡愉的情感，知道通過(guò)體育活動(dòng)放松緊張學(xué)習(xí)的心理壓力。5、社會(huì)適應(yīng)：培育同學(xué)學(xué)練中的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，培育同學(xué)學(xué)會(huì)敬重他人。個(gè)人信念的建立，同伴友情的產(chǎn)生及相互協(xié)作的培育六、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)間約5分鐘。良好的開(kāi)端是成功的一半。為了激發(fā)同學(xué)渴望學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先學(xué)習(xí)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)情景。首先讓同學(xué)本身在胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種敬重本身心、自信念。然后進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：“你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師今日身上帶來(lái)很多星星？老師準(zhǔn)備把這些星星獎(jiǎng)給課上表現(xiàn)最杰出，進(jìn)步最大的同學(xué)，最后看看哪位同學(xué)獲得的星星最多？”同學(xué)上課的積極性自然而然被激發(fā)，同學(xué)上課的熱誠(chéng)被提升。接著，我給同學(xué)做游戲“木頭人”，同學(xué)特別愛(ài)好這個(gè)游戲，而且通過(guò)這個(gè)游戲培育了同學(xué)良好紀(jì)律性。再通過(guò)活動(dòng)操使同學(xué)的身體更好的活動(dòng)開(kāi)來(lái)。2、玩圈：教學(xué)時(shí)間約10分鐘。通過(guò)同學(xué)玩圈，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編玩法。為了使同學(xué)了解圈的特性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)玩圈的喜好，同學(xué)創(chuàng)編各種不同的玩法，通過(guò)不絕的拋－扔－跑－撿，使同學(xué)肢體協(xié)調(diào)搭配的本領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)得到加強(qiáng)，同時(shí)開(kāi)拓同學(xué)的想象力和制造力，通過(guò)同學(xué)不絕的思考和發(fā)覺(jué)新的玩法，老師適時(shí)的發(fā)覺(jué)和稱(chēng)贊（獎(jiǎng)星），同學(xué)的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)。3、玩球：教學(xué)時(shí)間約10分鐘。通過(guò)同學(xué)玩球，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編玩法。為了使同學(xué)了解球的特性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)玩球的喜好，同學(xué)創(chuàng)編各種不同的玩法，通過(guò)不絕的運(yùn)球－扔－跑－撿，并提高兩人一起玩等方法培育同學(xué)合作精神，使同學(xué)的球感等運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)得到加強(qiáng)，并培育同學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好，同時(shí)開(kāi)拓同學(xué)的想象力和制造力，通過(guò)同學(xué)不絕的思考和發(fā)覺(jué)新的玩法，老師適時(shí)的發(fā)覺(jué)和稱(chēng)贊（獎(jiǎng)星），同學(xué)的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)。4、圈球結(jié)合玩：教學(xué)時(shí)間約12分鐘。通過(guò)圈和球的結(jié)合，同學(xué)會(huì)想到很多的玩法（其中也有可能會(huì)想到籃球），不絕拓展同學(xué)的想象空間。5、最后老師小結(jié)，把課堂情況適時(shí)的反饋給同學(xué)。最后我把本課的兩個(gè)方面的嘗試，再給各位老師作一下匯報(bào)：第一方面：把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓同學(xué)始終成為學(xué)習(xí)的主人。在玩圈、玩球到最后的圈球結(jié)合玩，老師僅僅扮演了一個(gè)引導(dǎo)者角色，其余都是同學(xué)創(chuàng)練的杰作和個(gè)性的張揚(yáng)。這堂課各處為同學(xué)搭建“呈現(xiàn)”的舞臺(tái)，同學(xué)自主創(chuàng)新的各種玩法有很多是我從沒(méi)有想到的，可以說(shuō)同學(xué)的制造力是多么驚人??！在這堂課中同學(xué)的學(xué)習(xí)充分了歡快，充分著幸福。第二方面：師生互動(dòng)獎(jiǎng)星，適時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息。對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)予以適時(shí)客觀和充分的評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)特別的必需，對(duì)小同學(xué)而言，老師的每一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一點(diǎn)點(diǎn)的嘉獎(jiǎng)，都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。本次課老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。習(xí)慣養(yǎng)成、情感表現(xiàn)、合作參加等方面評(píng)價(jià)。并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，較好的促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。這種老師評(píng)價(jià)同學(xué)，同學(xué)評(píng)價(jià)同伴，同學(xué)本身評(píng)價(jià)本身，同學(xué)評(píng)價(jià)老師，各處折射出師生間相互公正、相互敬重的真摯感情，各處散發(fā)出新世紀(jì)、新課標(biāo)的光芒。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇五一、背景分析體育課堂教學(xué)是一種有組織的活動(dòng)。它以促進(jìn)身心健康為目的，每一個(gè)參加者按確定的內(nèi)容、情景、形式和規(guī)定進(jìn)行活動(dòng)。它可以促進(jìn)體力、智力和本領(lǐng)的良好進(jìn)展。能激發(fā)同學(xué)對(duì)體育與健身的喜好，享受體育帶來(lái)的歡快，有利于培育同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、合作和創(chuàng)新等意識(shí)，加強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面進(jìn)展。在全面實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的今日，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)充分呈現(xiàn)、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)端詳教材、處理教材、拓展教材進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好，已漸漸成為體育老師一種行之有效的教學(xué)手段。下面是本人對(duì)《投準(zhǔn)》的教學(xué)案例進(jìn)行分析，與大家共同探討，希望它能在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。二、內(nèi)容與目標(biāo)㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)六班級(jí)（水平三）《投準(zhǔn)》㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)；積極參加，努力呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功歡快，呈現(xiàn)奔馳、投擲本領(lǐng)。2、技能目標(biāo)；同學(xué)能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。3、技能目標(biāo)；自主游戲，培育同學(xué)與同伴合作精神，加強(qiáng)自信念，具有英勇剛強(qiáng)的意志品質(zhì)。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：本課是小學(xué)《體育與健康》六班級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，我對(duì)原教材往還跑、自然地形跑進(jìn)行調(diào)整，遵奉并服從體育資源開(kāi)發(fā)精神，對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作，發(fā)揮紙器材的多功能作用，做到一紙多用，一紙巧用，一紙到底，以一張紙貫穿全課。一張報(bào)紙貼在胸前，以游戲形式進(jìn)行自由跑、快速跑，淡化技術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在游戲中體驗(yàn)跑的樂(lè)趣，了解空氣與速度的作用。然后用報(bào)紙捏成紙球，進(jìn)行游戲炸碉堡、沖過(guò)火力網(wǎng)等，使課堂內(nèi)容、情景延長(zhǎng)和拓展，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，在練習(xí)中積極參加，努力呈現(xiàn)自我。最后用報(bào)紙做的紙花，進(jìn)行秧歌舞體驗(yàn)中華民族特有慶祝方式。使同學(xué)了解我們民族的特色，在優(yōu)雅歡快的民族音樂(lè)聲中結(jié)束本課。整堂課在激活思維、拓展本領(lǐng)過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的喜好。三、課堂簡(jiǎn)錄1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)喜好。師：同學(xué)們看過(guò)電視《小兵張嘎》，今日我們就都是小嘎子，參加游擊戰(zhàn)好嗎？課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。小游戲：〈走四方〉利用報(bào)紙踩四角，隨音樂(lè)跟老師一起嘗試跳舞。2、合作探究，把握技能。師：小嘎子接到任務(wù)，把情報(bào)送到區(qū)大隊(duì)。游戲：送情報(bào)進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→深入體驗(yàn)同學(xué)練一練→評(píng)一評(píng)，相互評(píng)價(jià)把握技能3、激活思維，拓展本領(lǐng)。師：在前進(jìn)途中被鬼子碉堡阻攔，怎么辦？生：炸掉它！游戲：炸碉堡。啟發(fā)引導(dǎo)嘗試體驗(yàn)→互學(xué)討論引導(dǎo)示范→自主學(xué)練競(jìng)賽呈現(xiàn)師：戰(zhàn)斗間隙和小伙伴玩耍。游戲：踢毽子同學(xué)編一編→踢一踢→評(píng)一評(píng)師：接到情報(bào)，前線需要加添救援，我們必需沖過(guò)鬼子的火力網(wǎng)。行嗎？生：沒(méi)問(wèn)題，保證完成任務(wù)！游戲：沖過(guò)火力網(wǎng)。情景激發(fā)積極領(lǐng)悟→自主學(xué)練嘗試體驗(yàn)→享受成功拓展延長(zhǎng)4、延長(zhǎng)喜好，恢復(fù)身心。師：我們?nèi)w小戰(zhàn)士發(fā)揚(yáng)不怕?tīng)奚?、英勇剛?qiáng)的精神，終究贏得勝利。放松：聽(tīng)音樂(lè)師生共同舞蹈慶祝勝利。同學(xué)唱一唱→跳一跳→評(píng)一評(píng)。四、課例分析1、本堂課特點(diǎn)比較明顯，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位的教學(xué)理念。其特點(diǎn)有三：①本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用游戲的形式，用音樂(lè)貫穿全課，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。②本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清楚，引導(dǎo)同學(xué)唱一唱，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)。由于成功與失敗都是收獲，讓同學(xué)在活動(dòng)中充分呈現(xiàn)自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。③創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理充足喜好濃。把生活體驗(yàn)和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)用已有的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)歡快體育、生活體育的思想。2、本堂課教學(xué)嘗試的啟程點(diǎn)在于利用舊教材，挖掘新內(nèi)容，拓展新外延。①?gòu)睦蠋熥陨硗诰蚪滩男碌慕逃砟钐岢觯豪蠋煈?yīng)成為教材的一部分，要充分發(fā)揮老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能、積累的閱歷、個(gè)人教學(xué)藝術(shù)魅力，而且要不絕更新，這里的更新指的是不絕地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不絕地更新觀念，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法。在學(xué)校里，對(duì)同學(xué)影響最大的應(yīng)當(dāng)算是老師，因此，老師的師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，科學(xué)學(xué)問(wèn)，業(yè)務(wù)技能直接關(guān)系到同學(xué)的進(jìn)展。建立民主，公正的關(guān)系，師生之間用心溝通，坦誠(chéng)相待，這樣，同學(xué)就能從老師這一教材中學(xué)到更多更新的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往，成為一個(gè)真正健康的人。②從同學(xué)個(gè)體開(kāi)發(fā)教材新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位，明確同學(xué)是教育的主體。就要求我們教育同學(xué)既要有利于促進(jìn)實(shí)在問(wèn)題的解決，又有利于同學(xué)人格的完善，既要著眼于即時(shí)效應(yīng)，又要著眼于長(zhǎng)期效應(yīng)。我們的教育對(duì)象每個(gè)人都有本身的個(gè)性待于張揚(yáng)。早在數(shù)千年前，孔子就提出了因材施教的方法，今日，我們更應(yīng)當(dāng)把同學(xué)當(dāng)成教材的一部分潛心研討，不絕地開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，完善孩子的人格，促使每個(gè)孩子都健康地成長(zhǎng)。③從生活中心找尋教材上個(gè)世紀(jì)30時(shí)代，知名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)：在生活里找教育，為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)必需與生活，社會(huì)相融，才能成為一個(gè)真正的高素養(yǎng)的人。本堂課捉住了同同學(xué)活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景，構(gòu)建了課堂結(jié)構(gòu)，又利用日常生活中最常見(jiàn)的報(bào)紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，同學(xué)樂(lè)于學(xué)，勤于鉆，激活了思維、拓展了本領(lǐng)。只要我們老師積極地變化觀念，制造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。體育，為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)必需與生活，社會(huì)相融，才能成為一個(gè)真正的高素養(yǎng)的人。本堂課捉住了同同學(xué)活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景，構(gòu)建了課堂結(jié)構(gòu)，又利用日常生活中最常見(jiàn)的報(bào)紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，同學(xué)樂(lè)于學(xué)，勤于鉆，激活了思維、拓展了本領(lǐng)。只要我們老師積極地變化觀念，制造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。小學(xué)體育說(shuō)課稿篇六一、教材分析跳動(dòng)是整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，處于水平二階段的三班級(jí)是以能把握跳動(dòng)基本動(dòng)作為緊要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)細(xì)的技術(shù)要求。但是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂(lè)性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過(guò)多種方式的沒(méi)有安全隱患的游戲，使同學(xué)在活動(dòng)中把握跳動(dòng)的基本的技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)技能，進(jìn)展同學(xué)的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、氣力等身體素養(yǎng)，培育跳動(dòng)的正確姿勢(shì)和本領(lǐng)。以身體練習(xí)為主，在教學(xué)中使同學(xué)身體、運(yùn)動(dòng)心理、活動(dòng)適應(yīng)本領(lǐng)三者都得到進(jìn)步。二、學(xué)情分析小學(xué)三班級(jí)的同學(xué)，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟，但是對(duì)跳動(dòng)有確定的了解，有確定的跳動(dòng)本領(lǐng)。假如在教學(xué)中簡(jiǎn)單地引用關(guān)于跳動(dòng)的游戲來(lái)教學(xué)，有很多不可控因素，存在比較大的安全隱患，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是可以接受分組、大間隔比賽的激勵(lì)方法，為同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)自我的條件和機(jī)會(huì)，