【教案】三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)U2 Lesson10 Where do they live冀教版（三起）

/教案：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)U2Lesson10Wheredotheylive冀教版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。（2）能夠運(yùn)用“Wheredotheylive?”詢問(wèn)某人的居住地。（3）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述不同地方的特色。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用地圖和圖片，找到不同的國(guó)家。（2）能夠通過(guò)圖片和地圖，描述不同國(guó)家的特色。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹了不同國(guó)家的居住地及特色，包括生詞和句子。生詞有：country、city、village、mountain、ocean、desert；句子有：Wheredotheylive?Theyliveinavillage/city/mountain/ocean/desert.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“Wheredotheylive?”詢問(wèn)某人的居住地，并能用英語(yǔ)描述不同地方的特色。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、地圖、圖片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约核诘纳鐓^(qū)、城市，為導(dǎo)入新課做鋪墊。2.引入（10分鐘）教師出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生找到不同的國(guó)家。然后，提問(wèn)學(xué)生：“Wheredotheylive?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyliveinacountry.”。接著，教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中人物的居住地，如：“Theyliveinacity/village/mountain/ocean/desert.”。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過(guò)多媒體課件展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。同時(shí)，教師用肢體語(yǔ)言解釋生詞的含義，如：country、city、village、mountain、ocean、desert。4.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)描述自己的家鄉(xiāng)或熟悉的地方。學(xué)生可以自由選擇使用本課的生詞和句子。5.鞏固（10分鐘）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。然后，教師選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的生詞和句子。6.拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家的特色，如：食物、文化、風(fēng)景等。學(xué)生可以舉例說(shuō)明，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)Wheredotheylive?板書(shū)內(nèi)容：Country國(guó)家City城市Village村莊Mountain山Ocean海Desert沙漠七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞，每個(gè)單詞寫5遍。2.用英語(yǔ)描述自己的家鄉(xiāng)或熟悉的地方，寫在練習(xí)冊(cè)上。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)地圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了不同國(guó)家的居住地及特色。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生詞的掌握不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。一、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）在課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候和自我介紹來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，以此打破冰，讓學(xué)生放松心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Hello,everyone!MynameisMiss/Mr..Nicetomeetyou.Now,let'splayagame.Iwillsay'Hello,mynameisMiss/Mr.'.Now,youshouldsay'Hello,mynameis'.Ready?Go!”2.引入（10分鐘）在熱身活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用多媒體課件或?qū)嶓w地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家的居住地。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“CanyoushowmewhereChinaisonthemap?”，學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“CanyoutellmesomethingaboutChina?”，以此引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝袊?guó)的地理、文化等特色。3.呈現(xiàn)（10分鐘）在學(xué)生對(duì)國(guó)家有了基本了解之后，教師可以引入本課的生詞和句子。例如，教師可以先展示一張中國(guó)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Wheredotheylive?”，學(xué)生回答后，教師再出示生詞卡片，教會(huì)學(xué)生單詞的正確發(fā)音和意義。4.操練（10分鐘）在學(xué)生掌握了生詞和句子后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)描述自己或熟悉的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。5.鞏固（10分鐘）教師可以通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生跟讀，以此檢查他們對(duì)生詞和句子的掌握情況。在跟讀結(jié)束后，教師可以選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的生詞和句子。6.拓展（5分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家的特色，如：食物、文化、風(fēng)景等。學(xué)生可以舉例說(shuō)明，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解更多國(guó)家的文化，提高他們的跨文化交際能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。1.熱身（5分鐘）在課程開(kāi)始時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候和自我介紹來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以利用身體動(dòng)作和表情，讓學(xué)生模仿，如做簡(jiǎn)單的問(wèn)候手勢(shì)、模仿動(dòng)物的叫聲等。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生放松，還能夠幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在熱身活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到課堂的互動(dòng)性。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyoudoyesterday?”，學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“Canyoutellmeaboutyourfavoritecolor/game/food?”。這樣不僅能夠讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還能夠讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中，自然而然地使用到本課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句子。2.引入（10分鐘）在熱身活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過(guò)多媒體課件或?qū)嶓w地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家的居住地。例如，教師可以展示一張世界地圖，然后問(wèn)學(xué)生：“CanyoushowmewhereChinaisonthemap?”，學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“CanyoutellmesomethingaboutChina?”。通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝袊?guó)的地理、文化等特色。在引入環(huán)節(jié)，教師還可以利用圖片和實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，以此來(lái)提高他們的觀察力和表達(dá)能力。例如，教師可以展示一張中國(guó)的風(fēng)景照片，然后問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthispicture?”，學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“CanyoutellmeaboutyourfavoriteplaceinChina?”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高觀察力，還能夠提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。3.呈現(xiàn)（10分鐘）在學(xué)生對(duì)國(guó)家有了基本了解之后，教師可以引入本課的生詞和句子。例如，教師可以先展示一張中國(guó)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Wheredotheylive?”，學(xué)生回答后，教師再出示生詞卡片，教會(huì)學(xué)生單詞的正確發(fā)音和意義。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)身體動(dòng)作和表情，讓學(xué)生更好地理解和記憶生詞。例如，教師可以展示一張山的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Whatisthis?”，學(xué)生回答后，教師再出示生詞卡片“mountain”，教會(huì)學(xué)生單詞的正確發(fā)音和意義。同時(shí)，教師還可以做出爬山的動(dòng)作，讓學(xué)生更好地理解和記憶這個(gè)單詞。4.操練（10分鐘）在學(xué)生掌握了生詞和句子后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)描述自己或熟悉的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在操練環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹自己熟悉的地方。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠讓他們更好地理解和運(yùn)用本課的生詞和句子。5.鞏固（10分鐘）教師可以通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生跟讀，以此檢查他們對(duì)生詞和句子的掌握情況。在跟讀結(jié)束后，教師可以選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的生詞和句子。在鞏固環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)生詞和句子的掌握情況。例如，教師可以出示一些生詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出它們的英文含義。這樣不僅能夠檢查學(xué)生