六年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 3 Part B Read and write-人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能夠正確聽、說、讀、寫單詞：draw,see,walk,listen,look,run,jump,play,read,write。（2）能夠正確聽、說、讀、寫句子：Canyoudraw/see/walk/listen/look/run/jump/play/read/write?Yes,Ican./No,Ican't.2.能力目標(biāo)：通過觀察、模仿、表演等方法，提高學(xué)生的英語聽說能力和語言運(yùn)用能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：draw,see,walk,listen,look,run,jump,play,read,write。2.句型：Canyoudraw/see/walk/listen/look/run/jump/play/read/write?Yes,Ican./No,Ican't.教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞：draw,see,walk,listen,look,run,jump,play,read,write。句型：Canyoudraw/see/walk/listen/look/run/jump/play/read/write?Yes,Ican./No,Ican't.2.難點：單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫，句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、單詞卡片、筆、本子。教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞，如：draw,see,walk等。然后引入新課內(nèi)容。3.教學(xué)新單詞（15分鐘）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并拼寫單詞。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.教學(xué)句型（15分鐘）教師出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并模仿。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，并給予鼓勵和評價。6.課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。板書設(shè)計：Unit3PartBReadandwrite單詞：draw,see,walk,listen,look,run,jump,play,read,write。句型：Canyoudraw/see/walk/listen/look/run/jump/play/read/write?Yes,Ican./No,Ican't.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞：draw,see,walk,listen,look,run,jump,play,read,write。2.用所學(xué)的句型進(jìn)行對話，并寫在作業(yè)本上。課后反思：本節(jié)課通過圖片、卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。整體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，要注意單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫，以及句型的運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽說能力。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：句型教學(xué)句型教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一部分，它可以幫助學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高口語和書面表達(dá)能力。在六年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit3PartBReadandwrite教學(xué)中，句型教學(xué)是重點也是難點。句型：“Canyoudraw/see/walk/listen/look/run/jump/play/read/write?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”的掌握程度直接影響到學(xué)生對英語知識的運(yùn)用和提高。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.句型的意義和用法這個句型是一個詢問能力的基本句型，用于詢問對方是否會做某件事情。在回答時，可以用“Yes,Ican.”表示會做，用“No,Ican't.”表示不會做。這個句型在日常交流中非常常見，是基礎(chǔ)英語表達(dá)的重要部分。2.句型的教學(xué)方法（1）講解示范：教師向?qū)W生解釋句型的意義和用法，然后進(jìn)行示范，讓學(xué)生明白這個句型的表達(dá)方式和場景。（2）模仿練習(xí)：學(xué)生模仿教師的示范，進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以提供一些簡單的動作或者物品，讓學(xué)生用這個句型進(jìn)行提問和回答。（3）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，用這個句型進(jìn)行交流。教師可以提供一些情景卡片或者圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。（4）句子創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)這個句型，自己創(chuàng)作句子，描述自己的能力或者觀察到的事物。這樣可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這個句型。3.句型的教學(xué)注意事項（1）強(qiáng)調(diào)疑問詞“Canyou”的使用，讓學(xué)生明白這是一個詢問能力的句子。（2）注意“”和“/”的使用，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點和連字符的用法。（3）強(qiáng)調(diào)肯定回答“Yes,Ican.”和否定回答“No,Ican't.”的用法，讓學(xué)生正確表達(dá)自己的能力。（4）鼓勵學(xué)生大膽開口，積極參與口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。4.教學(xué)效果評估（1）觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極模仿和練習(xí)句型。（2）通過角色扮演和句子創(chuàng)作，評估學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用能力。（3）通過課后作業(yè)和課堂小結(jié)，評估學(xué)生對句型的記憶和掌握程度。在繼續(xù)深入討論句型教學(xué)時，我們需要關(guān)注如何有效地將這個句型融入學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)中，以及如何通過不同的教學(xué)活動來鞏固學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。5.句型的持續(xù)實踐（1）日常對話練習(xí)：在課堂的開始或結(jié)束時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用這個句型進(jìn)行日常對話。例如，詢問學(xué)生能否唱歌、跳舞或者畫畫，并鼓勵他們用正確的句型進(jìn)行回答。（2）課堂教學(xué)活動：在講解其他英語知識點時，教師可以適時地穿插這個句型，讓學(xué)生在不同的語境中練習(xí)和使用。例如，在學(xué)習(xí)新的動詞時，教師可以問學(xué)生：“Canyoudopushups?”來幫助他們理解和記憶動詞的使用。（3）家?；樱航處熆梢怨膭顚W(xué)生在家庭環(huán)境中使用這個句型，例如詢問家長能否幫助他們做某件事情，或者告訴家長他們學(xué)會了哪些新技能。6.句型的多樣化應(yīng)用（1）情境擴(kuò)展：教師可以創(chuàng)造更多不同的情境，讓學(xué)生用這個句型進(jìn)行提問和回答。例如，在體育課上，學(xué)生可以問：“Canyouplaybasketball?”在音樂課上，學(xué)生可以問：“Canyouplaythepiano?”（2）跨學(xué)科應(yīng)用：這個句型不僅可以用于英語課，還可以與其他學(xué)科相結(jié)合。例如，在科學(xué)課上，學(xué)生可以問：“Canyouexplainhowavolcanoworks?”在美術(shù)課上，學(xué)生可以問：“Canyoushowmehowtopaintwithwatercolors?”7.句型的教學(xué)策略（1）分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，教師可以提供不同難度的問題，確保每個學(xué)生都能參與到句型練習(xí)中。例如，對于基礎(chǔ)水平的學(xué)生，教師可以問簡單的能力相關(guān)問題，對于較高水平的學(xué)生，可以問更復(fù)雜的能力相關(guān)問題。（2）個性化反饋：在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該提供個性化的反饋，幫助他們糾正發(fā)音、語法錯誤，并鼓勵他們繼續(xù)努力。（3）激勵機(jī)制：通過設(shè)置目標(biāo)和獎勵，激勵學(xué)生積極參與句型練習(xí)。例如，可以設(shè)立“最佳口語表現(xiàn)獎”或“最具創(chuàng)意句子獎”。8.教學(xué)反思與調(diào)整（1）課后反思：教師應(yīng)在課后反思句型教學(xué)的效果，考慮哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。同時，教師應(yīng)該評估學(xué)生對句型的掌握程度，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。（2）學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對這個句型的理解和使用情況。學(xué)生可能會有不同的學(xué)習(xí)體驗和困難，教師需要根據(jù)這些反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。（