13 《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解梁?jiǎn)⒊捌渥髌贰渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的背景，理解文章的主題及內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)少年的贊美之情。3.理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。4.了解本文使用了排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，體會(huì)這些修辭手法的表達(dá)效果。二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇演講稿，是梁?jiǎn)⒊?915年所作的《少年中國(guó)說(shuō)》的節(jié)選。課文主要贊美了中國(guó)少年的朝氣蓬勃和祖國(guó)的偉大。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)少年的贊美之情。2.難點(diǎn)：理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文插圖、詞語(yǔ)卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的國(guó)旗為什么是紅色的嗎？b.介紹作者：梁?jiǎn)⒊?8731929），字卓如，號(hào)任公，廣東新會(huì)人。我國(guó)著名的政治家、思想家、文學(xué)家。c.簡(jiǎn)介《少年中國(guó)說(shuō)》：這是一篇演講稿，作于1915年。當(dāng)時(shí)，袁世凱為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁統(tǒng)治，與日本簽訂了賣國(guó)的“二十一條”。梁?jiǎn)⒊瑸榱藛酒鹈癖姡瑢?xiě)成了這篇具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的演講稿。2.初讀課文，整體感知a.自讀課文。b.學(xué)生交流：課文主要講了什么？c.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，記一記。3.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情a.學(xué)習(xí)第14自然段。（1）指名讀第1自然段。提問(wèn)：“紅日初升”中的“初升”有什么作用？（2）讀第2自然段。提問(wèn)：“河出伏流”中的“伏流”是什么意思？（3）讀第3自然段。提問(wèn)：“潛龍騰淵”中的“潛龍”和“乳虎”分別比喻什么？（4）讀第4自然段。提問(wèn)：第4自然段中的“干將發(fā)硎”、“三百六十行”、“頂天立地”分別比喻什么？b.學(xué)習(xí)第58自然段。（1）指名讀第5自然段。提問(wèn)：“是與生俱來(lái)的”中的“是與生俱來(lái)的”是什么意思？（2）讀第6自然段。提問(wèn)：“所以我們要承擔(dān)”中的“所以”是什么意思？（3）讀第7自然段。提問(wèn)：“天之所能為者，未嘗以私意干之”中的“未嘗”是什么意思？（4）讀第8自然段。提問(wèn)：第8自然段中的“干將發(fā)硎”、“三百六十行”、“頂天立地”分別比喻什么？4.鞏固練習(xí)，內(nèi)化語(yǔ)言用“潛龍”、“乳虎”、“干將發(fā)硎”、“三百六十行”、“頂天立地”造句。5.朗讀課文，體會(huì)感情a.指名讀課文。b.全班齊讀課文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)少年中國(guó)說(shuō)紅日初升河出伏流潛龍騰淵乳虎嘯谷干將發(fā)硎三百六十行頂天立地七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，并背誦第14自然段。2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話寫(xiě)一篇關(guān)于“中國(guó)少年的責(zé)任”的短文。八、課后反思需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分的內(nèi)容。這一部分詳細(xì)描述了教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的具體步驟和方法。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。補(bǔ)充和說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程部分，教師通過(guò)談話導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)旗顏色的含義，進(jìn)而自然地引入本課的作者和作品背景。這種導(dǎo)入方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。在學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)分段閱讀和提問(wèn)的方式，幫助他們深入理解課文中的細(xì)節(jié)和修辭手法。在這一過(guò)程中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的理解，還注重培養(yǎng)他們的閱讀和思考能力。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解之后，教師通過(guò)鞏固練習(xí)和內(nèi)化語(yǔ)言的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。教師通過(guò)朗讀課文和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，并將其應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。1.教學(xué)活動(dòng)的多樣性：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、小組合作等。這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。2.學(xué)生的主體性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。3.教師的引導(dǎo)作用：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的幫助和支持。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭提問(wèn)、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高他們的自信心。6.教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重拓展與延伸教學(xué)內(nèi)容，將課文與學(xué)生的生活實(shí)際、歷史文化等聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方式能夠提