二年級語文部編二年級語文上冊第四單元教案設計

最新整理二年級語文教案部編二年級語文上冊第四

單元教案設計

部編二年級語文上冊第四單元教案設計

8古詩二首

教學目標：

1.知識目標：

(1)會認12個生字，會寫9個字。

(2)理解詩義，想象詩中描繪的景象。

2.能力目標：

有感情地朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3.情感目標：

(1)使學生初步了解“登高才能望遠”的道理，學習詩人奮發(fā)向上，積極

進取的精神。

(2)使學生感受到祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。

教學重難點：

1.學會書寫9個字。

2.通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同

樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

教學準備：圖片、課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

、談話導入，理解題意。

1.小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。

2.今天我們再來學一首古詩。板書課題，隨機出示：登顫雀樓插圖

3.指導讀課題，登/鸛雀樓。學生齊讀。

4.教師講述鸛雀樓名稱來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的

黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名

字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。

二、初讀古詩，整體感知

1.請小朋友打開書，自地讀讀詩。

2.指導朗讀古詩。

師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏。

白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

3.指名讀，齊讀。

4.啟發(fā)學生思考：哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？

我們來好好讀讀想想。

三、檢查學習效果。

1.出示本課生字，檢查認讀。

2.引導自己想辦法記憶字形，并交流。

提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓一數(shù)、欲一容），加偏旁（依、窮）

四、細讀品味，理解詩意。

1.過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看美麗的

風景，詩人看到了什么？

2.指名回答。（出示古詩，講解前兩句）“白日”是什么意思？“依”又是什

么意思？換個詞語來解釋一下。‘‘盡"說明什么？

3.播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？誰能

把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）

4.太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？（學生練

習朗讀）

5.此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么？

（講解詩的后兩句）學生齊讀。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？

6.你覺得站在哪一層上能看得更遠？

引導說：詩人想：要想一一（生答：看得更遠）就必須要一一（生答：站得

更高）如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因為什么？（讓生試

說：登高才能望遠）引出一一所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。（讓

學生讀一讀）

7.從這首詩中你明白了什么道理？學生自談談。

8.現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，想象登上鸛雀樓時看到的

壯觀美麗的景象。（放錄音）學生融入自己的感情朗誦，練習背誦。

五、學習生字。

1.引導觀察生字在田字格中的位置以及生字的組成和筆畫擺放。

2.指導書寫“樓、依、盡”。

3.指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆。

4.學生描紅、仿寫。

六、教師小結。

今天，我們學習了《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”

告訴我們站得高望得遠的道理。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自

己變的更優(yōu)秀時，就對自己說一句“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當

我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句“欲窮千里目，更上一層樓”來

鼓勵自己。

第二課時

一、激趣導入

1.今天老師帶大家去游山玩水，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。（課

件圖片展示廬山風光）是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題

詩作畫呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望

廬山瀑布》。

2.板書課題，指導讀“瀑學生齊讀課題。

3.揭示課題。抓住課題，引導發(fā)現(xiàn)：同學們能用“望”組詞嗎？（遙望、觀

望、仰望……）課題中的望就是遠望的意思。（或遙望……）

二、初讀古詩，自學生字

1.學生自讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。

2.認讀生字“瀑布、爐、煙、遙、川”。

3.指名讀，提醒學生注意個別生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。

三、通讀古詩，讀出節(jié)奏。

1.師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有

節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

2.學生練習朗讀，小組之間練讀。

3.采取多種形式朗讀。個人開火車讀一一小組開火車讀一一男女生比賽讀。

四、品讀詩句，領悟詩情。

1.作者看到了什么？用詩句回答。出示前兩行。

2.播放多媒體課件（靜態(tài)遠景），直觀感受，品味“掛前川”的意思。體會

“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作。

3.播放多媒體課件（動態(tài)近景），這幅圖描繪了文中的哪句詩？體會瀑布從

山下流下的動人情景。

4.精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

師：瀑布真的不多不少有三千尺嗎？詩人李白量過沒有？噢，這是把它夸大

了的。這是一種夸張的手法，這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀

出來。

5.大聲朗讀全詩，想象自己看到了什么，聽到了什么。

6.配樂讀。老師播放音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

五、學寫生字。

1.學生觀察生字在田字格中的位置。

2.教師范寫。注意“煙、爐、掛”左窄右寬，“川”獨體字，注意第二筆豎

寫在豎中線上。

3.學生描紅，仿寫。

六、教師小結

大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的

詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們也盡情抒發(fā)吧。

七、拓展延伸

課下搜集李白的詩篇，召開古詩朗誦會。

板書設計：

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙,

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

是/銀河/落九天。

登鸛雀樓

王煥之

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

教學反思：

9.黃山奇石

教學目標：

1.知識目標：

(1)會認本課15個生字，會寫本課9個生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦第2—5自然段。

2.能力目標：

(1)了解課文內(nèi)容，能結合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇

石的樣子。

(2)培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

3.情感目標：

(1)激發(fā)學生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。

(2)培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重難點:

1.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生。；

2.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象奇石的樣子，培養(yǎng)對黃山

的向往之情和對祖國河山的喜愛之情。

課前準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、播放黃山的風光片，導入新課：

1.黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉

為四絕。

2.板書課題，揭示課題。

這里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么樣的石頭？（奇特、奇怪、神奇）

二、初讀課文，識記生字。

1.借助拼音讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.畫出帶有本課的生字詞。課件出示生字詞，讓學生認讀。

風景區(qū)尤其巨石每當著名形狀秀麗巨人金光閃閃天狗

三、小組合作，理解詞義。

重點指導：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

四、指導寫字。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3.小組討論怎樣記憶字形?！澳?、每、巨、升”都是獨體字?！肮贰弊笥医Y

構，“倍”換成部首“R”就是“部

4.師范寫生字，請學生認真觀看。

5.學生練習寫字，師巡視指導。

第二課時

一、復習生字

二、導入新課：

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。這節(jié)課我們一起跟著作者的腳步,

去看看黃山的奇石。

三、朗讀課文，整體感知

1.學生自讀，標出自然段。

2.邊讀邊找：黃山風景怎么樣？能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的

線畫出來。

3.抓住第一自然段中“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語體會風景的美。

4.請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊用你喜歡的符

號標出課文描寫了哪些奇石。

5.板書匯報：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗

望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

四、研讀文本，深入探究

（一）課件出示“仙桃石”，學習第2自然段

1.提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？

2.作者為什么把它稱之為“仙桃石”呢？（生交流）相機引出比喻句的寫法。

同時引導學生一個“飛”字寫出了石頭的神奇。

3.指導學生朗讀第2自然段，做動作讀，“大石頭”讀得語速慢些。

（二）自讀“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”部分，畫出你認為

寫得有趣的句子。

A：出示相關句子：“它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰

的云海?！?/p>

1.找出表示動作的詞語：抱、蹲、望。請同學們學生做動作體會一下。

2.指名學生上臺來表演這只猴子。一名學生讀短文，想象：為什么猴子這樣

望著翻滾的云海？

3.指導有感情地讀句子。

B：出示句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.找一名同學讀文，找出動詞“站、指”。全班同學做動作。

2.想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，

他又會和你說什么呢？

3.指導朗讀。

4.比一比誰讀得好。

C：“金雞叫天都”部分

1.出示相關句子：

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

2.教師朗讀，學生閉上眼睛想象畫面，把你想到的說出來，引導學生描述畫

面。

（三）創(chuàng)造提升，學習第六自然段。

1.自讀。

2.想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一

塊像第2、3、4、5自然段描寫的那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要

一口吞掉月兒似的。

五、指導背誦第2自然段。

六、總結升華，激發(fā)欲望：

通過今天的學習，我們體會到了黃山石真是姿態(tài)萬千、栩栩如生呀！那里的

奇松、云海、溫泉更是別有一番景象。同學們，相信在不久的將來，我們定能去

黃山一睹她的風采！

七、拓展延伸。

1.你喜歡哪塊奇石，為什么？

現(xiàn)在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

2.搜集有關黃山風光資料，出一份以黃山風光為內(nèi)容的小報。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石

神奇有趣猴子觀海聞名中外

仙人指路

金雞叫天都

教學反思：

10.日月潭

教學目標:

1.知識目標：

（1）會寫本課9個生字，認識本課15個生字，自主積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.能力目標：

能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美，

感受日月潭的秀麗風光。

3.情感目標：

激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

1.認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。

課前準備：日月潭的圖片，課件，生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入：

1.同學們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€美

麗的地方。不信，你瞧！

2.出示圖片揭題：這就是我國臺灣省一個美麗的地方一一日月潭。（板書：

日月潭）

3.同學們想去那兒觀光旅游嗎？瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

（放課件）

、初讀課文，認讀生字

1.我們趕緊去看看這美麗的地方吧。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把

課文讀通順，標好自然段序號。

2.邊讀邊圈畫出本課生字詞，要求讀準字音，并且多讀幾遍。

3.檢查生字，出示生字

①學生自讀生字。

②同桌之間互讀生字，比一比誰認識的多。

③開火車認讀生字。

④學生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴詞、編順口溜

的方法等。）

三、讀通讀順，整體感知

1.自朗讀課文。

2.同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵學生朗讀興趣。）

3.檢查學生課文朗讀的情況，老師隨機正音。

4.指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學

生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內(nèi)容）

四、指導書寫

1.重點指導四個字

展：豎提的左邊沒有撇。

跡：第三筆撇寫在田字格的豎中線上。

披：聯(lián)系坡、破，注意右半部分第一筆是橫鉤。

央：橫寫長些，要托住上面。

2.學生描紅，每個生字寫兩遍。

3.教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語：名勝古跡細雨蒙蒙群山環(huán)繞點點燈光樹木茂盛山清水秀

二、品讀感悟

（一）學習第一自然段。

1.幻燈片出示要求：自朗讀課文第一自然段，動筆畫出描寫日月潭位置的

句子，再找出描寫日月潭景色的句子。

2.學生讀自己劃出的句子。

3.指導朗讀，抓住詞語“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”，指導學生讀

出日月潭景色的美。

4.理解：“群山環(huán)繞”“名勝古跡”。學生做動作，理解“環(huán)用“名勝古

跡”說一句話。

（二）學習第二自然段

1.自朗讀課文第二自然段，找出日月潭名字的來并用橫線劃出相關的句子。

2.指名讀劃出的句子。

3.出示幻燈片：師生看圖片想象日月潭的形狀。用“因為……所以……”來

說一說名字得來的原因。

你們說的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北

邊像太陽”，“南邊像月亮”好不好？為什么？

4.練習把句子說具體，說準確。

（三）學習第三、四自然段。

1.日月潭就像一位魔法師，不同的時間里景色各不相同。大聲朗讀課文，想

一想：你喜歡日月潭什么時候的景色，把相關的句子畫下來。。

2.小組合作學習，教師巡視。

3.小組交流，代表發(fā)言，出示學習內(nèi)容。

①清晨美景。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒

映在湖水中。

你覺得哪幾個詞語用得好？（薄薄、隱隱約約）

該怎么讀？指導讀，讀輕一點。

②中午美景。

太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

你想象一下，整個日月潭的美景會有哪些？清清的湖水，綠油油的樹木，還

會有白色的亭子、紅色的房子，湛藍的天空等等。美不美？

這句又該用什么樣的語氣來讀呢？男女生比賽讀、齊讀。

③晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

出不句子：

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話

中的仙境。

這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？

理解：輕紗、仙境、一片朦朧。

在這樣的仙境中，你想做些什么？說些什么？

4.這樣的美景真的是美不勝收啊，讓我們再來讀一讀3、4段，聽聽誰能把

日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。

5.引導背誦。

給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。

（四）看到這樣的美景，你用一個詞來概括一下是什么呀？（激發(fā)學生感情

朗讀第5自然段，從第5自然段中找出這個詞語一一風光秀麗）是呀，日月潭風

光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。

三、抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國

我們欣賞了日月潭的美麗風光，其實，在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，

還有許許多的名勝古跡，比如說阿里山。我們雖然與臺灣隔海相望，但我們永遠

是“相親相愛的一家人”。日月潭如此美麗，希望早一點回到祖國母親的懷抱。

到那時，我們就可以親自領略一下這秀美的風光了?！?/p>

四、拓展延伸

教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。學生想象黃昏時的日月潭，仿寫“黃昏

時日月潭”。

板書設計：

日月潭

清晨隱隱約約

中午晴天清晰風光秀麗

雨天朦朧

教學反思：

11.葡萄溝

教學目標：

1.知識目標：

（1）會認18個生字，會寫8個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標:

通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝美在哪里。

3.情感目標：

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜

愛之情。從而增強學生對祖國的熱愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.猜謎語。

出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來

有的青?！边@是什么？（生答：葡萄）

板書課題：葡萄溝

葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

2.學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.播放音樂，教師范讀。

2.學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

3.小組互相檢查生字，交流識字方法。

4.學生自讀課文，思考：課文里有一句話是夸葡萄溝的，大家找出這句話,

勾畫在書上。

三、扶到放，自主學習生字。

1.學生邊讀邊勾畫出帶本課生字的詞語。

2.學生匯報詞語，相機出示詞語：

葡萄溝盛產(chǎn)山坡涼棚吃個夠城市利用月份味道好客

3.同桌互相認讀生字。

4.指名讀，開火車讀。

5.重點指導寫“梯、坡、客、市、城”五個字。

（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說一說自己記憶生字的方法。

（2）學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導：“梯”注意右半部分“弟”

共七筆，注意第五筆豎折折鉤在田字格中的位置?！疤荨⑵?、城”這幾個左中右

結構的字注意左窄右寬。

（3）學生先描紅，再練習書寫。小組內(nèi)互相評價打等級。

四、課堂作業(yè)。

第二課時

一、復習導入。

1.出示上節(jié)課學習的生字詞，開小火車認讀，有錯隨機訂正，齊讀。

2.上節(jié)課我們找到了夸贊葡萄溝的句子。相機出示：葡萄溝這是個好地方。

這節(jié)課我們就走進新疆吐魯番的葡萄溝。

二、走進文本，理解感悟

（一）學習第一自然段

1.教師范讀，學生思考：葡萄溝都盛產(chǎn)哪些水果？

2.教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份,

人們最喜歡的葡萄成熟了。

3.學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

(二)學習第二自然段

L學生輕聲讀，邊讀邊想：哪些地方說明葡萄溝是個好地方？

2.出示梯田圖片，理解詞語“梯田”一一這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是

梯田。

3.交流匯報：

A.茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。

重點理解“枝繁葉茂、一個個”。教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，

讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

B.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗

紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

(1)看圖片理解“一大串一大串”并體會葡萄的多；

(2)請生在書上把描寫顏色的詞語用“勾出來。抓住“一大串一大

串、五光十色”等詞進行感悟葡萄有很多顏色。

(3)多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六

色”的區(qū)別。(“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非

常美麗)

“五光十色”還可以用來形容什么？(如燈、禮花、雨花石等)

萄溝的葡萄真是又多又美，讓我們再美美地讀一讀這段話吧。

C.要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡

萄，讓你吃個夠。

從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客?

抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟。學生

進入情境朗讀課文。

五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老

鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。

4.教師小結：夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬

語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（三）學習第三自然段

1.看課件圖示，讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？

2.自讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，

感悟葡萄干的特殊制法。

3.推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每

位顧客？

三、總結全文。

葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地

方！

四、拓展延伸。

1.我們就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請

同學們簽名留言。

2.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。

板書設計：

水果多

葡萄溝葡萄多、美

好地方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名

教學反思：

語文園地四

教學目標：

1.知識目標：

(1)認寫7個生字，學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。

(2)學習并會寫留言條。

(3)積累詞語和俗語，領悟詞語和俗語意思，積累表示顏色的詞語。

(4)用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

2.能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習慣的好習慣。培養(yǎng)學生

應用修辭方法表達和一定的語境中理解詞語的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生尊重他人的習慣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

教學重點、難點：

1.認字，寫字，學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。

2.積累表示顏色的詞語，領悟詞語和俗語意思。學習并會寫留言條。

教具準備：多媒體課件詞語卡片

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

1.導入新課

同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我

們很多字呢。(出示火車票圖片)

2.一起讀一讀。

學習生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臣卜、限、乘

3.指導學生寫字。

4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用

1.出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地

方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。

2.下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）

椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3.小組搶答競賽。

4.板書答案，鼓勵表揚。