小學教師資格：小學教育心理學題庫考點（三）

小學教師資格：小學教育心理學題庫考點（三）1、判斷題

馬斯洛是人本主義學習理論的代表人物。（）正確答案：錯參考解析：羅杰斯是人本主義學習理論的代表人物。2、單選

在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩(wěn)定的因（江南博哥）素是（）。A．努力B．能力C．任務難度D．運氣正確答案：B參考解析：努力、能力來源于內心，屬于內部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務難度、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。3、單選

教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴的手勢或表情，都使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于()。A．第一印象B．共鳴效應C．羅森塔爾效應D．移情效應正確答案：C參考解析：羅森塔爾效應也稱期待效應，是指人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。4、單選

專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預見性。A.學生B.教師C.教材D.教學思想正確答案：A參考解析：專家型教師關注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。5、單選

提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學觀的心理學家是（）。A．布魯納B．維果斯基C．加涅D．桑代克正確答案：B參考解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”6、填空題

一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與__________三個階段。正確答案：內化7、單選

一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用?（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師正確答案：A參考解析：行為主義代表人物華生強調環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，否認遺傳是兒童身心發(fā)展的物質前提。8、問答題

教師如何有效地教授學習策略?正確答案：學習策略就是學習者為了提高學習的效果和效率，在學習活動中有目的有意識地制定和使用的有關學習的方式和方法，包括學習者在學習過程中有效學習的規(guī)則、方法、技巧以及調節(jié)監(jiān)控的方式等。(1)創(chuàng)設確定學習策略。通過分析具體的學習任務，確定完成該任務所需要的學習策略及其執(zhí)行方式，這是學習策略教學的首要環(huán)節(jié)，同時，作為教師，應關注和反省自己解決問題的過程、解題思路、構思過程等，并對這些活動加以整理概括，然后以外顯的、程序性的方式教給學生。同時，根據學生的學習結果與策略學習之間的關系反思自己的策略教學實踐，及時調整教學中存在的問題，以適應改進學生學習策略的要求。(2)科學教授學習策略。根據學習內容和學習者的特點和學習階段等各種因素，選擇適合學生的學習策略進行教授，明確地告訴學生如何使用具體的方法并示范。(3)提供元認知的指導。學習策略的效能的真正的發(fā)揮在很大程度上取決于個體的元認知水平，教師在教授學習策略時，不僅要直接明確地解釋策略是什么，而且還要提供為什么，何時何處應用這些策略的詳細的信息。(4)讓學生自己來管理策略學習。教師要讓學生自己來管理策略學習，給學生提供多種練習機會，但要告訴學生在什么時候檢查自己策略的使用效果，以及如何進行檢查，并提供足夠的教學時間。(5)掌握有效進行學習策略教學的教學模式。如指導教學模式，程序化訓練模式，完形訓練模式，交互式教學模式，合作學習模式。在實際教學中，教師不管采用什么方法進行學習策略的教學，都要結合學科知識。研究認為，學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。專門領域的基礎知識是有效利用策略的前提條件，脫離知識內容的單純訓練容易導致形式化傾向，難以保證學生提高學習策略水平。教師要善于不斷探索優(yōu)化自己的教學步驟，為學生提供可以仿效的活動程序;同時要根據學生原有的學習方式基礎來啟發(fā)學生的思路，讓其有意識地內化有效的學習策略。9、判斷題

懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。正確答案：錯參考解析：懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發(fā)生的概率。懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運用必須慎重，只有將懲罰一種不良行為與強化一種良好行為結合起來，才能取得預期的效果。10、問答題

師生沖突主要由哪些原因引起?正確答案：(1)就學生方面來說，一是學生的個性特點，如要面子、心理素質不穩(wěn)定、自控能力差等;二是自我維權意識強;三是有些學生行為習慣差，缺乏責任感、羞恥心，當他們違紀違規(guī)受到教師批評時，隨意頂撞。(2)就教師方面來說，一是處理的方法、手段不得體。如對學生采取居高臨下的姿態(tài)，以訓斥為主，或者批評的場合不當，讓犯錯的學生感到沒面子，或者有打罵學生的行為;二是處理問題失當或失誤時，顧及面子，不能及時矯正;三是不能控制情緒，易將個人工作、生活中的煩惱和不滿遷移或發(fā)泄到學生身上;四是平時與學生交流少，不了解學生的特點，缺乏情感交流;五是處理問題不公平，厚此薄彼。11、單選?老師在給同學們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A上，讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質屬性)，抽出共同點(本質屬性)，同時強調，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3．14倍)，這個倍數關系我們叫它圓周率，接著問學生：“什么叫圓周率?”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題。”圓的面積S—πr2，這屬于（）。A．符號學習B．概念學習C．命題學習D．下位學習正確答案：C參考解析：命題學習是概念關系的學習。12、單選

遷移的實質是（）過程。A．新舊經驗的整合B．新舊知識的同化C．新舊．知識的順應D．新舊經驗的重組正確答案：A參考解析：新舊經驗的整合過程是遷移的實質。個體在學習過程中習得的經驗不僅對以后經驗的獲得產生影響，而且對先前獲得的、已儲存在大腦中的經驗也會產生影響。不斷獲得的新經驗與原有經驗相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個整合的心理結構，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調節(jié)人的行為。13、單選

學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A．高原現象B．倒攝抑制C．生理極限D．及時反饋正確答案：A參考解析：高原現象即學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現進步暫時停止的現象。14、問答題

簡述培養(yǎng)心智技能的有效措施。正確答案：(1)激發(fā)學習的積極性與主動性。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。(3)適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。(4)教師在集體教學中應注意學生的個別差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，并針對學生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學生的心智技能。15、多選

下列活動中，屬于智力技能的是()。A.閱讀B.駕駛C.運算D.寫作E.書寫正確答案：A,B,C,D,E參考解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、駕駛技能、運算技能、寫作技能、書寫技能都是常見的心智技能。16、單選

心理健康是一個（）狀態(tài)。A.連續(xù)B.斷斷續(xù)續(xù)C.時斷時續(xù)彌散正確答案：A17、多選

品德的功能結構理論認為品德的構成部分是（）。A．生成結構B．定向結構C．操作結構D．反饋結構E．激發(fā)結構正確答案：B,C,D參考解析：品德的功能結構理論認為品德的構成部分是定向、操作和反饋。18、單選

某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A．他律階段B．前習俗階段C．自律階段D．尋求認可取向階段正確答案：C參考解析：l0歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準。他們開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的。19、單選

基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。A．總結性評價B．常模參照評價C．診斷性評價D．標準參照評價正確答案：D參考解析：標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度?？偨Y性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為予解教學活動的最終效果而進行的評價。20、單選

標志教育心理學成為一門獨立學科的教育家與代表著作是（）。A．夸美紐斯及其《大教學論》B．斯金納及其《程序教學》C．布魯納及其《教育過程》D．桑代克及其《教育心理學》正確答案：D參考解析：桑代克的《教育心理學》標志著教育心理學成為一門獨立學科。21、判斷題

學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。（）正確答案：對參考解析：學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。22、填空題

認知策略因所學知識的類型不同而有所不同，復述、精加工和組織策略主要是針對_________知識的。正確答案：陳述性23、判斷題

主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。（）正確答案：錯參考解析：主題統(tǒng)覺測驗屬于投射式測驗。24、判斷題

心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。（）正確答案：對參考解析：元認知是對于認知的再認知。25、多選

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。A．學生對目標有意識B．目標明確具體、數量適當C．教師能夠理解目標D．教學目標能夠回應教學過程E．教學目標的評價是可操作的正確答案：B,D,E參考解析：有效的教學目標要具體、適當，要符合學生的發(fā)展特點，能夠體現教學過程，易于操作。26、多選

判斷一群人是否集體的標準是（）。A．有共同的目標B．有角色分配C．有共同約定的行為規(guī)范D．有很強的凝聚力E．有系統(tǒng)的組織關系正確答案：A,B,C,D,E參考解析：集體的標準是有共同的目標、強的凝聚力、共同的準則和系統(tǒng)的組織關系與角色分配。27、判斷題

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）正確答案：對參考解析：個體心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。28、問答題

行為改變的基本方法有哪些?正確答案：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(1)強化法。根據學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(3)行為塑造法。這是根據斯金納的操作條件反射原理而設計的培育和養(yǎng)成新反應或行為的一項行為治療技術，主要是通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的。該方法于l967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應性行為還是不良行為，都是通過后天的學習獲得的。因此，同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學習適應性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現后，呈現一個厭惡刺激(如否定評價、給予處分)；二是在不良行為出現后，撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。29、單選

師生之間發(fā)生了沖突，教師應主動化解矛盾，這是由教師的哪一特點決定的?（）A．平等、民主B．有主導面的多重角色C．雙向性D．互動性正確答案：B參考解析：師生之間發(fā)生了沖突，教師應主動化解矛盾．這是由教師有主導面的多重角色的特點決定的。30、判斷題

品德是個體的先天稟賦。()正確答案：錯參考解析：品德是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉化為個體的內在需要的復雜過程，是通過后天學習形成的。31、多選

對于性格的特征差異，心理學家一般從以下幾個方面進行分析（）。A．性格的社會特征B．性格的理智特征C．性格的情緒特征D．性格的意志特征E．對現實態(tài)度的性格特征正確答案：B,C,D,E參考解析：對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析：對現實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。32、多選

元認知計劃策略包括()A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.對注意力加以跟蹤D.產生待回答的問題E.分析如何完成學習任務正確答案：A,B,D,E參考解析：C項屬于元認知監(jiān)視策略的內容。33、單選

在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為()。A.抑制現象B.挫折現象C.高原現象D.停滯現象正確答案：C參考解析：在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。34、單選

布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?（）A．知識、運用、領會、分析、綜合、評價B．知識、領會、運用、綜合、分析、評價C．知識、領會、分析、運用、綜合、評價D．知識、領會、運用、分析、綜合、評價正確答案：D參考解析：布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。35、填空題

英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上的一只虎”，這種方法叫作_____，是記憶術的一種。正確答案：諧音聯(lián)想法36、單選

根據強化的目的和性質，強化可分為（）。A．積極強化與消極強化B．正強化和負強化C．自然強化物和人為近似強化物D．強化和懲罰正確答案：B參考解析：正強化與負強化是根據強化的目的和強化的性質劃分的。37、單選

首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅格布松正確答案：D參考解析：心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。38、單選

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是()。A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移正確答案：D參考解析：非特殊成分遷移即一般遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。39、填空題

班杜拉將強化分為三種類型：直接強化、__________和__________。正確答案：替代強化；自我強化40、判斷題

據對評價結果的解釋可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。()正確答案：對參考解析：根據對評價結果的解釋可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。41、判斷題

布魯姆提出的情感領域目標的最高等級是組織。()正確答案：錯參考解析：布魯姆提出的情感領域目標從低到高分為五個等級，依次為接受、反應、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應是價值與價值體系的性格化。42、單選

兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想正確答案：A參考解析：無意想象是指沒有預定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外形特征所引起。43、單選

通過綜合歸納獲得意義的學習是（）。A．符號學習B．下位學習C．上位學習D．并列結合學習正確答案：C參考解析：上位學習也叫總括學習，即通過總結歸納獲得意義的學習。44、單選

美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A．構造一種完形B．形成刺激與反應間的聯(lián)結C．主動地構建認知方式D．對環(huán)境條件的認知正確答案：C參考解析：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地構建認知方式。45、名詞解釋

非正式群體正確答案：在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。46、單選

老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來，這運用的原理是（）A.刺激強度大的物體容易引起人的無意識注意B.色彩對比明顯的物體容易引起人的無意識注意C.新穎的物體容易引起人的無意識注意D.活動的物體容易引起人的無意識注意正確答案：B參考解析：這里運用的原理是色彩對比明顯能引起人的無意識注意。47、單選

感性概括又稱（）。A．比較概括B．想象概括C．直覺概括D．表征概括正確答案：C參考解析：感性概括是在直觀基礎上憑直覺、自發(fā)進行的一種低級的概括形式。48、判斷題

遷移僅存在于某種經驗內部。（）正確答案：錯參考解析：遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。49、單選

在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法是（）。A．復述策略B．組織策略C．計劃策略D．調節(jié)策略正確答案：A參考解析：題干是對復述策略的解釋。50、填空題

按照艾里克森的發(fā)展階段理論，青年期解決的心理危機是______。正確答案：一致性的分離51、名詞解釋

教學內容正確答案：是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。52、多選

教師的知識結構包括（）。A．條件性知識B．本體性知識C．實踐性知識D．學科知識E．相關學科知識正確答案：A,B,C參考解析：教師的知識結構包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。53、問答題

簡述班集體建設中的關鍵問題。正確答案：在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范。(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法;②間接過渡的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能;評價標準的功能;行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論;班干部以身作則;要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學生中的輿論主要受教師的導向。(3)內聚力。群體內聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細述還有以下幾方面：①成員對群體目標的認同;②群體的領導方式;③群體內部的目標結構和獎勵方式;④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現。士氣指在完成任務時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標的贊同;②對活動的滿意感;③群體領導方式;④和諧的人際關系。54、多選

下列屬于學生群體差異的是（）。A．年齡差異B．學習方式差異C．專業(yè)知識差異D．社會文化差異E．家庭背景差異正確答案：A,D參考解析：學生群體差異包括年齡差異和社會文化差異。55、填空題

成就動機指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，它由兩種成分構成：______和_______。正確答案：力求成功的動機，避免失敗的動機56、多選

教育心理學對教育實踐具有（）作用。A．描述B．驗證C．解釋D．預測E．控制正確答案：A,C,D,E參考解析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。57、單選

在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是()A.自我B.本我C.超我D.理想我正確答案：B參考解析：弗洛伊德的人格理論中，人格最原始的部分是本我。58、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力只相當于一個普通嬰兒的智力水平?！袄呛ⅰ钡陌咐f明了（）對于個體發(fā)展的影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個體主觀能動性正確答案：B參考解析：案例中主要體現了環(huán)境對于人發(fā)展的影響。59、判斷題

記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。（）正確答案：錯參考解析：記憶是一個主動保持信息的系統(tǒng)。60、問答題

聯(lián)系實際說明學習教育心理學的意義。正確答案：學習教育心理學的意義可以分為理論意義和實踐意義。理論意義包括：(1)教育心理學所揭示的心理學規(guī)律充實了普通心理學的一般理論。(2)教育心理學的研究對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用。(3)教育心理學對人類學習過程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導。教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用，其實踐意義包括：(1)幫助教師準確地了解問題，為教師了解學生學習困難的成因提供多種方法。學生學習困難的原因是多方面的，通過教育心理學的學習，可以為教師全面了解學生的情況提供依據。(2)有助于教師準確地了解學生，因材施教，有的放矢。學生原有水平是達到教學目標的出發(fā)點和教學依據，教育心理學可以提供教師了解學生已有知識、經驗和水平的方法，從而有針對性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教師對教育現象形成新的科學認識。(4)為實際教學提供科學的理論指導。教育心理學為實際教學提供了一般性的原則或技術。教師可結合實際教學將這些原則轉變?yōu)榫唧w的教學程序或活動。(5)幫助教師預測并干預學生。利用教育心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且還可以采取相應的干預措施，達到預期的效果。(6)幫助教師結合實際教學進行研究。教育心理學不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導，還可以幫助教師進行教學研究。61、單選

力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為（）的任務。A．20％B．30％C．50％D．70％正確答案：C參考解析：這種任務能給他們提供最大的現實挑戰(zhàn)。62、問答題

如何運用記憶策略培養(yǎng)學生的識記能力?正確答案：(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料。深度加工是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如給材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。(3)教會學生有效運用記憶術。記憶術是運用聯(lián)想方法對無意義的材料賦予人為意義，以促進知識保持的策略，如“關鍵詞方法”、“聯(lián)想記憶法”等。(4)教會學生進行組塊化編碼。所謂組塊是指在信息編碼過程中，利用貯藏在長時記憶系統(tǒng)的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)的信息加以組織，使之成為所熟悉的有意義的較大單位的過程。(5)引導學生進行適當過度學習。過度學習是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%的時候，記憶效果最好。(6)組織學生進行合理的復習。要及時復習。研究表明，一般分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因此鼓勵學生進行分散復習。反復閱讀并嘗試背誦的記憶效果好于簡單的反復閱讀，應注意教育學生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦。63、多選

結構主義教學觀認為，掌握學科基本結構的教學原則有（）。A．鼓勵原則B．動機原則C．結構原則D．強化原則E．程序原則正確答案：B,C,D,E參考解析：結構主義教學觀認為，掌握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、強化原則、程序原則。64、名詞解釋

學習遷移正確答案：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響或習得的經驗，對完成其他活動的影響。65、單選

課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生問發(fā)生（）。A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀律

正確答案：A參考解析：課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發(fā)生連鎖性感染。66、填空題

測量和測驗是對學習及其結果的_____。正確答案：客觀描述67、單選

下列哪一項不是教育心理學研究的主要方法?（）A.觀察法B.實驗法C.演示法D.調查法正確答案：C參考解析：觀察法、實驗法、調查法都是教育心理學研究的主要方法。68、單選

加里培林最早對（）進行系統(tǒng)研究。A．操作技能B．心智技能C．體育技能D．能力技能正確答案：B參考解析：加里培林最早對心智技能進行研究。并且提出了心智技能按階段形成理論。69、單選

“無論我們教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構。”這是（）的觀點。A．斯金納B．桑代克C．布魯納D．班杜拉正確答案：C參考解析：布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。70、問答題

如何培養(yǎng)兒童的記憶能力?正確答案：(1)增強兒童識記的目的性、積極性。(2)教會兒童識記的方法。(3)合理組織復習。(4)掌握一些回憶的策略。71、單選

精細加工策略是一種（）的記憶策略。A．感知性B．理解性C．計劃性D．調節(jié)性正確答案：B參考解析：若一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，回憶就越容易，因此它是一種理解性的記憶策略。72、填空題

教師應多用正強化塑造學生良性行為，用——消除消極行為，慎用懲罰。正確答案：消退法73、單選

在學習中，（）是一種主要的記憶手段。A．復述B．組織C．計劃D．調節(jié)正確答案：A參考解析：許多新信息，只有通過多次復述，才能存儲到長時記憶系統(tǒng)之中。74、單選

皇帝————皇帝就是沙皇”，祖國————“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于()A.第一級水平B.第二級水平C.第三級水平D.第四級水平正確答案：A參考解析：這屬于掌握概念水平的第一個階段。75、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力只相當于一個普通嬰兒的智力水平?！袄呛ⅰ钡陌咐f明了（）。A．心理是個體對于客觀現實的主觀映像B．社會實踐決定人的心理內容C．心理活動是主動的D．心理活動是被動的正確答案：B參考解析：人的生活環(huán)境對人的心理內容起決定作用。76、單選

構成互動系統(tǒng)的學校教育中的三個核心因素是（）。A．教師、學生和環(huán)境B．教師、學生和教材C．學校、家庭和社會D．課堂、教材和師生

正確答案：A參考解析：構成互動系統(tǒng)的學校教育中的三個核心因素是教師、學生和環(huán)境。77、問答題

根據品德形成的過程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學生的良好品德?正確答案：教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。(1)有效的說服教師經常應用言語來說服學生改變態(tài)度。在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。教師進行說服時，還應考慮學生原有的態(tài)度，應以學生原有的態(tài)度為基礎，逐步提高要求。(2)樹立良好的榜樣榜樣在觀察學習過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范行為的性質和后果都會影Ⅱ向到觀察學習的效果。(3)利用群體約定由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來改變學生的態(tài)度。(4)價值辨析即引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現自身的價值觀并指導自己的道德行動。價值辨析有多種策略.不論應用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷三個階段，即選擇階段、贊賞階段和行動階段。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩(wěn)定的價值觀念，也才能較持久地指導行動。(5)給予適當的獎勵與懲罰獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。78、名詞解釋

意義學習正確答案：是指兩者能夠建立實質性的、非人為的練習，即新的學習材料能與學習者認知結構中已有的表象、符號、概念、命題相聯(lián)系。79、單選

技能形成的基本途徑是（）。A．講解B．觀察C．示范D．練習正確答案：D參考解析：技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天不斷學習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。80、單選

不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶正確答案：B參考解析：吹拉彈唱屬于操作技能。81、單選

研究者根據對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）。A．統(tǒng)計法B．實驗法C．調查法D．訪談法正確答案：B參考解析：教育實驗法是研究者根據對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設想的某種教育制度、內容、方法或形式的效果，檢驗其科學的價值。82、單選

學習動機強化理論的提出者是()A.行為一認知主義者B.認知主義者C.建構主義者D.行為主義者正確答案：D本題解析：強化理論的提出者是華生，屬于行為主義流派。83、單選

教一學過程的三種過程是（）。A．學習過程、教學過程和評價和反思過程B．學習過程、教學過程和互動過程C．學習過程、教學過程和思考過程D．學習過程、教學過程和管理過程正確答案：A參考解析：教一學過程的三個過程是學習過程、教學過程、評價／反思過程。84、多選?趙老師是某小學五年級的班主任，他最近遇到了教學上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現在越來越沒有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。奧蘇伯爾認為，隨著學生年齡的增長，到小學高年級，（）開始占優(yōu)勢。A．內部學習動機B．自我提高內驅力C．附屬內驅力D．學習興趣正確答案：A,D參考解析：小學高年級內部學習動機開始占優(yōu)勢。85、單選

小學生在日常生活中常會產生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應往往會在什么后產生?（）A．應激B．焦慮C．失望D．挫折正確答案：D參考解析：小學生在挫折情境下，常會產生打人毀物、一意孤行的行為。86、單選

目標是最高水平的認知學習結果。（）A.應用B.分析C.綜合D.評價正確答案：D參考解析：因為它要求超越原先的內容，并需要基予準確標準的價值判斷。87、判斷題

情感教學是一個連續(xù)的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。（）正確答案：對參考解析：情感教育的“積累效應”有利于學生態(tài)度與品德的發(fā)展。88、單選

采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）。A．柯爾伯格B．皮亞杰C．埃里克森D．班杜拉正確答案：A參考解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，他提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。89、單選

學校規(guī)定學生做作業(yè)必須用藍筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條規(guī)律?（）A．強度律B．差異律C．活