小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)題庫考點（三）

小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)題庫考點（三）1、判斷題

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）正確答案：錯參考解析：羅杰斯是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。2、單選

在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因（江南博哥）素是（）。A．努力B．能力C．任務(wù)難度D．運氣正確答案：B參考解析：努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務(wù)難度、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。3、單選

教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴的手勢或表情，都使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。A．第一印象B．共鳴效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng)D．移情效應(yīng)正確答案：C參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，是指人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。4、單選

專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預(yù)見性。A.學(xué)生B.教師C.教材D.教學(xué)思想正確答案：A參考解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。5、單選

提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學(xué)觀的心理學(xué)家是（）。A．布魯納B．維果斯基C．加涅D．桑代克正確答案：B參考解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”6、填空題

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與__________三個階段。正確答案：內(nèi)化7、單選

一位心理學(xué)家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用?（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師正確答案：A參考解析：行為主義代表人物華生強調(diào)環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，否認(rèn)遺傳是兒童身心發(fā)展的物質(zhì)前提。8、問答題

教師如何有效地教授學(xué)習(xí)策略?正確答案：學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動中有目的有意識地制定和使用的有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。(1)創(chuàng)設(shè)確定學(xué)習(xí)策略。通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定完成該任務(wù)所需要的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式，這是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，同時，作為教師，應(yīng)關(guān)注和反省自己解決問題的過程、解題思路、構(gòu)思過程等，并對這些活動加以整理概括，然后以外顯的、程序性的方式教給學(xué)生。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與策略學(xué)習(xí)之間的關(guān)系反思自己的策略教學(xué)實踐，及時調(diào)整教學(xué)中存在的問題，以適應(yīng)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的要求。(2)科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點和學(xué)習(xí)階段等各種因素，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教授，明確地告訴學(xué)生如何使用具體的方法并示范。(3)提供元認(rèn)知的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略的效能的真正的發(fā)揮在很大程度上取決于個體的元認(rèn)知水平，教師在教授學(xué)習(xí)策略時，不僅要直接明確地解釋策略是什么，而且還要提供為什么，何時何處應(yīng)用這些策略的詳細(xì)的信息。(4)讓學(xué)生自己來管理策略學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生自己來管理策略學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供多種練習(xí)機會，但要告訴學(xué)生在什么時候檢查自己策略的使用效果，以及如何進(jìn)行檢查，并提供足夠的教學(xué)時間。(5)掌握有效進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的教學(xué)模式。如指導(dǎo)教學(xué)模式，程序化訓(xùn)練模式，完形訓(xùn)練模式，交互式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式。在實際教學(xué)中，教師不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識。研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識是有效利用策略的前提條件，脫離知識內(nèi)容的單純訓(xùn)練容易導(dǎo)致形式化傾向，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。教師要善于不斷探索優(yōu)化自己的教學(xué)步驟，為學(xué)生提供可以仿效的活動程序;同時要根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)來啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其有意識地內(nèi)化有效的學(xué)習(xí)策略。9、判斷題

懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。正確答案：錯參考解析：懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運用必須慎重，只有將懲罰一種不良行為與強化一種良好行為結(jié)合起來，才能取得預(yù)期的效果。10、問答題

師生沖突主要由哪些原因引起?正確答案：(1)就學(xué)生方面來說，一是學(xué)生的個性特點，如要面子、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、自控能力差等;二是自我維權(quán)意識強;三是有些學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏責(zé)任感、羞恥心，當(dāng)他們違紀(jì)違規(guī)受到教師批評時，隨意頂撞。(2)就教師方面來說，一是處理的方法、手段不得體。如對學(xué)生采取居高臨下的姿態(tài)，以訓(xùn)斥為主，或者批評的場合不當(dāng)，讓犯錯的學(xué)生感到?jīng)]面子，或者有打罵學(xué)生的行為;二是處理問題失當(dāng)或失誤時，顧及面子，不能及時矯正;三是不能控制情緒，易將個人工作、生活中的煩惱和不滿遷移或發(fā)泄到學(xué)生身上;四是平時與學(xué)生交流少，不了解學(xué)生的特點，缺乏情感交流;五是處理問題不公平，厚此薄彼。11、單選?老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學(xué)們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(本質(zhì)屬性)，同時強調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3．14倍)，這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問學(xué)生：“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”圓的面積S—πr2，這屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．下位學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：命題學(xué)習(xí)是概念關(guān)系的學(xué)習(xí)。12、單選

遷移的實質(zhì)是（）過程。A．新舊經(jīng)驗的整合B．新舊知識的同化C．新舊．知識的順應(yīng)D．新舊經(jīng)驗的重組正確答案：A參考解析：新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。個體在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的經(jīng)驗不僅對以后經(jīng)驗的獲得產(chǎn)生影響，而且對先前獲得的、已儲存在大腦中的經(jīng)驗也會產(chǎn)生影響。不斷獲得的新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個整合的心理結(jié)構(gòu)，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調(diào)節(jié)人的行為。13、單選

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A．高原現(xiàn)象B．倒攝抑制C．生理極限D(zhuǎn)．及時反饋正確答案：A參考解析：高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止的現(xiàn)象。14、問答題

簡述培養(yǎng)心智技能的有效措施。正確答案：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。(4)教師在集體教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的個別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。15、多選

下列活動中，屬于智力技能的是()。A.閱讀B.駕駛C.運算D.寫作E.書寫正確答案：A,B,C,D,E參考解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、駕駛技能、運算技能、寫作技能、書寫技能都是常見的心智技能。16、單選

心理健康是一個（）狀態(tài)。A.連續(xù)B.斷斷續(xù)續(xù)C.時斷時續(xù)彌散正確答案：A17、多選

品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是（）。A．生成結(jié)構(gòu)B．定向結(jié)構(gòu)C．操作結(jié)構(gòu)D．反饋結(jié)構(gòu)E．激發(fā)結(jié)構(gòu)正確答案：B,C,D參考解析：品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是定向、操作和反饋。18、單選

某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段正確答案：C參考解析：l0歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。他們開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的。19、單選

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（）。A．總結(jié)性評價B．常模參照評價C．診斷性評價D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：D參考解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評價是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度?？偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為予解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。20、單選

標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的教育家與代表著作是（）。A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》B．斯金納及其《程序教學(xué)》C．布魯納及其《教育過程》D．桑代克及其《教育心理學(xué)》正確答案：D參考解析：桑代克的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科。21、判斷題

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。（）正確答案：對參考解析：學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。22、填空題

認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型不同而有所不同，復(fù)述、精加工和組織策略主要是針對_________知識的。正確答案：陳述性23、判斷題

主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。（）正確答案：錯參考解析：主題統(tǒng)覺測驗屬于投射式測驗。24、判斷題

心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。（）正確答案：對參考解析：元認(rèn)知是對于認(rèn)知的再認(rèn)知。25、多選

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。A．學(xué)生對目標(biāo)有意識B．目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)C．教師能夠理解目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程E．教學(xué)目標(biāo)的評價是可操作的正確答案：B,D,E參考解析：有效的教學(xué)目標(biāo)要具體、適當(dāng)，要符合學(xué)生的發(fā)展特點，能夠體現(xiàn)教學(xué)過程，易于操作。26、多選

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．有共同的目標(biāo)B．有角色分配C．有共同約定的行為規(guī)范D．有很強的凝聚力E．有系統(tǒng)的組織關(guān)系正確答案：A,B,C,D,E參考解析：集體的標(biāo)準(zhǔn)是有共同的目標(biāo)、強的凝聚力、共同的準(zhǔn)則和系統(tǒng)的組織關(guān)系與角色分配。27、判斷題

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）正確答案：對參考解析：個體心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。28、問答題

行為改變的基本方法有哪些?正確答案：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(1)強化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(3)行為塑造法。這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理而設(shè)計的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為的一項行為治療技術(shù)，主要是通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的。該方法于l967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應(yīng)性行為還是不良行為，都是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。因此，同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如否定評價、給予處分)；二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。29、單選

師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由教師的哪一特點決定的?（）A．平等、民主B．有主導(dǎo)面的多重角色C．雙向性D．互動性正確答案：B參考解析：師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾．這是由教師有主導(dǎo)面的多重角色的特點決定的。30、判斷題

品德是個體的先天稟賦。()正確答案：錯參考解析：品德是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程，是通過后天學(xué)習(xí)形成的。31、多選

對于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個方面進(jìn)行分析（）。A．性格的社會特征B．性格的理智特征C．性格的情緒特征D．性格的意志特征E．對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征正確答案：B,C,D,E參考解析：對于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個方面進(jìn)行分析：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。32、多選

元認(rèn)知計劃策略包括()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料C.對注意力加以跟蹤D.產(chǎn)生待回答的問題E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)正確答案：A,B,D,E參考解析：C項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的內(nèi)容。33、單選

在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.停滯現(xiàn)象正確答案：C參考解析：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。34、單選

布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為哪六個層次?（）A．知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B．知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C．知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D．知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價正確答案：D參考解析：布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。35、填空題

英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上的一只虎”，這種方法叫作_____，是記憶術(shù)的一種。正確答案：諧音聯(lián)想法36、單選

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。A．積極強化與消極強化B．正強化和負(fù)強化C．自然強化物和人為近似強化物D．強化和懲罰正確答案：B參考解析：正強化與負(fù)強化是根據(jù)強化的目的和強化的性質(zhì)劃分的。37、單選

首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅格布松正確答案：D參考解析：心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。38、單選

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移正確答案：D參考解析：非特殊成分遷移即一般遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。39、填空題

班杜拉將強化分為三種類型：直接強化、__________和__________。正確答案：替代強化；自我強化40、判斷題

據(jù)對評價結(jié)果的解釋可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。()正確答案：對參考解析：根據(jù)對評價結(jié)果的解釋可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。41、判斷題

布魯姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)的最高等級是組織。()正確答案：錯參考解析：布魯姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)從低到高分為五個等級，依次為接受、反應(yīng)、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應(yīng)是價值與價值體系的性格化。42、單選

兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想正確答案：A參考解析：無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外形特征所引起。43、單選

通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是（）。A．符號學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過總結(jié)歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。44、單選

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A．構(gòu)造一種完形B．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)C．主動地構(gòu)建認(rèn)知方式D．對環(huán)境條件的認(rèn)知正確答案：C參考解析：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地構(gòu)建認(rèn)知方式。45、名詞解釋

非正式群體正確答案：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。46、單選

老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來，這運用的原理是（）A.刺激強度大的物體容易引起人的無意識注意B.色彩對比明顯的物體容易引起人的無意識注意C.新穎的物體容易引起人的無意識注意D.活動的物體容易引起人的無意識注意正確答案：B參考解析：這里運用的原理是色彩對比明顯能引起人的無意識注意。47、單選

感性概括又稱（）。A．比較概括B．想象概括C．直覺概括D．表征概括正確答案：C參考解析：感性概括是在直觀基礎(chǔ)上憑直覺、自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。48、判斷題

遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。（）正確答案：錯參考解析：遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。49、單選

在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法是（）。A．復(fù)述策略B．組織策略C．計劃策略D．調(diào)節(jié)策略正確答案：A參考解析：題干是對復(fù)述策略的解釋。50、填空題

按照艾里克森的發(fā)展階段理論，青年期解決的心理危機是______。正確答案：一致性的分離51、名詞解釋

教學(xué)內(nèi)容正確答案：是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。52、多選

教師的知識結(jié)構(gòu)包括（）。A．條件性知識B．本體性知識C．實踐性知識D．學(xué)科知識E．相關(guān)學(xué)科知識正確答案：A,B,C參考解析：教師的知識結(jié)構(gòu)包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。53、問答題

簡述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問題。正確答案：在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。(1)集體目標(biāo)的形成。集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標(biāo)的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法;②間接過渡的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標(biāo)準(zhǔn)。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能;評價標(biāo)準(zhǔn)的功能;行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論;班干部以身作則;要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細(xì)述還有以下幾方面：①成員對群體目標(biāo)的認(rèn)同;②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式;③群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎勵方式;④外部影響。(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成任務(wù)時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標(biāo)的贊同;②對活動的滿意感;③群體領(lǐng)導(dǎo)方式;④和諧的人際關(guān)系。54、多選

下列屬于學(xué)生群體差異的是（）。A．年齡差異B．學(xué)習(xí)方式差異C．專業(yè)知識差異D．社會文化差異E．家庭背景差異正確答案：A,D參考解析：學(xué)生群體差異包括年齡差異和社會文化差異。55、填空題

成就動機指人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動因，它由兩種成分構(gòu)成：______和_______。正確答案：力求成功的動機，避免失敗的動機56、多選

教育心理學(xué)對教育實踐具有（）作用。A．描述B．驗證C．解釋D．預(yù)測E．控制正確答案：A,C,D,E參考解析：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。57、單選

在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是()A.自我B.本我C.超我D.理想我正確答案：B參考解析：弗洛伊德的人格理論中，人格最原始的部分是本我。58、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水平。“狼孩”的案例說明了（）對于個體發(fā)展的影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個體主觀能動性正確答案：B參考解析：案例中主要體現(xiàn)了環(huán)境對于人發(fā)展的影響。59、判斷題

記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。（）正確答案：錯參考解析：記憶是一個主動保持信息的系統(tǒng)。60、問答題

聯(lián)系實際說明學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。正確答案：學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義可以分為理論意義和實踐意義。理論意義包括：(1)教育心理學(xué)所揭示的心理學(xué)規(guī)律充實了普通心理學(xué)的一般理論。(2)教育心理學(xué)的研究對教育學(xué)(特別是教學(xué)論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用。(3)教育心理學(xué)對人類學(xué)習(xí)過程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，其實踐意義包括：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因提供多種方法。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以為教師全面了解學(xué)生的情況提供依據(jù)。(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢。學(xué)生原有水平是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和教學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)可以提供教師了解學(xué)生已有知識、經(jīng)驗和水平的方法，從而有針對性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識。(4)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實際教學(xué)將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動。(5)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且還可以采取相應(yīng)的干預(yù)措施，達(dá)到預(yù)期的效果。(6)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導(dǎo)，還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)研究。61、單選

力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為（）的任務(wù)。A．20％B．30％C．50％D．70％正確答案：C參考解析：這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。62、問答題

如何運用記憶策略培養(yǎng)學(xué)生的識記能力?正確答案：(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料。深度加工是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如給材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。(3)教會學(xué)生有效運用記憶術(shù)。記憶術(shù)是運用聯(lián)想方法對無意義的材料賦予人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略，如“關(guān)鍵詞方法”、“聯(lián)想記憶法”等。(4)教會學(xué)生進(jìn)行組塊化編碼。所謂組塊是指在信息編碼過程中，利用貯藏在長時記憶系統(tǒng)的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)的信息加以組織，使之成為所熟悉的有意義的較大單位的過程。(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%的時候，記憶效果最好。(6)組織學(xué)生進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)。研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因此鼓勵學(xué)生進(jìn)行分散復(fù)習(xí)。反復(fù)閱讀并嘗試背誦的記憶效果好于簡單的反復(fù)閱讀，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦。63、多選

結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。A．鼓勵原則B．動機原則C．結(jié)構(gòu)原則D．強化原則E．程序原則正確答案：B,C,D,E參考解析：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、強化原則、程序原則。64、名詞解釋

學(xué)習(xí)遷移正確答案：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗，對完成其他活動的影響。65、單選

課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生問發(fā)生（）。A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀(jì)律

正確答案：A參考解析：課堂氛圍也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。66、填空題

測量和測驗是對學(xué)習(xí)及其結(jié)果的_____。正確答案：客觀描述67、單選

下列哪一項不是教育心理學(xué)研究的主要方法?（）A.觀察法B.實驗法C.演示法D.調(diào)查法正確答案：C參考解析：觀察法、實驗法、調(diào)查法都是教育心理學(xué)研究的主要方法。68、單選

加里培林最早對（）進(jìn)行系統(tǒng)研究。A．操作技能B．心智技能C．體育技能D．能力技能正確答案：B參考解析：加里培林最早對心智技能進(jìn)行研究。并且提出了心智技能按階段形成理論。69、單選

“無論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點。A．斯金納B．桑代克C．布魯納D．班杜拉正確答案：C參考解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。70、問答題

如何培養(yǎng)兒童的記憶能力?正確答案：(1)增強兒童識記的目的性、積極性。(2)教會兒童識記的方法。(3)合理組織復(fù)習(xí)。(4)掌握一些回憶的策略。71、單選

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。A．感知性B．理解性C．計劃性D．調(diào)節(jié)性正確答案：B參考解析：若一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，回憶就越容易，因此它是一種理解性的記憶策略。72、填空題

教師應(yīng)多用正強化塑造學(xué)生良性行為，用——消除消極行為，慎用懲罰。正確答案：消退法73、單選

在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。A．復(fù)述B．組織C．計劃D．調(diào)節(jié)正確答案：A參考解析：許多新信息，只有通過多次復(fù)述，才能存儲到長時記憶系統(tǒng)之中。74、單選

皇帝————皇帝就是沙皇”，祖國————“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于()A.第一級水平B.第二級水平C.第三級水平D.第四級水平正確答案：A參考解析：這屬于掌握概念水平的第一個階段。75、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水平。“狼孩”的案例說明了（）。A．心理是個體對于客觀現(xiàn)實的主觀映像B．社會實踐決定人的心理內(nèi)容C．心理活動是主動的D．心理活動是被動的正確答案：B參考解析：人的生活環(huán)境對人的心理內(nèi)容起決定作用。76、單選

構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是（）。A．教師、學(xué)生和環(huán)境B．教師、學(xué)生和教材C．學(xué)校、家庭和社會D．課堂、教材和師生

正確答案：A參考解析：構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。77、問答題

根據(jù)品德形成的過程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德?正確答案：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。(1)有效的說服教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。教師進(jìn)行說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。(2)樹立良好的榜樣榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影Ⅱ向到觀察學(xué)習(xí)的效果。(3)利用群體約定由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來改變學(xué)生的態(tài)度。(4)價值辨析即引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。價值辨析有多種策略.不論應(yīng)用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段，即選擇階段、贊賞階段和行動階段。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩(wěn)定的價值觀念，也才能較持久地指導(dǎo)行動。(5)給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。78、名詞解釋

意義學(xué)習(xí)正確答案：是指兩者能夠建立實質(zhì)性的、非人為的練習(xí)，即新的學(xué)習(xí)材料能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、符號、概念、命題相聯(lián)系。79、單選

技能形成的基本途徑是（）。A．講解B．觀察C．示范D．練習(xí)正確答案：D參考解析：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。80、單選

不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶正確答案：B參考解析：吹拉彈唱屬于操作技能。81、單選

研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實踐活動是（）。A．統(tǒng)計法B．實驗法C．調(diào)查法D．訪談法正確答案：B參考解析：教育實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗其科學(xué)的價值。82、單選

學(xué)習(xí)動機強化理論的提出者是()A.行為一認(rèn)知主義者B.認(rèn)知主義者C.建構(gòu)主義者D.行為主義者正確答案：D本題解析：強化理論的提出者是華生，屬于行為主義流派。83、單選

教一學(xué)過程的三種過程是（）。A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價和反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程正確答案：A參考解析：教一學(xué)過程的三個過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價／反思過程。84、多選?趙老師是某小學(xué)五年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。奧蘇伯爾認(rèn)為，隨著學(xué)生年齡的增長，到小學(xué)高年級，（）開始占優(yōu)勢。A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．學(xué)習(xí)興趣正確答案：A,D參考解析：小學(xué)高年級內(nèi)部學(xué)習(xí)動機開始占優(yōu)勢。85、單選

小學(xué)生在日常生活中常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會在什么后產(chǎn)生?（）A．應(yīng)激B．焦慮C．失望D．挫折正確答案：D參考解析：小學(xué)生在挫折情境下，常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。86、單選

目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評價正確答案：D參考解析：因為它要求超越原先的內(nèi)容，并需要基予準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。87、判斷題

情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。（）正確答案：對參考解析：情感教育的“積累效應(yīng)”有利于學(xué)生態(tài)度與品德的發(fā)展。88、單選

采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。A．柯爾伯格B．皮亞杰C．埃里克森D．班杜拉正確答案：A參考解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，他提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。89、單選

學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條規(guī)律?（）A．強度律B．差異律C．活