小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實施（強化練習(xí)）

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實施（強化練習(xí)）1、單選

羅杰斯提出的學(xué)習(xí)動機理論是（）。A.需要層次論B.強化理論C.自我效能感理論D.自由學(xué)習(xí)理論正確答案：D參考解析：羅杰斯提倡有意義的自由學(xué)習(xí)觀，應(yīng)是自由學(xué)習(xí)理論，（江南博哥）故選D。2、問答題

簡述學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成要素。正確答案：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和誘因，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。（1）學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。（2）誘因誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。誘因可分為積極誘因和消極誘因，凡是使個體產(chǎn)生積極的行為，即趨向或接近某一目標(biāo)的刺激物被稱為積極誘因。3、單選

羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式正確答案：A參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。4、單選

主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的技能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論被稱為（）。A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實質(zhì)教育論D.形式教育論正確答案：D參考解析：形式教育認為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。5、單選

蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與（）的思想相一致。A.學(xué)不躐等B.長善救失C.溫故而知新D.不憤不啟，不悱不發(fā)正確答案：D參考解析：蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)"體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則，"不憤不啟，不悱不發(fā)"同樣體現(xiàn)啟發(fā)性的教學(xué)原則，故二者的思想相一致。6、單選

韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是（）。A.情景教學(xué)法B.講授法C.演示法D.現(xiàn)場教學(xué)法正確答案：C參考解析：演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。7、單選

“小馬過河”的故事告訴我們，影響自我效能感最重要的因素是（）。A.成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語信息D.情感狀態(tài)正確答案：A8、問答題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有哪些？正確答案：（1）借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（2）借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（4）運用游戲創(chuàng)設(shè)情境。（5）運用故事創(chuàng)設(shè)情境。9、單選

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復(fù)述策略正確答案：B參考解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。有人記憶馬克思的生日"1818年5月5日"時，聯(lián)想為"馬克思--巴掌--巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭"，這屬于諧音聯(lián)想法。因此，答案選B。10、問答題

什么是鞏固性原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。貫徹此原則的要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。11、問答?某教師回到辦公室說："二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會我有什么辦法"。如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？正確答案：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學(xué)生，又要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學(xué)生會學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。12、問答題

簡述備課的基本要求。正確答案：備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。（1）教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法：（2）寫三種計劃：編制學(xué)期教學(xué)進度計劃、編制單元教學(xué)計劃與編寫課時計劃（教案）等。（3）教案的編寫。在備課的所有活動中，教案的設(shè)計處于核心的位置。教案有圖表式和文字式兩種，常常包括課題、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、運用和總結(jié)五部分。由于教案是預(yù)設(shè)的，因此應(yīng)盡可能地考慮到教學(xué)的實際情境。13、單選

北京某小學(xué)的韓老師教《長城》一文時，帶領(lǐng)學(xué)生登上長城實地感受，這種教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.參觀法C.實習(xí)法D.演示法正確答案：B參考解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。14、單選

張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B.不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C.穩(wěn)定，可控制的外歸因D.穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因正確答案：B參考解析：努力屬于內(nèi)歸因，是不穩(wěn)定可控的，故選B。15、問答題

什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？正確答案：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為"雙基"教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。16、問答題

簡述班杜拉的自我效能感理論及其意義。正確答案：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。并把強化分為三種：一是直接強化：二是替代性強化：三是自我強化。班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。17、單選

六年級的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直接的遠景性動機正確答案：B參考解析：從學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來看，找到一份好工作是與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機。從學(xué)習(xí)動機起作用的時間長短來看，是與長期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠景性動機。故選B。18、問答題

簡述“耶克斯--多德森”定律。正確答案："耶克斯--多德森"定律表明，動機不足或過強都會影響學(xué)習(xí)效率。具體體現(xiàn)在以下方面：（1）在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；（2）在學(xué)習(xí)中等強度的問題時，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；（3）在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，動機強度越高，學(xué)習(xí)效率越佳。19、單選

以下哪種情況屬于認知策略？（）A.學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B.為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞C.學(xué)完功課時自己進行測驗D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復(fù)述策略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。20、單選

2008年北京奧運會上，菲爾普斯創(chuàng)造的泳壇神話與其泳衣的特殊構(gòu)造是分不開的。這種號稱鯊魚皮的泳衣核心技術(shù)在于模仿鯊魚的皮膚，發(fā)明這種泳衣的心理機制屬于（）。A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發(fā)正確答案：D參考解析：原型啟發(fā)是在問題解決過程中從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。21、單選

對操作技能的熟練階段的特點，表述不對的一項是（）。A.完善化B.自動化C.程序化D.概括化正確答案：D參考解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化，故選D。22、問答?（1）一次，一位教師講"人類的起源"，說了人類是從猿進化而來的，大體年代是什么時候，一個學(xué)生在下面說："你看見了？"有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說："是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學(xué)生了"，全班哄堂大笑。（2）某老師在講"水滴石穿"的課時，為了教育某些平時輕視積累，不注意練基本功，只想一鳴驚人的學(xué)生，也為了反證積累的重要性，引用了一場父子之間的對話：子："爸爸，您看了我寫的悲劇劇本競掉下了眼淚，這下我要出名了。"父："我能不掉眼淚嗎？劇本里1/2是錯別字！"學(xué)生轟然發(fā)笑。請比較以上兩例學(xué)生發(fā)笑的效果，并對兩位老師的做法作簡要評價。正確答案：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幽默不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且會提高教學(xué)的形象感，加強學(xué)生的印象，有助于學(xué)生理解，但應(yīng)注意有效教學(xué)。案例（1）中的老師面對學(xué)生不太善意的提問，的確很機智，但教師的行為不符合教學(xué)規(guī)范。首先，學(xué)生們對教師的回答不過一笑了之，沒有增強印象，獲得感性認識。其次，教師隨口而出的話語也很可能挫傷學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的求知欲。案例（2）中的老師很顯然經(jīng)過了精心的教學(xué)預(yù)設(shè)。所舉的例子不但有助于教學(xué)，而且使學(xué)生在笑過之后有所思考。做到了教育與教學(xué)的完美結(jié)合，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快后反思，是一次成功的課堂教學(xué)。23、問答題

為什么教學(xué)是一種特殊的認識活動？正確答案：在教學(xué)活動中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實踐活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認識活動；教學(xué)活動是二者通過一定的中介因素的有機結(jié)合；二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以教學(xué)活動的本質(zhì)在于它是一種特殊的實踐--認識復(fù)合活動。24、問答題

簡述教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系。正確答案：（1）教學(xué)與教育的關(guān)系教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。在學(xué)校教育中，除了教學(xué)，學(xué)校還可以通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進行教育。（2）教學(xué)與智育的關(guān)系智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過教學(xué)這條途徑來實現(xiàn)，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。（3）教學(xué)與上課的關(guān)系教學(xué)與上課是整體與部分的關(guān)系。上課就是課堂教學(xué)，教學(xué)包括上課，但還包括其他形式的活動。上課僅僅是教學(xué)活動的基本方式。25、問答題

簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。正確答案：教學(xué)工作包括五個環(huán)節(jié)：（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的檢查與批改；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。26、單選

三年級數(shù)學(xué)李老師在教學(xué)《測量》一課時，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.實物演示法B.社會實踐法C.情景教學(xué)法D.實習(xí)作業(yè)法正確答案：D參考解析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培等。27、單選

關(guān)于任務(wù)難度與努力程度的關(guān)系，說法正確的是（）。A.任務(wù)越簡單，越能激勵自己努力B.任務(wù)越難，越能激勵自己C.中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己D.任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系正確答案：C28、單選

韓老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時，將花的掛圖帶到了教室，供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。張老師采用的教學(xué)方式是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.知識直觀D.言語直觀正確答案：B參考解析：模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。29、單選

比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則的主張是（）。A.學(xué)不躐等B.各因其材C.及時而教D.開而弗達正確答案：D參考解析：本題考查的知識點是"教學(xué)原則"。學(xué)不躐等體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則，各因其材體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，及時而教體現(xiàn)了及時施教的原則，開而弗達體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。故選D。30、單選

教師在實施教學(xué)過程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內(nèi)我國大多采用這種模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于（）。A.傳遞--接受式B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)式C.自學(xué)--輔導(dǎo)式D.探究式正確答案：A參考解析：傳遞一接受模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。31、問答題

簡述教學(xué)的特點。正確答案：教學(xué)是在規(guī)范的教育目的下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點有以下幾點：第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。第二，教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用。教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學(xué)具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學(xué)生共同進行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)評定等都屬于教學(xué)活動。32、單選

頭腦風(fēng)暴法是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，并以此激發(fā)與會者創(chuàng)意及靈感的方法，教學(xué)中借鑒這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.抽象思維C.聚合思維D.發(fā)散思維正確答案：D參考解析：發(fā)散思維指人們在解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。頭腦風(fēng)暴法有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。33、單選

一般說來，注意的（）是一種技能。A.轉(zhuǎn)移B.集中C.分配D.穩(wěn)定正確答案：C參考解析：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，能到達的技能的程度應(yīng)是注意的分配，例如司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意分配，司機開車是一種操作技能。34、問答題

一位教師教"因式分解"這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了"因式分解"單元的教學(xué)任務(wù)。指出上面案例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并作簡要解釋。正確答案：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因為他的教學(xué)是從學(xué)生的實際出發(fā)的，并正確地對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生，包括差生在內(nèi)，都得到了高效率的發(fā)展。35、單選

教師在教學(xué)過程中要發(fā)揚教學(xué)民主，它是實施下列哪一個教學(xué)基本原則的重要條件？（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.可接受性原則D.因材施教原則正確答案：B參考解析：發(fā)揚教學(xué)民主就是要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解等。它充分尊重了學(xué)生的個性，因此體現(xiàn)的是啟發(fā)性的原則。36、單選

元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。A.自我學(xué)習(xí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反省正確答案：B參考解析：元認知就是指對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。37、單選

路老師在進行生物課教學(xué)的過程中，經(jīng)常是先給大家講解知識，然后帶大家到植物園里去觀察，有時候大家一起進行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識的學(xué)習(xí)，又有實際的感性認識，這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：A參考解析：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性認識的關(guān)系。路老師的做法是直接與間接經(jīng)驗的結(jié)合。38、單選

備課要做好三項工作，其中三項工作不包括（）。A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.控制時間D.選擇教法正確答案：C參考解析：備課要做好三項工作，制定好三種教學(xué)計劃。三項工作就是鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法；三種計劃就是學(xué)期（或?qū)W年）的教學(xué)進度計劃、課題（或單元）教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃（教案）。39、單選

在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則正確答案：A參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師以語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀教學(xué)可以分為三大類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。40、單選

王老師在運用自己編制的試卷時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進生的得分沒有拉開差距，說明王老師的試卷（）。A.難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應(yīng)B.難度比較低，產(chǎn)生了地板效應(yīng)C.區(qū)分度比較低D.試卷的信度很低正確答案：C參考解析：區(qū)分度是指問卷能夠順利的區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應(yīng)--大家的分?jǐn)?shù)都很低：難度太低出現(xiàn)天花板效應(yīng)--大家的分?jǐn)?shù)都很高；信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性；效度是指測驗?zāi)軌驕?zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。41、問答題

簡述教學(xué)的意義。正確答案：（1）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（2）教學(xué)是對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。（3）教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。42、問答?教學(xué)設(shè)計題：材料一："有趣的食物聯(lián)系"［義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)科學(xué)六年級下冊第30、31頁］材料二："擁有好心情"［義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)品德與社會五年級下冊第8-13頁］材料三："解簡易方程"［義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第53-61頁］請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進行教學(xué)設(shè)計。正確答案：有趣的食物聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)：1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。3.培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力--運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。4.向?qū)W生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。課堂導(dǎo)入：1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事一個炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的"大鐮刀"悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀……2.提問：接下來會發(fā)生什么？誰能用一個成語來概括一下。在這個例子中，誰在吃誰？誰又被誰吃？講述：為了表明"誰被誰吃的關(guān)系"我們可以用箭頭表示（板書：蟬→螳螂→黃雀）提問：螳螂為什么要捕蟬，黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？那蟬吃什么呢？黃雀會不會被其他動物吃掉呢？（完善板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀）3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎？（評析：利用多媒體播放成語故事，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生通過觀看，也進一步了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時安排學(xué)生列舉生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對學(xué)生已有認知水平的了解，可以更好地展開教學(xué)。）43、問答題

簡述操作技能的訓(xùn)練要求。正確答案：（1）準(zhǔn)確的示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有效地反饋。44、單選

主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.道爾頓制正確答案：D參考解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能；缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。45、單選

學(xué)生采用列提綱、畫圖形、列表格等方法進行復(fù)習(xí)的做法屬于（）。A.注意策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.精細加工策略正確答案：B參考解析：組織策略有：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等。復(fù)述策略指利用隨意記憶和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等。精細加工策略有：記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際等。故列提綱、畫圖形、列表格應(yīng)屬于組織策略，故選B。46、單選

教生物的孫老師詢問了幾個學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物的原因，得知小娜是因為喜歡研究小動物、小植物而喜歡生物課；小賓是因為生物課學(xué)的好同學(xué)們都會崇拜他，都會聽他指揮；小月是因為學(xué)好了生物，孫老師就是表揚他。小娜、小賓、小月的學(xué)習(xí)動機分別是（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力正確答案：A參考解析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要：附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。47、問答?閱讀下面的案例，回答問題。畫月亮師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢！那月亮到底是什么樣子呢？（生都舉起了手）師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎？（生：行！）師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助！在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的！明白了嗎？（4人一組，每組有10張24開的白紙）（生：明白了、師：好，那么我們快來畫月亮吧?。▽W(xué)生動筆畫）說月亮：師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的?！瓗煟哼€有誰畫的月亮與眾不同？生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！何耶嫷脑铝潦墙S色的，很細很細，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！何耶嫷脑铝林挥邪雮€，還有一半我們看不見了。師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢！……排月亮：師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細細的，……師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮?！瓗煟耗銈儎偛女嬃诉@么多不一樣的月亮，老師看得真有點眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢？（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）看月亮：師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢？怎么辦？大家出出主意吧！生：做實驗！師：怎么做？是模擬實驗還是……生：實際看一看。師：好，大家再討論討論：怎么看？晚上出來看月亮不害怕？怎樣克服害怕黑暗的心理？看多長時間？能不能堅持到底？怎么記錄？（學(xué)生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課）以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓虒W(xué)策略有什么新的認識？正確答案：（1）這一課的教學(xué)策略通過教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個人活動和集體活動及討論交流來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對月亮的認識一畫出記憶中的月亮（畫月亮）一在討論交流中表述自己畫出來的月亮（說月亮）一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來（排月亮）一尋找解決"不同排列的正誤"的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實的月相（看月亮），即采用了"學(xué)生對月亮的認識從記憶中的月亮向現(xiàn)實中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經(jīng)過觀察（或?qū)嶒灒┯懻摻涣?這樣的教學(xué)策略，結(jié)合實際生活并且從生活出發(fā)達到科學(xué)觀察的結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。（2）對教學(xué)策略的新認識①教學(xué)策略是教師教學(xué)過程中采取的一系列措施。在設(shè)計教學(xué)策略時，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計好了。②教學(xué)策略帶有很強的目的性，是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進行的。也就是說，要指向已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分，是對一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。④教學(xué)策略的選擇要基于對現(xiàn)實的教學(xué)活動的認識。因此，人們認為它是對教學(xué)活動的認知過程，是教師對教學(xué)過程中的因素、教學(xué)進程的反思性認知。⑤教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和進行推進的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。⑥教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進行。48、單選

一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度正確答案：D參考解析：本題考查測驗的質(zhì)量指標(biāo)。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。故選D。49、單選

目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)正確答案：C參考解析：本題考查的是教學(xué)組織形式。由于班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，所以，班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。50、單選

教師在課堂上向?qū)W生作示范性的試驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（）。A.實驗法B.演示法C.參觀法D.實踐活動法正確答案：B51、問答題

簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。正確答案：（1）引發(fā)學(xué)習(xí)動機；（2）領(lǐng)會知識：（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。52、單選

下列能體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）。A.時教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施正確答案：D參考解析：A項中教必有正業(yè)是指按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，體現(xiàn)的是科學(xué)性教學(xué)原則。B項強調(diào)的是啟發(fā)學(xué)生。C項比喻講解教育原則，不能死記硬背，教師的講解要與個人的理解相結(jié)合才能消化知識的原則。D項指的是不超過學(xué)的人的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學(xué)活動，故選D。53、單選

學(xué)生的需要是教育過程的（）。A.結(jié)果B.環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.出發(fā)點正確答案：D參考解析：教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。54、問答題

什么是科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則？貫徹此原則的具體要求是什么？正確答案：科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則又稱科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。貫徹此原則的要求如下：（1）要確保教學(xué)的科學(xué)性；（2）要深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊含的教育性因素，自覺地對學(xué)生進行思想品德教育；（3）要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)；（4）要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。55、問答題

評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？正確答案：（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是否高；（3）教學(xué)內(nèi)容是否正確；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。56、單選

崔老師在教《濟南的冬天》時，讓學(xué)生通過視頻觀看濟南雪前、雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計真實、具體、生動的場景，其采用的教學(xué)法是（）。A.情景教學(xué)法B.示范法C.演示法D.現(xiàn)場教學(xué)法正確答案：A參考解析：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。題目中張老師為同學(xué)播放濟南美景屬于創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法。57、問答?一年級上冊第34頁《跳繩》（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是"說一說"。下面是教師按教材所做的教學(xué)片段：①出示掛圖。②提問題。師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我看見了房子。師：你真棒！生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。過了5分鐘，教師急忙拋出："誰能提出有關(guān)8的加減法？"試從問題的目的性與開放性的角度分析此案例。正確答案：廣大教師在設(shè)計問題時，首先考慮到的是問題的開放性，在數(shù)學(xué)探究過程中，設(shè)計出大量開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，這些問題存在著目的性不強、答案不著邊際的弊端，學(xué)生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣或那樣的答案，教師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是學(xué)生的回答和老師的評價使得數(shù)學(xué)課堂離我們心目中理想的數(shù)學(xué)課堂越來越遠。所以教師在設(shè)計問題時不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設(shè)計問題的目的性，設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)明確、具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。58、單選

某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性正確答案：B參考解析：雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。59、單選

王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是（）。A.實物直觀B.模像直觀C.變式分析D.概念分析正確答案：C參考解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。本題中列舉了不同類型的直角三角形，其本質(zhì)沒變，為的是突出"含有直角"的本質(zhì)特征，這種教學(xué)是運用了變式的教學(xué)方法。60、單選

以下對學(xué)習(xí)動機的作用，表述正確的一項是（）。A.學(xué)習(xí)動機的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動的開始、進行和完成的全過程B.學(xué)習(xí)動機只對學(xué)習(xí)活動的發(fā)起起作用C.影響學(xué)習(xí)動機的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境D.學(xué)習(xí)動機越高學(xué)習(xí)的效果越好正確答案：A參考解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的作用。學(xué)習(xí)動機具有維持功能，不只是在學(xué)習(xí)活動發(fā)起時起作用，故排除B；影響學(xué)習(xí)動機的因素較多，C項說法過于絕對；學(xué)習(xí)動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果隨學(xué)習(xí)動機強度變化而變化，并不是越高越好，故排除D。61、問答題

什么是循序漸進原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)；（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。62、單選

李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)D.合作式教學(xué)正確答案：C參考解析：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這種模式最根本的地方在于讓學(xué)生像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產(chǎn)生的過程。63、單選

王老師在數(shù)學(xué)課上講了長度的的概念，及如何用尺子測量物體的長度，要求學(xué)生回家后測量三件物品的長度，第二天課上匯報結(jié)果，這種教學(xué)方法是（）。A.實物演示法B.實習(xí)作業(yè)法C.實驗教學(xué)法D.實踐探究法正確答案：B參考解析：實習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。64、單選

教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，說明學(xué)生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在（）。A.認識的間接性B.認識的交往性C.認識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認識正確答案：D參考解析：四個選項均是教學(xué)過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞"在教師指導(dǎo)下"可知是"有領(lǐng)導(dǎo)的認識"。65、單選

教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必須遵循的（）。A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.具體要求正確答案：B參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。66、單選

許老師教二班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)因式分解，他每次講完一個公式以后，就給學(xué)生大量的題目去做，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，許老師采用的教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.練習(xí)法C.討論法D.演示法正確答案：B參考解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多，許老師的所采用的是書面練習(xí)。67、單選?下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好A.①②B.①④C.②⑧D.②④正確答案：C參考解析：動機強度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。正確答案選C。68、問答?甲同學(xué)在小學(xué)六年級的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是30幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢？有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注"字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的"。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度了。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？正確答案：教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗引進。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛：在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動機可以從兩方面入手：一是"努力歸因"，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結(jié)果。二是"現(xiàn)實歸因"，針對一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強自信心。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲"反饋"在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。通過反饋，使學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運用所學(xué)知識解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用；看到自己的成功、進步，會增強信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點和錯誤，可以及時改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎勵與懲罰是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強化方式。它可以提高學(xué)生的認識水平，激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心。正確的運用獎勵和懲罰是激發(fā)學(xué)生動機的主要手段之一。69、問答題

簡述討論法及其要求。正確答案：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學(xué)生靈活地運用知識。討論法的基本要求：第一，討論的問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，做好討論小結(jié)。70、單選

有關(guān)學(xué)生動機的培養(yǎng)，說法正確的是（）。A.為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B.給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C.可以幫助學(xué)生把對某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上D.告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的正確答案：C參考解析：本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。利用榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要考慮好榜樣的設(shè)置。并非越優(yōu)秀的榜樣越好，而是要通過對榜樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生有可能能達到榜樣的高度。過于優(yōu)秀的榜樣反而會造成學(xué)生的壓力和自卑，不利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)；給學(xué)生的建議要盡量具體、可操作，而非越抽象越好；教會學(xué)生正確的歸因，要盡量將失敗歸結(jié)于內(nèi)部因素，而非外因。只有C是正確的，故選C。71、問答題

張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用維納的歸因理論來分析下列問題。他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？正確答案：不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2、問答題

張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用維納的歸因理論來分析下列問題。對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？正確答案：有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。另外，歸因訓(xùn)練有助于提高自我認識。73、單選

動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系正確答案：D參考解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；（1）在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；（2）在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。74、問答題

什么是理論聯(lián)系實際原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹此原則的要求：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。75、問答題

教師行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在哪些方面？正確答案：（1）教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響；（2）教師的態(tài)度與行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；（3）教學(xué)行為對學(xué)生個性發(fā)展的影響。76、單選

以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A.確立評價目標(biāo)B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果正確答案：C參考解析：泰勒的評價模式注重評價結(jié)果，忽視評價過程和對學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注。77、問答題

簡要說明對“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律”的認識。正確答案：教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。二者在教學(xué)過程中的關(guān)系：（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（2）學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。78、問答題

簡述教學(xué)的基本原則。正確答案：我國小學(xué)教學(xué)過程中主要包括如下教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）直觀性原則；（3）啟發(fā)性原則；（4）鞏固性原則；（5）循序漸進原則；（6）因材施教原則：（7）理論聯(lián)系實際原則；（8）量力性原則。79、單選

某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時采用了不同的設(shè)計，一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.講授法C.演示法D.討論法正確答案：C參考解析：通過實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法都屬于演示法。80、問答題

陳述性知識的認知策略有哪些？正確答案：針對陳述性知識的認知策略主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。81、單選

迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普通的一種教學(xué)方法是（）。A.練習(xí)法B.講授法C.談話法D.討論法正確答案：B參考解析：本題考查對教學(xué)方法的理解。講授法是使用最廣泛、高效率的教學(xué)方法。82、單選

關(guān)于知識與智力的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）。A.傳授知識與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的B.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)C.發(fā)展智力是掌握知識的重要條件D.掌握的知識越多，智力越高正確答案：D參考解析：知識雖然是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但是知識的多少與技能、智力的高低并不等同。智力并不完全是隨著知識的掌握而自然發(fā)展起來的。83、單選

把實物、教具呈示給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法稱（）。A.講授法B.實驗法C.參觀法D.演示法正確答案：D參考解析：本題考查的知識點是"教學(xué)方法"。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實驗法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學(xué)生。因此，從題干可知該教學(xué)方法是演示法。故選D。84、單選

教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，其針對的學(xué)習(xí)動機理論是（）。A.自我效能感理論B.成就動機理論C.強化理論D.動機歸因論正確答案：C參考解析：老師用表揚的方式激勵學(xué)生的進步，體現(xiàn)的是強化理論。85、問答題

簡述資源管理策略。正確答案：資源管理策略是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機有重要的作用。（1）時間管理策略時間管理策略包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。（2）環(huán)境管理策略學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置的目的是消除一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的外界因素，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第一，要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣，適宜的溫度、明亮的光線等；第二，要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍，室內(nèi)布置等。（3）努力管理策略系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)大都是需要意志努力的。為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學(xué)生進行自我激勵。學(xué)生的內(nèi)在因素是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師應(yīng)注重激勵學(xué)生的內(nèi)在動機。內(nèi)部動機包括：激發(fā)內(nèi)在動機；樹立良好信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)；正確認識成敗的原因；自我獎勵。（4）資源利用策略幫助學(xué)生有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。具體包括：學(xué)習(xí)工具的利用；社會性人力資源的利用（老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等）。86、單選

“教學(xué)相長”“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《尚書》D.《孟子》正確答案：A87、問答題

簡述學(xué)習(xí)動機的作用。正確答案：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持功能。88、單選

教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實驗，這種方法是（）。A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.實踐活動法正確答案：B參考解析：實習(xí)法又稱"實習(xí)作業(yè)法"，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行一定的實際活動，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的方法。89、問答題

簡述概念教學(xué)的方法。正確答案：第一，以準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)。第二，突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征。第三，正例與反例的辨別。對正例的分析可以具體說明概念的關(guān)鍵特征，而對反例的辨別則可以排除無關(guān)特征的干擾。第四，運用變式。第五，恰當(dāng)?shù)倪\用比較。90、單選

學(xué)校的中心工作是（）。A.思想品德教育工作B.教學(xué)工作C.校外活動D.教師的培養(yǎng)工作正確答案：B參考解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心。91、單選

教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價正確答案：B參考解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗。相對性評價是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣。通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。故選B。92、單選

“蹣跚學(xué)步”屬于動作技能學(xué)習(xí)的（）。A.原型定向B.操作定向C.操作模仿D.操作熟練正確答案：C參考解析：原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，學(xué)生僅僅是觀察動作過程并未開始技能學(xué)習(xí)；操作熟練階段可以非常熟練的運用操作技能了，不符合"蹣跚"的表現(xiàn)。93、單選

王老師在給學(xué)生講魚類動物時，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸的，所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當(dāng)做本質(zhì)特征。王老師采用的教學(xué)方式是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.概念分析D.變式分析正確答案：D參考解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。94、單選

現(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的（）。A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式正確答案：D參考解析：本題考查班級授課制的輔助形式。學(xué)校除了采用班級授課制進行教學(xué)之外，為了讓學(xué)生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經(jīng)驗，驗證或運用理論知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立工作的能力，陶冶品德，還要采取現(xiàn)場教學(xué)作為輔助形式。故選D。95、問答題

簡述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的步驟。正確答案：第一，明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)的落實點。第二，了解學(xué)生實際認知狀況和經(jīng)歷，運用與學(xué)生的生活和實際經(jīng)歷密切相關(guān)的教學(xué)素材。第三，認真篩選豐富的課程資源。第四，精心設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)方案。第五，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備和試操作。第六，做好學(xué)生可能出現(xiàn)問題的預(yù)案。96、單選

孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教育原則是（）。A.循序漸進B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性正確答案：D參考解析：本題考查的知識點是"教學(xué)原則"。"不憤不啟，不悱不發(fā)"是指（學(xué)生）沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學(xué)原則時啟發(fā)時機的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則，故選D。97、單選

下列屬于精細加工策略的是（）。A.合理復(fù)習(xí)B.位置記憶C.親自參與D.學(xué)業(yè)求助正確答案：B參考解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略：記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際等。98、單選

王老師是學(xué)校的模范教師，他上每一堂課之前總會先和同學(xué)交流一下，了解大家的情況然后再設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計一些啟發(fā)學(xué)生的點，而在教學(xué)過程中也會不斷的啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的主動性，這體現(xiàn)了王老師遵循了教育過程（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：C參考解析：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的鼓勵指的是教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。99、問答?有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，他首先講解了前滾翻和后滾翻的動作要領(lǐng)，然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，問學(xué)生："什么樣的東西最容易滾來滾去？"同學(xué)們齊聲回答道："圓的東西。"教師又進一步問："既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢？"下面我做一次示范你們要認真看，然后教師請學(xué)生們按照要求進行分組訓(xùn)練，很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動作技能。請問該體育教師主要運用了哪四個教學(xué)方法？正確答案：在體育老師的教學(xué)過程中分別運用了以下四種教學(xué)方法：（1）講授法。通過體育教師語言講授前滾翻、后滾翻的動作概念，使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）談話法。通過體育教師與學(xué)生的互動問答，利用學(xué)生已有經(jīng)驗引發(fā)思考，近一步深化對動作要領(lǐng)的明確。（3）演示法。通過體育教師親自示范做現(xiàn)場演示，讓學(xué)生明白如何操作。（4）練習(xí)法。通過分組進行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實去做，進而掌握動作技能。100、單選

選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。A.學(xué)生的興趣B.教學(xué)目的C.課程性質(zhì)D.教師業(yè)務(wù)水平正確答案：A參考解析：選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生空間；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。101、單選

教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。A.循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一C.理論聯(lián)系實際原則D.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則正確答案：A參考解析：循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要按照學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學(xué)生發(fā)展，正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關(guān)系。102、單選

建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法是（）。A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.傳遞--接受教學(xué)正確答案：B參考解析：拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為"拋錨"，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。103、單選

根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，課可以分為新授課、（）、技能課和檢查課。A.自習(xí)課B.鞏固課C.實驗課D.講授課正確答案：B104、問答題

試述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)。正確答案：（1）教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)對教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進行選擇。（2）教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點來選擇教學(xué)方法。（3）學(xué)生年齡特征教師在選擇教學(xué)方法時還要考慮到學(xué)生的實際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況。教學(xué)方法的選擇與運用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。105、單選

在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認知策略B.元認知策略C.組織策略D.資源管理策略正確答案：B參考解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。106、單選

一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度正確答案：A參考解析：本題考查測驗的質(zhì)量指標(biāo)。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。故選A。107、單選

小學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)我國各省的簡稱，這是一種（）學(xué)習(xí)。A.符號B.概念C.命題D.推理正確答案：A參考解析：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜程度的不同，學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么，本題中各省的簡稱是代表每個省份的符號，因此屬于符號學(xué)習(xí)。108、單選

自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法正確答案：C參考解析：結(jié)合題干可首先排除A、D項。實驗法是指：教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進行獨立操作，引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。演示法是指：通過展示實物、教具或示范性的實驗來說明、印證某一事物或現(xiàn)象。實驗法和演示法的施動者分別是學(xué)生和教師，題干中是教師做實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可知這種教學(xué)方法是演示法。109、單選

理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一正確答案：A參考解析：本題考查了教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律兩個知識點。理論體現(xiàn)的是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，實際體現(xiàn)的是直接經(jīng)驗的獲得，因此，理論聯(lián)系實際體現(xiàn)了間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。故選A。110、問答題

簡述談話法及其基本要求。正確答案：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。談話法的基本要求：第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計劃；第二，提出的問題要明確、具體；第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；第四，要做好歸納、小結(jié)。111、問答題

上好一堂課的具體要求有哪些？正確答案：上好課的具體要求：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際：二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。（6）氣氛熱烈：是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，有條理。（8）態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。112、問答?《植物的葉》一課教學(xué)中，老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片，通過讓學(xué)生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。生A：同樣的一棵樹上應(yīng)該會有兩片完全相同的葉子。生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。生C：我在生活中經(jīng)常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。學(xué)生對老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順?biāo)浦壅f："看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。"第二節(jié)課，學(xué)生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結(jié)論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學(xué)方法你認為值得嗎？為什么？正確答案：我覺得采用這樣的教學(xué)方法很值得。這是因為：小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。我們的責(zé)任就是要細心呵護小學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識。教師在這節(jié)課的教學(xué)中，花了如此大的時間和精力，就是為了要讓學(xué)生自己探究出"大自然中沒有兩片完全相同的葉子"的結(jié)論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師讓學(xué)生主動參與探究、自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓(xùn)練更有效。而且學(xué)生在像科學(xué)家一樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高了科學(xué)探究的能力，獲取了科學(xué)知識，更重要的是形成了尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。長此以往，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的。113、單選

對于學(xué)生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是（）。A.大聲喝止，公開批評B.毫不留情，罰站上課C.不聞不問，任其自然D.先暗示制止，課后再教育正確答案：D參考解析：對于上述情況，較好的處理方式應(yīng)是先暗示制止，課后再教育。大聲喝止，公開批評的教育方式較為粗暴，可能傷害到學(xué)生的自尊心。采用毫不留情、罰站上課的教育方式體罰學(xué)生，不符合相關(guān)法律法規(guī)。不聞不問，任其自然的教育方式對學(xué)生不負責(zé)任。114、單選

不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題--假設(shè)--驗證--總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）。A.傳遞--接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)--輔導(dǎo)教學(xué)模式D.示范--模仿教學(xué)模式正確答案：B參考解析：本題考查的是教學(xué)模式，其中以"問題--假設(shè)--驗證--總結(jié)提高"是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。115、問答題

什么是因材施教原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：（1）要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；（2）了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。116、單選

從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決問題，改變社會行為的目的的研究方法是（）。A.實驗研究B.調(diào)查研究C.敘事研究D.行動研究正確答案：D117、單選

柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.特朗普制D.道爾頓制正確答案：D參考解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。118、單選

最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威正確答案：C119、單選

貫徹啟發(fā)式原則的基本要求不包括（）。A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B.重視組織各種復(fù)習(xí)C.啟發(fā)學(xué)生獨立思考D.發(fā)揚教學(xué)民主正確答案：B參考解析：本題考查的知識點是"教學(xué)原則"。貫徹啟發(fā)式原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。而重視組織各種復(fù)習(xí)是鞏固式教學(xué)原則的基本要求。B項不包括在內(nèi)，故選B。120、單選

小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行識字學(xué)習(xí)時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種知識學(xué)習(xí)的策略是（）。A.組織策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略正確答案：A參考解析：根據(jù)題干的描述可排除不符合題意的B、C項，組織策略是兒童在識記過程中根據(jù)記憶材料的不同意義，將其組成各種類別，編入各種主題或改組成其他形式，并根據(jù)記憶材料間的聯(lián)系進行記憶的過程。121、單選

法國思想家蒙田曾用教師指導(dǎo)學(xué)生走路來比喻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“教師最好先讓孩子在他面前走幾步，以便更好地判斷他的速度，從而推測他能堅持多久，然后方能適應(yīng)他的能力。如果我們不顧分寸，就常會壞事”。可見，蒙田強調(diào)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.量力性正確答案：D參考解析：量力性教學(xué)原則是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。122、問答題

簡述學(xué)習(xí)資源管理策略的主要種類？正確答案：（1）學(xué)習(xí)時間管理策略；（2）學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略；（3）學(xué)習(xí)努力和心境管理策略；（4）學(xué)習(xí)工具的利用策略；（5）社會資源利用策略。123、單選

李老師發(fā)現(xiàn)以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學(xué)習(xí)特別努力，問其原因是小軍見爸爸經(jīng)?？洫勊麑W(xué)習(xí)好的姐姐，小軍也讓想爸爸夸獎自己才去努力學(xué)習(xí)。小軍的學(xué)習(xí)動機是（）。A.成就動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：D參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。124、單選

講授法的基本方式包括（）。A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、報告、講演C.講讀、講演、講評、講述D.講述、講解、講評、報告正確答案：A參考解析：本題考查的是教學(xué)方法中的講授法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。125、單選

以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間正確答案：A參考解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答案選A。126、單選

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復(fù)述策略D.元認知策略正確答案：C參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。127、問答題

什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？正確答案：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好"啟發(fā)"的條件和關(guān)鍵。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚教學(xué)民主。128、單選

通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓(xùn)練。這種教學(xué)模式屬于（）。A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.傳遞一接受教學(xué)正確答案：A參考解析：范例教學(xué)模式是德國教育實踐家瓦根舍因提出來的，比較適合原理、規(guī)律性的知識。范例教學(xué)的基本過程是：闡明"個"案→范例性闡明"類"案→范例性地掌握規(guī)律原理→掌握規(guī)律原理的方法論意義→規(guī)律原理運用訓(xùn)練。129、單選

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.元認知策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.組織策略正確答案：D參考解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來理解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略。因此，答案選D。130、問答題

甲同學(xué)在小學(xué)六年級的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是30幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢？有一次，老師還用鮮紅