第三單元西南情韻《遠方的客人請你留下來》教學(xué)設(shè)計人音版初中音樂九年級上冊

第三單元西南情韻——《遠方的客人請你留下來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析

《遠方的客人請你留下來》是根據(jù)撒尼民歌和彝族民間藝人金國富的歌曲以及民歌《放羊調(diào)》的音樂改編而成，旋律中倚音和襯詞的運用，使作品具有濃郁的彝族特色風格，生動形象的表現(xiàn)了撒尼人民在喜慶的節(jié)日里，與遠方客人共度美好時光的愉悅心情和熱情好客的習(xí)俗與風尚。作品為2/4拍，bE大調(diào)，是一首混聲合唱作品，領(lǐng)唱與合唱的形式呈現(xiàn)。歌曲熱情、活潑且富有趣味性。教學(xué)目標1.情感態(tài)度與價值觀：完整而充分地聆聽歌曲，感受少數(shù)民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。2．過程與方法：通過反復(fù)聆聽以及探究法，學(xué)生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。3．知識與技能：感受歌曲的情緒變化。教學(xué)重難點教學(xué)重點：分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。教學(xué)難點：理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂曲背后的民族文化內(nèi)涵。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請各位同學(xué)仔細聆聽，這首歌曲的名字是什么？（教師歌唱《太陽出來喜洋洋》）（《太陽出來喜洋洋》）同學(xué)們都異口同聲地說出了這首歌叫做《太陽出來喜洋洋》，大家的音樂鑒賞范圍可真廣。沒錯，這是一首四川的民歌，其實，我國地域幅員遼闊，每一個地區(qū)，每一個民族都有自己的音樂文化。今天就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進云南，一起來感受彝族同胞的音樂文化?！哆h方的客人請你留下來》。環(huán)節(jié)二：感受歌曲1、感受音樂情緒接下來老師為大家播放一遍音樂，請同學(xué)們仔細聆聽，并且思考這首曲子的音樂情緒是怎樣的？（歡快的）那你是怎樣感受出來的呢？哪位同學(xué)能夠從音樂要素上面進行分析么？（旋律非常的高亢，速度很快，節(jié)奏十分密集）2、感受歌曲表達的內(nèi)容師：看來同學(xué)們的音樂感知能力都非常的強呀，老師想再為大家播放一遍音樂，想要考考大家這首歌曲它表達了一個什么樣的內(nèi)容，在你的腦海中又留下了怎樣的畫面呢？（表達了熱情好客的友好氛圍，彝族同胞載歌載舞的景象。）同學(xué)們的想象能力可真強，大家都說得沒錯，其實這首歌曲《遠方的客人請你留下來》采用了彝族撒尼人的音調(diào)素材創(chuàng)作而成，表現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族熱情好客的民風。3、聆聽其演唱形式師：剛才同學(xué)們已經(jīng)完整地聆聽了兩遍了，老師想再問問大家，你們覺得這首歌曲的演唱形式是怎樣的呢？（應(yīng)該是合唱吧）我聽見有同學(xué)說應(yīng)該是合唱，那應(yīng)該是怎樣的合唱形式呢？（看來大家都搖搖頭）沒關(guān)系，我們再來聆聽一遍。有同學(xué)能夠回答老師剛才提出來的問題么？（有女聲也有男聲）同學(xué)們說得非常準確，這樣的合唱形式我們把它稱為混聲合唱?；炻暫铣呛铣囆g(shù)中的重要組成部分，是指由女聲與男聲混合組織的合唱。環(huán)節(jié)三：分樂段進行賞析第一部分:由三個樂段構(gòu)成（ABB’）組成，包含兩種音樂素材。A段（引子后110小節(jié)），先由女高音聲部呈現(xiàn)第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化的重復(fù)。旋律的中的b3的使用凸顯了彝族音樂風格特征。此處音樂及歌詞展現(xiàn)了豐收在望的美景，充分地表現(xiàn)了人們無比喜悅的心情。B段(1119小節(jié)），由女生領(lǐng)唱進入主題“遠方的客人請你留下來”，使用了第二種音樂素材。后由混聲合唱相互呼應(yīng)，像在主人歡迎的帶領(lǐng)下，連老圭山也在歡迎客人們。這一段中大段襯詞的使用，以及在伴有下滑音“3”到“i”的六度音程跳進，使旋律更加韻味十足。B’段（2028小節(jié)）是B段地變化重復(fù)，帶有“變奏”的因素。這部分的旋律和歌詞都較好的給人留下深刻的印象。第二部分：將A和B段的旋律融為一體，加上帶有副歌性質(zhì)的尾聲，使歌曲在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束，表達了彝族人民對美好未來的憧憬與祝福。環(huán)節(jié)四：學(xué)唱歌曲1、逐句教唱師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才在聆聽的過程中已經(jīng)躍躍欲試了，那現(xiàn)在就來跟著老師的鋼琴我們一起來演唱一下這首歌曲吧。2、解決問題（1）倚音的解決師：你們剛才的表現(xiàn)可真棒！可是老師發(fā)現(xiàn)大家在演唱第一個音的時候，沒有把音樂中的俏皮情感給演唱出來。請聽老師的演唱（老師演唱），思考老師的演唱和你們的演唱有什么區(qū)別？（有一種下滑的感覺）同學(xué)們的音樂感受能力真的是相當?shù)牟诲e，我們把這樣的音樂符號叫做前倚音，在演唱的過程中我們要注意演唱要迅速。來，我們再來一起唱一唱。（2）襯詞的解決師：老師還發(fā)現(xiàn)了剛才同學(xué)們在演唱的過程中，歌詞當中出現(xiàn)了一些襯詞，同學(xué)們舌頭都已經(jīng)有點捋不直了，跟著老師我們一起來把這一段的襯詞朗讀一下（一起讀）。我們把速度放慢一點再把襯詞的地方再來