網(wǎng)課智慧樹(shù)知道《教育技術(shù)學(xué)(湖州師范學(xué)院)》章節(jié)測(cè)試答案

第一章單元測(cè)試1【單選題】(2分)教育技術(shù)有哪些主要的研究方法？（）。A.專門研究方法B.一般研究方法C.其他選項(xiàng)都對(duì)D.哲學(xué)方法2【單選題】(2分)下面屬于AECT’94中對(duì)教育技術(shù)的定義是？（）。A.教育技術(shù)學(xué)（技術(shù)化教育學(xué)）是通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)有合適技術(shù)支持的教育過(guò)程與教育資源，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的理論與實(shí)踐。B.教育技術(shù)是“由技術(shù)應(yīng)用支持的一套方法和過(guò)程，面向?qū)W習(xí)者、教師和制定者，以增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量、提高教育效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果、擴(kuò)大受眾、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和加強(qiáng)社會(huì)公正”C.教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。D.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。3.【多選題】正確答案：ABCDAECT’05定義和AECT’94定義相比的變化，描述正確的是？（）A.新增了改善績(jī)效的內(nèi)容，改善績(jī)效的已發(fā)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的含義不單指獲取知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和提高能力。B.五大職能演變成三大職能C.更強(qiáng)調(diào)過(guò)程和資源的技術(shù)性和合適性。D.用“教育技術(shù)”代替了“教學(xué)技術(shù)”4【判斷題】教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】量的研究方法的基本步驟是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-收集信息-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄-分析實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第二章單元測(cè)試1【單選題】(2分)“系統(tǒng)的整體功能大于系統(tǒng)各要素功能的總和”反應(yīng)了系統(tǒng)的哪一基本屬性（）。A.目的性B.整體性C.動(dòng)態(tài)性D.相關(guān)性2【單選題】(2分)針對(duì)兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平，支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)把支架設(shè)置在（）。A.兒童的潛在發(fā)展水平B.任一區(qū)域均可C.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平D.兩種水平之間的區(qū)域3.【多選題】正確答案：ABCD加涅提出信息加工的基本原理包括（）。A.記憶取決于信息編碼B.人類加工信息的容量是有限的C.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)D.回憶部分取決于提取線索4.【多選題】正確答案：ACD行為主義理論學(xué)家關(guān)于“學(xué)習(xí)”所達(dá)成的三項(xiàng)基本觀點(diǎn)共識(shí)包括（）。A.學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.學(xué)習(xí)是頓悟C.學(xué)習(xí)過(guò)程是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程D.學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化5【判斷題】最近發(fā)展區(qū)指兒童的已有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第三章單元測(cè)試1【判斷題】技術(shù)發(fā)展的第一個(gè)階段是手工技術(shù)階段（）。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】與技術(shù)發(fā)展的手工技術(shù)時(shí)代對(duì)應(yīng)的教育技術(shù)發(fā)展階段是傳統(tǒng)教育技術(shù)時(shí)代（）。A.對(duì)B.錯(cuò)3.【多選題】正確答案：ABCD技術(shù)在教育教學(xué)中的作用包括？（）A.學(xué)習(xí)檢測(cè)工具B.社群工具C.教學(xué)媒體D.信息工具4【單選題】(2分)屬于視覺(jué)教育階段的特征是？（）A.直觀教學(xué)B.開(kāi)始關(guān)注“教育傳播理論”C.教育技術(shù)成為學(xué)科D.教學(xué)媒體中增加了“聲音”5【判斷題】信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征是從以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)-主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍；學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)；高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第四章單元測(cè)試1【單選題】(2分)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是（）。A.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)B.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)D.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)2.【多選題】正確答案：ABC認(rèn)知負(fù)荷理論提出的三種認(rèn)知負(fù)荷包括（）A.相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷B.內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷C.外部認(rèn)知負(fù)荷D.無(wú)關(guān)認(rèn)知負(fù)荷3.【多選題】正確答案：ABCD認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的啟示有（）A.管理內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷，控制元素的交互作用B.多媒體學(xué)習(xí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多重感官通道C.增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷，將工作記憶資源用于圖式的建構(gòu)以及圖式的自動(dòng)化D.降低要外部認(rèn)知負(fù)荷，避免與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)4【判斷題】戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】雙通道假設(shè)指人們對(duì)視覺(jué)表征材料和聽(tīng)覺(jué)表征材料擁有單獨(dú)的信息加工通道。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第五章單元測(cè)試1【單選題】(2分)在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是（）。A.分析B.綜合C.評(píng)價(jià)D.運(yùn)用2【單選題】(2分)加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型，依據(jù)是（）。A.學(xué)習(xí)層次的高低B.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁C.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣3.【多選題】正確答案：ABC下列屬于言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)的是（）。A.記住中國(guó)地形特點(diǎn)是地勢(shì)西高東低B.人名、地名、電話號(hào)碼以及外文單詞的記憶C.記住《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹D.辨別b、d、g、p、q等字母4【判斷題】加涅是認(rèn)知主義取向的教學(xué)理論的代表人物之一，他提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)教育改革實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】當(dāng)今社會(huì)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以以學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)比以教師為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)更適合課堂教學(xué)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第六章單元測(cè)試1【單選題】(2分)“程序教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)即時(shí)反饋，即讓學(xué)生立即知道自己的答案正確”反應(yīng)了程序教學(xué)的哪一基本原則（）。A.及時(shí)強(qiáng)化原則B.小步子原則C.自定步調(diào)原則D.積極反應(yīng)原則2【單選題】(2分)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來(lái)看“通過(guò)計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)”是哪一種計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用方式（）。A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B.計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)C.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)D.通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)3.【多選題】正確答案：ABCDE程序教學(xué)的基本原則包括（）。A.低錯(cuò)誤率原則B.積極反應(yīng)原則C.及時(shí)反饋原則D.自定步調(diào)原則E.小步子原則4【判斷題】按應(yīng)用對(duì)象不同，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用方式可分為：“用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)”和“從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)”。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】程序教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)之一是能夠保證知識(shí)的連貫性和完整性。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第七章單元測(cè)試1【單選題】(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是（）。A.系統(tǒng)方法B.教學(xué)系統(tǒng)C.教學(xué)效果D.教學(xué)目的2【單選題】(2分)以“肯普模型”為代表的第一代“以教為主”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是（）。A.人本主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論3.【多選題】正確答案：ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程主要包括（）。A.前期分析B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明D.教學(xué)策略制定4【單選題】(2分)以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，（）是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)者C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.教師5【單選題】(2分)20世紀(jì)30年代以后的“以學(xué)為主”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是（）。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論6.【多選題】正確答案：ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化是指能夠有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)設(shè)計(jì)人員和其他教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中提供（）的過(guò)程。A.指導(dǎo)B.幫助和決策C.咨詢D.輔助第八章單元測(cè)試1.【多選題】正確答案：BC印刷技術(shù)由哪幾部分組成（）。A.視頻材料B.視覺(jué)材料C.文本材料D.文字材料2.【多選題】正確答案：BCD虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本特征有（）。A.虛實(shí)結(jié)合B.交互C.沉浸D.想象3.【多選題】正確答案：CD動(dòng)態(tài)交互系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式包括（）。A.原型產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)階段B.前期設(shè)計(jì)階段C.情景性評(píng)價(jià)D.知識(shí)庫(kù)4.【多選題】正確答案：CD軟件測(cè)試的方法通常有哪幾種（）。A.系統(tǒng)測(cè)試B.模塊測(cè)試C.黑盒測(cè)試D.白盒測(cè)試5【判斷題】腳本是制作多媒體軟件的直接依據(jù)，分為文字腳本和制作腳本兩種形式。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第九章單元測(cè)試1【單選題】(2分)創(chuàng)新擴(kuò)散理論是傳播效果研究的經(jīng)典理論之一，是由哪個(gè)學(xué)者于20世紀(jì)60年代提出（）A.巴魯赫·德·斯賓諾莎（BaruchdeSpinoza)B.約翰·洛克（JohnLocke）C.埃弗雷特·羅杰斯（E.M.Rogers）D.杰克·倫敦（JackLondon）2【單選題】(2分)按績(jī)效水平高低將成為高水平專家的路徑有多少個(gè)層次（）A.3B.5C.4D.63.【多選題】正確答案：AC羅杰斯把創(chuàng)新的采用者分為創(chuàng)新者、早期采納者、早期大多數(shù)、后期大多數(shù)、落后者。其中哪兩個(gè)用戶群對(duì)促進(jìn)改革進(jìn)程起關(guān)鍵作用。（）A.早期采納者B.創(chuàng)新者C.落后者D.后期大多數(shù)者4.【多選題】正確答案：AC國(guó)內(nèi)學(xué)者提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式有哪幾種（）A.計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象B.計(jì)算機(jī)作為工作工具C.計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具D.計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具5【判斷題】早期采納者和落后者這兩個(gè)用戶群對(duì)促進(jìn)改革進(jìn)程起關(guān)鍵作用。因?yàn)檫@兩個(gè)用戶群體既可以促進(jìn)成功改革，也可以阻礙成功改革。（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】績(jī)效有5個(gè)典型特征（）A.對(duì)B.錯(cuò)第十章單元測(cè)試1【單選題】(2分)下面微課制作流程哪一項(xiàng)正確（）。A.組建團(tuán)隊(duì)、選點(diǎn)架構(gòu)、編寫設(shè)計(jì)、拍攝制作、提交作品、后期編輯B.組建團(tuán)隊(duì)、拍攝制作、選點(diǎn)架構(gòu)、編寫設(shè)計(jì)、后期編輯、提交作品C.組建團(tuán)隊(duì)、編寫設(shè)計(jì)、選點(diǎn)架構(gòu)、拍攝制作、后期編輯、提交作品D.組建團(tuán)隊(duì)、選點(diǎn)架構(gòu)、編寫設(shè)計(jì)、拍攝制作、后期編輯、提交作品2【單選題】(2分)微課制作方法有幾種（）。A.4種B.6種C.3種D.5種3【單選題】(2分)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)是（）。A.混合學(xué)習(xí)B.交互學(xué)習(xí)C.交叉學(xué)習(xí)D.面對(duì)面學(xué)習(xí)4【單選題】(2分)圍繞學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與解釋，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化和完善教學(xué)，提供相應(yīng)的反饋，持續(xù)地促進(jìn)學(xué)習(xí)者，該技術(shù)是被稱為（）A.學(xué)習(xí)分析技術(shù)B.學(xué)習(xí)挖掘技術(shù)C.數(shù)據(jù)分析技術(shù)D.教育大數(shù)據(jù)5.【多選題】正確答案：ABCD以下屬于微課的特征是（）。A.短B.悍C.小D.精6.【多選題】正確答案：ABCD智慧教室具有哪幾個(gè)功能（）。A.教學(xué)B.補(bǔ)救C.評(píng)價(jià)D.診斷7.【多選題】正確答案：ABD智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下班級(jí)的組織形式是（）A.交互式學(xué)習(xí)B.個(gè)性化教學(xué)C.班級(jí)授課D.因材施教8【判斷題】翻轉(zhuǎn)