Module 2 Unit 1 My abilities（教學設計）牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module2Unit1Myabilities（教學設計）牛津上海版（試用本）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1Myabilities（教學設計）牛津上海版（試用本）英語一年級上冊教材分析本節(jié)課選自牛津上海版（試用本）英語一年級上冊的Module2Unit1，主題是Myabilities。通過本節(jié)課的學習，學生將學習如何用英語描述自己的能力。

本節(jié)課主要內容有：

1.詞匯：學生將學習如何用英語表達自己的能力，如draw,sing,dance等。

2.句型：學生將學習如何用英語詢問和回答他人的能力，如Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican't.

3.語法：學生將學習一般疑問句的構成和用法。

4.情景對話：學生將通過情景對話，練習如何用英語描述自己的能力。

本節(jié)課的教學目標：

1.學生能夠用英語表達自己的能力。

2.學生能夠用英語詢問和回答他人的能力。

3.學生能夠理解一般疑問句的構成和用法。

4.學生能夠通過情景對話，練習如何用英語描述自己的能力。

本節(jié)課的教學重點：

1.詞匯的學習和運用。

2.句型的學習和運用。

3.一般疑問句的構成和用法。

本節(jié)課的教學難點：

1.一般疑問句的構成和用法。

2.情景對話的練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞英語學科的核心素養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

首先，語言能力方面，學生將學習如何用英語描述自己的能力，并通過情景對話，練習如何用英語表達自己的能力。這將有助于提高學生的英語口語表達能力。

其次，文化意識方面，學生將通過學習英語單詞和句型，了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

再次，思維品質方面，學生將學習如何用英語詢問和回答他人的能力，這將有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

最后，學習能力方面，學生將通過自主學習和合作學習，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的英語交流。

-學生已經(jīng)學習了如何用英語描述自己的外貌和家庭成員。

-學生已經(jīng)了解了英語國家的一些基本文化背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿興趣，特別是對口語交流和情景對話。

-學生的學習能力較強，能夠自主學習和合作學習。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一般疑問句的構成和用法感到困難，需要教師進行詳細的講解和示范。

-學生可能在情景對話的練習中遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供更多的指導和反饋。

-學生可能對英語國家的文化背景了解不足，需要教師提供更多的文化背景信息。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過設置真實的情景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：通過設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

3.交際教學法：通過組織學生進行英語口語交流活動，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等教學資源，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，如英語學習網(wǎng)站、英語學習應用程序等，提供豐富的英語學習資源，幫助學生進行自主學習。

3.實物教具：使用實物教具，如圖片、模型等，展示英語單詞和句型的實際應用，幫助學生更好地理解和掌握英語知識。

4.小組合作：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內進行英語口語交流和情景對話練習，提高學生的團隊合作能力。

5.反饋與評價：通過口頭評價、書面評價等手段，給予學生及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況，提高學生的學習積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在知識呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解和掌握本節(jié)課所學的詞匯和句型，能夠用英語表達自己的能力。

2.能夠理解和運用一般疑問句的構成和用法，進行有效的英語交流。

3.能夠通過情景對話，練習如何用英語描述自己的能力，提高英語口語表達能力。

4.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

5.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

6.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

7.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

8.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

9.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

10.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

11.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

12.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

13.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

14.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

15.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

16.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

17.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

18.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

19.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

20.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

21.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

22.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

23.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

24.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

25.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

26.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

27.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

28.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

29.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

30.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

31.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

32.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

33.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

34.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

35.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

36.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

37.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

38.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

39.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

40.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

41.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

42.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

43.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

44.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

45.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

46.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

47.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

48.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

49.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

50.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

51.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

52.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

53.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

54.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

55.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

56.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

57.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

58.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

59.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

60.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

61.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

62.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

63.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

64.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

65.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

66.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

67.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

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69.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

70.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

71.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

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73.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

74.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

75.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

76.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

77.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

78.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

79.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

80.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

81.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

82.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

83.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

84.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

85.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

86.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

87.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

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89.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

90.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

91.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

92.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

93.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

94.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

95.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

96.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

97.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

98.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。

99.能夠理解和運用英語詢問和回答他人的能力，進行有效的英語交流。

100.能夠理解和運用英語描述自己的能力，進行有效的英語交流。教學反思今天我上了一節(jié)牛津上海版英語一年級上冊Module2Unit1Myabilities的課程?；仡櫿麄€教學過程，我認為本節(jié)課在以下幾個方面取得了較好的教學效果，同時也存在一些需要改進的地方。

首先，本節(jié)課在學生興趣的激發(fā)上做得較好。我通過展示與課程內容相關的圖片、視頻和故事，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。學生對學習英語的興趣明顯提高，為后續(xù)的學習打下了一個良好的基礎。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我運用了情景教學法和任務型教學法，讓學生在實際語境中學習和運用英語。這有助于學生更好地理解和掌握詞匯和句型，提高了他們的語言運用能力。同時，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，在知識講解環(huán)節(jié)，我對一般疑問句的構成和用法講解得不夠詳細，導致部分學生理解起來有些困難。在今后的教學中，我需要加強對重點和難點的講解，確保學生能夠充分理解和掌握。

另外，在技能訓練環(huán)節(jié)，我設計的實踐活動和實驗還不夠豐富，學生的實踐機會較少。在今后的教學中，我需要增加更多的實踐活動和實驗，讓學生在實踐中更好地體驗和運用所學知識，提高他們的實踐能力。

最后，在本節(jié)課的課堂小結環(huán)節(jié)，我對學生的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵，同時也布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學習效果。這有助于學生進一步鞏固所學知識，為下一節(jié)課的學習打下基礎。板書設計①本節(jié)課的主題：Myabilities

②本節(jié)課的重點詞匯：draw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,write

③本節(jié)課的重點句型：Canyoudraw?Yes,Ican./No,Ican't.Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

④本節(jié)課的一般疑問句構成和用法

⑤本節(jié)課的情景對話練習

本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識。通過清晰、簡潔的板書，學生可以快速地掌握本節(jié)課的主題、重點詞匯和句型，以及一般疑問句的構成和用法。同時，板書設計也具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在設計板書時，我采用了條理清晰、重點突出的布局，將本節(jié)課的主題和重點內容用簡潔明了的文字表達出來。同時，我還注重板書的美觀性和趣味性，通過使用色彩鮮艷的粉筆和適當?shù)膱D形、符號，增加了板書的吸引力，使學生在視覺上更容易接受和記憶。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯，用英語寫出自己的能力，如draw,sing,dance等。

2.用一般疑問句的構成和用法，詢問并回答同學的能力，如Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

3.結合本節(jié)課的情景對話，用英語描述自己的能力，如Icandraw.

4.編寫一段對話，用英語詢問并回答他人的能力，如A:Canyoudance?B:Yes,Ican./No,Ican't.

5.根據(jù)本節(jié)課學習的內容，用英語寫一篇小短文，描述自己的能力。

答案：

1.Icandraw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,andwrite.

2.A:Canyousing?B:Yes,Ican./No,Ican't.

3.A:Whatcanyoudo?B:Icandraw.

4.A:Canyoudance?B:Yes,Ican./No,Ican't.

5.Ihavemanyabilities.Icandraw,sing,dance,swim,playthepiano,readbooks,runfast,andwrite.Theseabilitiesmakemehappyandconfident.課堂1.通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與度、回答