《機械基礎(chǔ)》碳素鋼說課課件

碳素鋼123教學實施反思教學情況分析教學實施過程授課地點：鉗工實訓車間授課學時：2學時目錄教學情況分析授課對象：機械專業(yè)二年級學生學生采訪：我院機械系二年級學生教學情況分析第四章第一節(jié)教學情況分析XX鋼：57次

牌號：25種專業(yè)術(shù)語記憶量極大，辨識度較低教學情況分析實物教學替代文字教學教學情況分析做中疑：問題意識。疑中思：思維能力。思中學：學習能力。學中做：操作能力。做學結(jié)合做中疑疑中思思中學學中做學習方式：自主學習+合作學習教學情況分析熟悉碳鋼的分類、牌號、性能及用途。知識目標根據(jù)碳鋼的牌號，能分析成分、性能特點和大致用途；初步具有根據(jù)使用要求正確選用材質(zhì)的的能力。能力目標養(yǎng)成學生學會學習、自主學習和合作學習的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。情感目標教學情況分析常用碳鋼的性能特點和大致用途。重點根據(jù)工件使用要求正確選擇材料。難點教學情況分析課前準備課中學習課后拓展情境導入理實一體任務(wù)實施評價總結(jié)教學實施過程ABCDE異質(zhì)分組課前準備將學生提前進行異質(zhì)分組課前準備教學實施過程把工量具等物品的信息制成二維碼，通過藍墨云班課上傳教學資源。課前準備課前準備教學實施過程學生觀看微課，收集信息，獲取新知，小組合作完成預習導學案。課前準備課前準備情境引入理實一體任務(wù)實施評價總結(jié)Q235和55號鋼鉆孔比較兩者鉆孔難易程度，通過對兩種鋼和鉆頭的材質(zhì)設(shè)疑，結(jié)合課前學習信息，引導學生思考。設(shè)計意圖情境導入教學實施過程學生可以通過微課資源、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法進一步完善自己的分類，讓學生學會學習。設(shè)計意圖情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體教學實施過程材料分類微課學習，分組討論，讓學生簡單清晰了解普碳鋼的牌號及其性能優(yōu)、缺點。設(shè)計意圖普碳鋼的性能特點討論：鳥巢的建筑為什么不選用普碳鋼?情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體教學實施過程化文字教學為實物教學，讓學生切身感受，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。設(shè)計意圖優(yōu)碳鋼的性能特點鋸割比賽：各小組鋸割20、45、65鋼，記錄各牌號鋼鋸割時間。情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體教學實施過程鋸割比賽優(yōu)碳鋼的性能特點數(shù)據(jù)分析：發(fā)現(xiàn)隨著牌號的增大，鋸割時間越長。教學實施過程化文字教學為實物教學，讓學生切身感受，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。設(shè)計意圖情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體實例分析，進一步加深學生對知識的理解。設(shè)計意圖優(yōu)碳鋼的性能及用途實例分析：低、中、高碳鋼的性能特點及用途教學實施過程情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體碳素工具鋼的性能特點鏨削鋸削攻絲銼削讓學生感受工具的受力、所需的韌性、硬度和耐磨性，會選擇正確的工具鋼材質(zhì)。設(shè)計意圖教學實施過程情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體引導歸納工具所需的韌性、硬度和耐磨性，會選擇正確的工具鋼材質(zhì)。設(shè)計意圖工具鋼的性能特點教學實施過程情境導入任務(wù)實施任務(wù)實施評價總結(jié)理實一體對于不能確定的材料，學生可以掃描鋼件上的二維碼信息，給予學生自主學習權(quán)利。設(shè)計意圖教學實施過程情境導入理實一體評價總結(jié)任務(wù)實施口訣方式總結(jié)三種碳素鋼的性能特點，加深理解，便于記憶。設(shè)計意圖優(yōu)碳鋼口訣：

優(yōu)質(zhì)碳素S、P少, 碳來區(qū)分低中高，

萬分之一訂牌號, 含碳越高強度高。普碳鋼口訣： Q命名普碳鋼，低碳塑性焊接好，

含碳越高強度高工具鋼口訣：

碳素工具T命名，

千分之一訂牌號，

含碳增加耐磨高。教學實施過程情境導入理實一體評價總結(jié)任務(wù)實施各小組展示選材成果、分析原因教學實施過程情境導入理實一體評價總結(jié)任務(wù)實施教學過程循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，由此突破根據(jù)工件使用要求正確選擇材料的教學難點。。設(shè)計意圖突破難點本堂課的教學1.自我評估（占30%）針對能力目標，對自己在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)給出分數(shù)（滿分100分）及A優(yōu)秀、B良好、C合格、D不合格等級予以客觀評價：知識與能力

問題與建議

自我打分：

分評價等級：

級2.小組評價（占30%）小組同學對該同學在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)給出分數(shù)（單項0～20分）及等級予以客觀、合理評價：獨立工作能力學習創(chuàng)新能力小組發(fā)揮作用任務(wù)完成其它分分分分分五項總計得分：

分評價等級：

級3.教師評價（占40%）指導老師根據(jù)學生在學習及任務(wù)實施過程中的工作態(tài)度、綜合能力、任務(wù)完成情況予以評價：

得分：

分，評價等級：

級利用教學平臺上傳哦！教學實施過程情境導入理實一體任務(wù)實施評價總結(jié)學生在評價總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己本節(jié)課存在的問題。設(shè)計意圖學生——學習狀況教師——動態(tài)跟進數(shù)據(jù)可以幫助老師掌握每個學生的學習狀況，實現(xiàn)教師的動態(tài)跟進。設(shè)計意圖教學實施過程情境導入理實一體任務(wù)實施評價總結(jié)課后拓展通過觀看低、中、高碳鋼的火花，繪制火花示意圖，讓學生在以后的工作中，懂得鑒別方法。設(shè)計意圖鋼的火花鑒別實驗學生繪制火花圖教學實施過程低碳鋼中碳鋼高碳鋼板書設(shè)計第四章

機械工程材料一、碳素鋼1.碳素結(jié)構(gòu)鋼2.碳素工具鋼第一節(jié)

鋼鐵材料（1）普通碳素結(jié)構(gòu)鋼

Q235（2）優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼45T12A教學實施過程教學實施反思理實一體教學過程創(chuàng)設(shè)理實一體的教學環(huán)境，與企業(yè)崗位對接的任務(wù)驅(qū)動，變理論知識為能力提升。教學實施反思信息技術(shù)藍墨云班課、微課、二維碼等信息化手段，豐富了學生的學習內(nèi)容，提升了學習興趣。教學實施反