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廣東省廣雅中學(xué)、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)-學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末聯(lián)考試題第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分)閱讀下面的文字,完成文后題目。(9分,每小題3分。)關(guān)于藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分葉朗藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分問(wèn)題,是西方美學(xué)界討論的又一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我們認(rèn)為藝術(shù)是可以界定的,藝術(shù)的本體就是審美意象,因而,我們認(rèn)為藝術(shù)與非藝術(shù)是應(yīng)該加以區(qū)分的,區(qū)分就是看這個(gè)作品能不能呈現(xiàn)一個(gè)意象世界。由于美(意象)與美感(感興)是同一的,因此區(qū)分也就在于這個(gè)作品能不能使人“興”(產(chǎn)生美感)。王夫之說(shuō):“詩(shī)言志,歌詠言,非志即為詩(shī),言即為歌也?;蚩梢耘d,或不可以興,其樞機(jī)在此?!蓖醴蛑谶@里把可以不可以“興”作為區(qū)分藝術(shù)與非藝術(shù)的最根本的標(biāo)準(zhǔn),這是非常深刻的。這是從藝術(shù)的本體著眼的。藝術(shù)的本體是審美意象,因此它必然可以“興”,也就是它必然使人產(chǎn)生美感。如果不能使人產(chǎn)生美感,那就不能生成意象世界,也就沒(méi)有藝術(shù)。西方現(xiàn)代主義藝術(shù)和后現(xiàn)代主義藝術(shù)的一些流派提出了否定藝術(shù)與非藝術(shù)的界限的主張。1917年大名鼎鼎的杜尚在美國(guó)紐約把一件瓷質(zhì)的小便器命名為《噴泉》提交到藝術(shù)展覽會(huì),由此引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論:什么是藝術(shù)?藝術(shù)與非藝術(shù)有沒(méi)有區(qū)別?這件小便器本是一件普通的生活用品,是一件“現(xiàn)成物”,現(xiàn)在杜尚在上面簽上一個(gè)名字,就把它從實(shí)用的語(yǔ)境中抽脫出來(lái),并把它放入藝術(shù)品的語(yǔ)境中。杜尚這樣一個(gè)做法,它的意義就在于抹掉藝術(shù)品與現(xiàn)成物的區(qū)分,抹掉藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分。在杜尚的影響下,西方后現(xiàn)代主義的許多流派。都提出消除藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分的主張。其中以“波普藝術(shù)”和“觀念藝術(shù)”這兩個(gè)流派最突出。波普藝術(shù)家所做的就是把世俗生活中的“現(xiàn)成物”,如破汽車(chē)、破包裝箱、破鞋、舊輪胎、破布等等,通過(guò)挪用、拼貼、潑灑顏料、弄成模型、奇異的組合等等手法,努力使其變得鮮艷、醒目,既像廣告又像實(shí)物陳列。波普藝術(shù)家認(rèn)為這樣的“現(xiàn)成物”就成為藝術(shù)品了,其代表人物安迪·沃霍爾說(shuō):“每個(gè)事物是美的,波普是每個(gè)事物?!庇^念藝術(shù)也是受杜尚的啟示而產(chǎn)生的,觀念藝術(shù)家約瑟夫·庫(kù)蘇斯就說(shuō),杜尚的“現(xiàn)成品”構(gòu)成了從“外表”到“觀念”的變化,所以是“觀念藝術(shù)”的開(kāi)端。杜尚說(shuō)過(guò):“觀念比通過(guò)觀念制造出來(lái)的東西要有意思得多。”一個(gè)“現(xiàn)成品”之所以成為藝術(shù),就在于藝術(shù)家賦予它一種觀念。在觀念藝術(shù)家那里,一切東西,文字、行為、地圖、照片、方案等等,只要是能傳達(dá)觀念的,都可以是藝術(shù)。我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò),我們認(rèn)為藝術(shù)的本體是審美意象,所以我們認(rèn)為藝術(shù)與非藝術(shù)是應(yīng)該加以區(qū)分的。區(qū)分就在于這個(gè)作品能不能呈現(xiàn)一個(gè)意象世界,能不能使人“感興”。拿波普藝術(shù)家來(lái)說(shuō),他們把工業(yè)社會(huì)的“現(xiàn)成物”通過(guò)挪用、拼貼等手法而命名為“藝術(shù)品”,但他們并沒(méi)有解決如何使“現(xiàn)成物”的“物”性轉(zhuǎn)化為精神性的問(wèn)題。波普藝術(shù)家把廢品從垃圾堆里撿出來(lái),并且放置到美術(shù)館內(nèi),卻仍然沒(méi)有賦予它們生命。因?yàn)樗囆g(shù)家沒(méi)有賦予它們以“情”、“意”。波普藝術(shù)家成了藝術(shù)中的拜物教,藝術(shù)的生命不是“物”,而是內(nèi)蘊(yùn)著情意的象(意象世界)。波普藝術(shù)總讓我們看到物,卻很難讓我們觀到“象”,因?yàn)闆](méi)有“情”,“意”便不能感興,不能感興便不能生成意象,不能生成意象便不是藝術(shù)。當(dāng)然,我們也不否認(rèn)某些波普作品那種奇異的組合也能產(chǎn)生某種奇異效果,但是那種奇異效果并不是審美的效果。觀念藝術(shù)家把觀念作為藝術(shù)的本質(zhì)從而否定藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分,在理論上也是不能成立的。觀念不是藝術(shù)。王夫之一再說(shuō),藝術(shù)不是“志”、“意”,藝術(shù)是“意象”,而“意象”與“志”、“意”是根本性質(zhì)不同的兩個(gè)東西?!耙庀蟆笔谷烁信d,“志”、“意”不可能使人感興。把觀念作為藝術(shù)從而否定藝術(shù)與非藝術(shù)的區(qū)分,同樣是不能成立的。總之,否定藝術(shù)與非藝術(shù)的界限的主張是不能成立的,西方后現(xiàn)代主義藝術(shù)家的某些“作品”,沒(méi)有任何意蘊(yùn),因而不能生成審美意象,也不能使人感興.它們不是藝術(shù)。(選自《文藝研究》年第11期,有刪改)1.下列說(shuō)法,不符合文意的一項(xiàng)是()(3分)A.王夫之從審美意象著眼,把能否“興”看作是區(qū)分藝術(shù)與非藝術(shù)的最根本標(biāo)準(zhǔn)。B.杜尚的《噴泉》只是一件單純的“現(xiàn)成物”,并非具有審美價(jià)值的藝術(shù)品。C.文中引用了安迪·沃霍爾和約瑟夫·庫(kù)蘇斯的話是為了說(shuō)明如何界定藝術(shù)。D.西方后現(xiàn)代主義的一些“作品”缺乏審美意象,無(wú)法感興,不能稱之為藝術(shù)作品。2.關(guān)于“波普藝術(shù)”,以下說(shuō)法與文意不符的一項(xiàng)是()(3分)A.波普藝術(shù)主張否定藝術(shù)與非藝術(shù)的界限,抹掉了藝術(shù)品與現(xiàn)成物的區(qū)分。B.波普藝術(shù)認(rèn)為,生活中的“現(xiàn)成物”通過(guò)挪用、拼貼等手法可成為藝術(shù)品。C.波普藝術(shù)把生活中廢棄的物品通過(guò)挪用、拼貼,讓“物”性轉(zhuǎn)化為精神性。D.波普藝術(shù)總讓我們看到物,但不認(rèn)同能傳達(dá)觀念的“現(xiàn)成物”,都是藝術(shù)品。3.下列表述,符合文意的一項(xiàng)是()(3分)A.“詩(shī)言志”,能“言志”者即為藝術(shù)。B.“詠言”者即為歌,即為文藝作品。C.能讓人觀到“象”者方為文藝作品。D.有“意”者即為作品,亦即為藝術(shù)?!敬鸢浮?.C2.C3.C【解析】1.試題分析:本題考查文中內(nèi)容要點(diǎn)的概括分析。抓住題干中的關(guān)鍵信息,以此圈定范圍,并將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,即可得知C項(xiàng)安迪·沃霍爾是波普藝術(shù)的代表人物,引用他的話是為了說(shuō)明波普藝術(shù)的主張;引用約瑟夫·庫(kù)蘇斯的話,是為了說(shuō)明觀念藝術(shù)是受杜尚的啟示而產(chǎn)生的。考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C??键c(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。3.試題分析:本題考查分析綜合文中作者的基本觀點(diǎn)。此題會(huì)出現(xiàn)的干擾項(xiàng)有以下類型:以偏概全,張冠李戴,胡亂猜測(cè)等等。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證、分析、比較、推斷。經(jīng)過(guò)比較可知A項(xiàng)D項(xiàng)“志”和“意”不能使人“感興”,因此,“言志”、“有意”均不能產(chǎn)生美感,均不是藝術(shù)。B項(xiàng)歌詠言,但若不能興,詠言者亦非文藝作品??键c(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成文后題目。王翦者,頻陽(yáng)東鄉(xiāng)人也。少而好兵,事秦始皇。始皇十一年,翦將攻趙閼與,破之,拔九城,十八年,翦將攻趙。歲余,遂拔趙,趙王降,盡定趙地為郡。明年,燕使荊軻為賊于秦,秦王使王翦攻燕。燕王喜走遼東,翦遂定燕薊而還。秦使翦子王賁擊荊①,荊兵敗。還擊魏,魏王降,遂定魏地。秦始皇既滅三晉,走燕王,而數(shù)破荊師。秦將李信者,年少壯勇,嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中,卒破得丹,始皇以為賢勇。于是始皇問(wèn)李信:“吾欲攻取荊,于將軍度用幾何人而足?”李信曰:“不過(guò)用二十萬(wàn)人?!笔蓟蕟?wèn)王翦,王翦曰:“非六十萬(wàn)人不可?!笔蓟试唬骸巴鯇④娎弦?,何怯也!李將軍果勢(shì)壯勇,其言是也?!彼焓估钚偶懊商駥⒍f(wàn)南伐荊。王翦言不用,因謝病,歸老于頻陽(yáng)。李信攻平與蒙恬攻寢大破荊軍信又攻鄢郢破之于是引兵而西與蒙恬會(huì)城父荊人因隨之三日三夜不頓舍大破李信軍入兩壁殺七都尉秦軍走。始皇聞之,大怒,自馳如頻陽(yáng),見(jiàn)謝王翦曰:“寡人以不用將軍計(jì),李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西,將軍雖病,獨(dú)忍棄寡人乎!”王翦謝曰:“老臣罷病悖亂,唯大王更擇賢將?!笔蓟手x曰:“已矣,將軍勿復(fù)言!”王翦曰:“大王必不得已用臣,非六十萬(wàn)人不可?!笔蓟试唬骸盀槁?tīng)將軍計(jì)耳?!庇谑峭豸鍖⒈f(wàn)人,始皇自送至灞上。王翦行,請(qǐng)美田宅園池甚眾。始皇曰:“將軍行矣,何憂貧乎?”王翦曰:“為大王將,有功終不得封侯,故及大王之向臣,臣亦及時(shí)以請(qǐng)園池為子孫業(yè)耳?!笔蓟蚀笮?。王翦既至關(guān),使使還請(qǐng)善田者五輩?;蛟唬骸皩④娭蛸J,亦已甚矣?!蓖豸逶唬骸安蝗弧7蚯赝鯋I而不信人。今空秦國(guó)甲士而專委于我,我不多請(qǐng)?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅(jiān),顧令秦王坐而疑我邪?”王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來(lái),乃悉國(guó)中兵以拒秦。王翦至,堅(jiān)壁而守之,不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn),終不出。王翦日休士洗沐,而善飲食撫循之,親與士卒同食。久之,王翦使人問(wèn)軍中戲乎?對(duì)曰:“方投石超距?!庇谑峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡??!鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出,乃引而東。翦因舉兵追之,令壯士擊,大破荊軍。至蘄南,殺其將軍項(xiàng)燕,荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余,虜荊王負(fù)芻,竟平荊地為郡縣。(節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》)【注】①荊:即指楚。4.對(duì)下列句子中詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.李將軍果勢(shì)壯勇,其言是也是:正確B.大怒,自馳如頻陽(yáng)如:去,到C.始皇謝曰:“已矣,將軍勿復(fù)言!”謝:感謝D.虜荊王負(fù)芻,竟平荊地為郡縣竟:最終5.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.李信攻平/與蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵/而西與蒙恬會(huì)城父/荊人因隨之/三日三夜不頓舍/大破李信軍/入兩壁殺七都尉/秦軍走。B.李信攻平與/蒙恬攻寢大破荊軍/信又攻鄢郢/破之/于是引兵而西/與蒙恬會(huì)城父/荊人因隨之三日三夜不頓舍/大破李信/軍入兩壁/殺七都尉/秦軍走。C.李信攻平與/蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵而西/與蒙恬會(huì)城父/荊人因隨之/三日三夜不頓舍/大破李信軍/入兩壁/殺七都尉/秦軍走。D.李信攻平/與蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢郢破之/于是引兵/而西與蒙恬會(huì)/城父荊人因隨之三日三夜/不頓舍/大破李信軍/入兩壁/殺七都尉/秦軍走。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.秦國(guó)想攻打楚國(guó),李信要求的軍隊(duì)人數(shù)比王翦要求的少,秦王就認(rèn)為毫無(wú)戰(zhàn)功的李信勇敢而屢立戰(zhàn)功的王翦年老膽怯,于是派李信出征。B.王翦不被信任重用,于是稱病回老家養(yǎng)老,后來(lái)李信兵敗,秦王親自去請(qǐng)王翦統(tǒng)率軍隊(duì),王翦推辭不過(guò)最終復(fù)出,要求帶六十萬(wàn)大軍出征。C.王翦把全國(guó)的軍隊(duì)都帶去攻打楚國(guó),出征前后多次向秦王請(qǐng)封良田美宅,因?yàn)樗狼赝鯕埍┯侄嘁?,這樣做是為了消除秦王對(duì)他的懷疑。D.王翦他帶兵抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)后,不理會(huì)楚軍的屢次挑戰(zhàn),堅(jiān)守不出,讓士兵充分休整,最終趁楚軍撤退時(shí)擊敗了他們,接著乘勝追擊,最終滅了楚國(guó)。7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)今聞荊兵日進(jìn)而西,將軍雖病,獨(dú)忍棄寡人乎! (5分)(2)王翦日休士洗沐,而善飲食撫循之,親與士卒同食。(5分)【答案】4.C5.C6.A7.(1)現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)楚軍一天天前進(jìn)并向西逼近,將軍雖然染病,難道忍心拋棄我嗎?。ā叭铡薄拔鳌薄蔼?dú)”“寡人”各1分,大意1分,共5分。)(2)王翦每天讓士兵休息洗浴,并且供給上等飲食撫慰他們,親自與士兵同飲共食。(“日”“休”“善”“撫循”各1分,大意1分,共5分。)【解析】4.試題分析:本題考查文言實(shí)詞。文言實(shí)詞可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法,利用上下文來(lái)推敲詞意。結(jié)合語(yǔ)境“王翦言不用,因謝病,歸老于頻陽(yáng)。李信攻平與蒙恬攻寢大破荊軍信又攻鄢郢破之于是引兵而西與蒙恬會(huì)城父荊人因隨之三日三夜不頓舍大破李信軍入兩壁殺七都尉秦軍走”“始皇聞之,大怒,自馳如頻陽(yáng),見(jiàn)謝王翦曰:‘寡人以不用將軍計(jì),李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西,將軍雖病,獨(dú)忍棄寡人乎!’”“始皇謝曰:‘已矣,將軍勿復(fù)言!’”,“謝”應(yīng)該譯為“道歉”??键c(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B??键c(diǎn):理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6.試題分析:這類題目往往會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題:張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)錯(cuò)移、曲解詞義等等。可以到文中找到選項(xiàng)所在的句子,并將選項(xiàng)的意思與原文進(jìn)行比較。A項(xiàng)“秦將李信者,年少壯勇,嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中,卒破得丹,始皇以為賢勇”李信并非毫無(wú)戰(zhàn)功,他曾經(jīng)率領(lǐng)前人追擊燕軍,并抓獲燕太子丹??键c(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7.試題分析:本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。關(guān)鍵字(1)“日”名詞作狀語(yǔ),譯為“一天天地”?!拔鳌泵~作狀語(yǔ),譯為“向西”。“獨(dú)”結(jié)合“相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉”《史記·廉頗藺相如列傳》,譯為“難道”?!肮讶恕苯Y(jié)合文學(xué)常識(shí),譯為“我”。。(2)“日”名詞作狀語(yǔ),譯為“每天”?!靶荨弊g為“休息”?!吧啤弊g為“好的、上等的”?!皳嵫弊g為“安撫;慰問(wèn)”??键c(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!緟⒖甲g文】王翦,是頻陽(yáng)東鄉(xiāng)人。少年時(shí)就喜好軍事,后來(lái)侍奉秦始皇。始皇十一年,王翦帶兵攻打趙國(guó)的閼與,不僅攻陷了它,還一連拿下九座城邑。始皇十八年,王翦領(lǐng)兵攻打趙國(guó)。一年多就攻取了趙國(guó),趙王投降,趙國(guó)各地全部被平定,設(shè)置為郡。第二年,燕國(guó)派荊軻到秦國(guó)謀殺秦王,秦王派王翦攻打燕國(guó)。燕王喜逃往遼東,王翦終于平定了燕國(guó)都城薊勝利而回。秦王派王翦兒子王賁攻擊楚國(guó),楚兵戰(zhàn)敗。掉過(guò)頭來(lái)再進(jìn)擊魏國(guó),魏王投降,最后平定了魏國(guó)各地。秦始皇滅掉了韓、趙、魏三國(guó),使燕王喜逃跑了,同時(shí)多次戰(zhàn)敗楚軍。秦國(guó)將領(lǐng)李信,年輕氣盛,英勇威武,曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水,最后打敗燕軍捉到太子丹,秦始皇認(rèn)為李信賢能勇敢。于是秦始皇問(wèn)李信:“我打算攻取楚國(guó),由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠?”李信回答說(shuō):“最多不過(guò)二十萬(wàn)人?!鼻厥蓟视謫?wèn)王翦,王翦回答說(shuō):“非得六十萬(wàn)人不可?!鼻厥蓟收f(shuō):“王將軍老了,多么膽怯呀!李將軍真是果斷勇敢,他的話是對(duì)的。”于是就派李信及蒙恬帶兵二十萬(wàn)向南進(jìn)軍攻打楚國(guó)。王翦的話不被采用,就推托有病,回到頻陽(yáng)家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打平與,蒙恬攻打?qū)嬕兀髷〕?。李信接著進(jìn)攻鄢、郢,又拿了下來(lái),于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn),要與蒙恬在城父會(huì)師。其實(shí),楚軍于是跟蹤追擊他們,連著三天三夜不停息,結(jié)果大敗李信部隊(duì),攻入兩個(gè)軍營(yíng),殺死七個(gè)都尉,秦軍大敗而逃。秦始皇聽(tīng)到這個(gè)消息,大為震怒,親自乘快車(chē)奔往頻陽(yáng),見(jiàn)到王翦道歉說(shuō):“我因?yàn)闆](méi)采用您的計(jì)策,李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)楚軍一天天前進(jìn)并向西逼近,將軍雖然染病,難道忍心拋棄我嗎!”王翦推辭說(shuō):“老臣病弱疲乏,昏聵無(wú)能,希望大王另?yè)窳紝??!鼻厥蓟试俅伪硎厩敢庹f(shuō):“好啦,將軍不要再說(shuō)什么了!”王翦說(shuō):“大王一定不得已而用我,非六十萬(wàn)人不可。”秦始皇滿口答應(yīng)說(shuō):“就只聽(tīng)將軍的謀劃了。”于是王翦率領(lǐng)著六十萬(wàn)大軍出發(fā)了,秦始皇親自到灞上送行。王翦臨出發(fā)時(shí),請(qǐng)求賜予許多良田、美宅、園林池苑等。秦始皇說(shuō):“將軍盡管上路好了,何必?fù)?dān)憂家里日子不好過(guò)呢?”王翦說(shuō):“替大王帶兵,即使有功勞也終究難以得到封侯賜爵,所以趁著大王特別器重我的時(shí)候,我也得及時(shí)請(qǐng)求大王賜予園林池苑來(lái)給子孫后代置份家產(chǎn)吧?!鼻厥蓟事?tīng)了哈哈大笑起來(lái)。王翦出發(fā)后到了函谷關(guān),又連續(xù)五次派使者回朝廷請(qǐng)求賜予良田。有人說(shuō):“將軍請(qǐng)求賜予家業(yè),也太過(guò)分了吧?!蓖豸逭f(shuō):“這么說(shuō)不對(duì)。秦王性情粗暴對(duì)人多疑?,F(xiàn)在大王把全國(guó)的武士調(diào)光特地委托給我,我不用多多請(qǐng)求賞賜田宅給子孫們置份家產(chǎn)來(lái)表示自己出征的堅(jiān)定意志,難道讓秦王平白無(wú)故地懷疑我嗎?”王翦終于代替李信進(jìn)擊楚國(guó)。楚王得知王翦增兵而來(lái),就竭盡全國(guó)軍隊(duì)來(lái)抗拒秦兵。王翦抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng),構(gòu)筑堅(jiān)固的營(yíng)壘采取守勢(shì),不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn),始終堅(jiān)守不出。王翦每天讓士兵休息洗浴,并且供給上等飲食撫慰他們,親自與士兵同飲共食。過(guò)了一段時(shí)間,王翦派人詢問(wèn)士兵中玩什么游戲?回來(lái)報(bào)告說(shuō):“正在比賽投石看誰(shuí)投得遠(yuǎn)?!庇谑峭豸逭f(shuō):“士兵可以派用了。”楚軍屢次挑戰(zhàn),秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn),就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們,派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊,大敗楚軍。追到蘄南,殺了他們的將軍項(xiàng)燕,楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊,占領(lǐng)并平定了楚國(guó)城邑。一天后,俘虜了楚王負(fù)芻,最后平定了楚國(guó)各地設(shè)為郡縣。(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這首詞,完成文后題目。(11分)長(zhǎng)相思·一重山李煜一重山,兩重山。山遠(yuǎn)天高煙水寒,相思楓葉丹。菊花開(kāi),菊花殘。塞雁高飛人未還,一簾風(fēng)月閑。8.這首詞前三句的景物描寫(xiě)有何特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)9.下闋中“菊花開(kāi),菊花殘”表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?請(qǐng)具體分析。(6分)【答案】8.前三句的景物描寫(xiě)立體感強(qiáng)(有層次感、講究視角方位),并且能景中蘊(yùn)情(情景交融)。(2分)景物隨著主人公眺望目光的由近及遠(yuǎn)漸次展開(kāi),“一重山”是近景,“二重山”是中景,“山遠(yuǎn)天高”是遠(yuǎn)景,(1分)此外,一重重的山巧妙表現(xiàn)了與心上人相聚困難重重,“煙水寒”,不僅寫(xiě)了煙霧深鎖的水寒,更可寫(xiě)出主人公的心寒,體現(xiàn)出景中蘊(yùn)情(情景交融)的特點(diǎn),表現(xiàn)出了主人公的相思之情。(2分)(共5分,指出特色2分,具體分析3分。)9.“菊花開(kāi),菊花殘”表現(xiàn)了主人公深深的相思之情。(2分)一是通過(guò)借景抒情、融情于景,選擇菊花這一典型意象來(lái)表現(xiàn)的,菊花,高潔,淡然獨(dú)開(kāi)于寒秋,難免寂寞,適宜描摹寂寞人,表達(dá)相思情;(2分)二是從時(shí)間的角度來(lái)表現(xiàn)的,菊開(kāi)菊殘之間,時(shí)令交替,而人仍未還,從時(shí)間的角度說(shuō)明分別已久,從而表達(dá)出主人公怨愁之多,相思之深。(2分)(共6分,點(diǎn)明情緒情感2分,分別對(duì)意象、時(shí)間進(jìn)行闡述各2分。)【解析】8.試題分析:本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。上片寫(xiě)她望中所見(jiàn)之景。那遠(yuǎn)行在外的征人而今身處何方呢,他是否正跋涉在返鄉(xiāng)的路上呢,懷著這種焦迫不安的心情,她不時(shí)地企足遙望,希望能夠有所發(fā)現(xiàn)??墒?,進(jìn)入視野的除了重重疊疊的山嶺峰巒外,還有的就是遼闊高遠(yuǎn)的青冥和天際處的迷離煙水了。第三句描寫(xiě)了一幅荒寂寥廓的群山秋色圖,層次極為分明:“一重山”,是近景,“二重山”,是中景;“山遠(yuǎn)天高煙水寒”,是遠(yuǎn)景。這一切都是跟著思婦眺望目光的由近及遠(yuǎn)漸次展開(kāi)的?!盁熕钡摹昂保⒎莾H僅用來(lái)形容“煙水”,而且還曲折傳出了思婦的心理感覺(jué)。正因?yàn)榫猛灰?jiàn),更添哀傷,心頭才滋生了寒意。如此,則目中所見(jiàn),自然皆帶寒意了。上片結(jié)句說(shuō)她“望盡天涯路”而無(wú)所得,便收束眼光,不經(jīng)意地掃視周遭景物,瞥見(jiàn)不遠(yuǎn)處有楓葉如火,灼人眼目。這使她猛然想起:時(shí)令又到了丹楓滿山的秋天,自己經(jīng)年累月的相思之情何日才能了結(jié)???體現(xiàn)景中蘊(yùn)情(情景交融)的特點(diǎn)??键c(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9.試題分析:本題考查理解詩(shī)歌思想內(nèi)容和鑒賞詩(shī)歌形象的能力。解答本題應(yīng)結(jié)合全詩(shī)和該詩(shī)句意象、關(guān)鍵字詞分析。這首詞緊緊抓住秋來(lái)寫(xiě)相思,秋天的山、水、楓葉,通過(guò)“楓葉丹”來(lái)寫(xiě)秋之深,從而表現(xiàn)相思之苦;秋天的花、雁、風(fēng)月,眾多的意象烘托出一個(gè)清冷寂寥的秋境。詞的下片韻味無(wú)窮,耐人尋味,承上繼續(xù)寫(xiě)景,“菊花開(kāi),菊花殘”點(diǎn)名時(shí)間是秋季,先寫(xiě)菊花開(kāi)了又落了,表達(dá)時(shí)序更替之快,相思之久。用“殘”字渲染出蕭瑟冷清的氣氛,襯托出愁苦的心情。考點(diǎn):評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古詩(shī)中許多文質(zhì)兼美的詩(shī)句,仍然活在我們今天的語(yǔ)言里。唐代詩(shī)人杜甫《登高》一 詩(shī)中的名句“,”今人常用來(lái)表達(dá)舊事物終將衰落,歷史長(zhǎng)河仍將向前之意。(2)《離騷》(節(jié)選)中表明屈原追慕古代圣賢,寧死不失正道的兩句是:“,”。(3)《荀子·勸學(xué)篇》指出:“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)?!边@與韓愈《師說(shuō)》中“ ,”的觀點(diǎn)是相同的,都是表達(dá)勇于超 越的思想的至理名言?!敬鸢浮浚?)無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(2)伏清白以死直兮固前圣之所厚(3)是故弟子不必不如師師不必賢于弟子考點(diǎn):默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。乙選做題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字,完成文后題目。(25分)鏡頭調(diào)進(jìn)縣新聞中心的第二天,縣委宣傳部鄧部長(zhǎng)就安排小米報(bào)道縣委、縣政府的訪貧問(wèn)苦活動(dòng)。小米興高采烈地去了?;貋?lái),小米攝制的新聞鏡頭很快出現(xiàn)在當(dāng)晚的電視報(bào)道中。小米自我感覺(jué)良好。正沾沾自喜,家里的電話響了?!靶∶籽?,蘇書(shū)記給貧困居民送紅包的鏡頭拍得不錯(cuò),可是,為什么沒(méi)拍王縣長(zhǎng)呢?”鄧部長(zhǎng)心平氣和地問(wèn)?!巴蹩h長(zhǎng)沒(méi)給貧困居民送紅包呀?!毙∶仔⌒囊硪淼鼗卮稹!斑@是講不過(guò)去的,”鄧部長(zhǎng)陡地提高了嗓門(mén)兒,“王縣長(zhǎng)乃一縣之長(zhǎng),他既然去了,能拍不到他的鏡頭?”“這——”“不要申述了,你這是‘漏鏡’,小米同志!”鄧部長(zhǎng)當(dāng)?shù)囊宦暦畔铝嗽捦?。第二次?bào)道義務(wù)植樹(shù)活動(dòng),是在大河洲上種植歐美楊??釉缤诤昧?,樹(shù)苗也早已植入坑中,余下的事情就是揮鍬填土??h里蘇書(shū)記、王縣長(zhǎng)等主要領(lǐng)導(dǎo)都參加了活動(dòng)。小米吸取上次報(bào)道的教訓(xùn),把所有縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都一溜兒攝入了鏡頭。心想不會(huì)出岔子了吧,晚上也就安心地睡了一覺(jué)。哪知第二天,新聞中心的胡主任就通知他進(jìn)鄧部長(zhǎng)辦公室了?!靶∶籽?,這次蘇書(shū)記上了五次鏡頭,王縣長(zhǎng)四次。還有,龍副書(shū)記二次,張副書(shū)記三次,馬副縣長(zhǎng)三次,朱副縣長(zhǎng)二次……你說(shuō)怎么回事?”沒(méi)等小米坐下,鄧部長(zhǎng)劈頭就問(wèn)。小米努力鎮(zhèn)定了一下,然后認(rèn)真解釋說(shuō):“蘇書(shū)記是一把手,王縣長(zhǎng)是二把手,所以……”“就當(dāng)你這個(gè)理成立,可是小米呀,龍副書(shū)記、張副書(shū)記、馬副縣長(zhǎng)、朱副縣長(zhǎng)他們呢?他們上鏡頭的次數(shù)是按職位高低敲定的嗎?‘歪鏡’,典型的歪鏡啊!”鄧部長(zhǎng)氣得要拍桌子了。小米察言觀色,趕緊縮頭烏龜似的出了鄧部長(zhǎng)的辦公室。不久,縣里又組織縣領(lǐng)尋深入偏僻鄉(xiāng)村,幫助農(nóng)民搶插早稻,積極開(kāi)展支農(nóng)活動(dòng)。春暖花開(kāi)。那天參加支農(nóng)活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)也興致盎然。他們的褲腿和衣袖都挽得老高,一下稻田就你追我趕地開(kāi)展搶插競(jìng)賽。稻田里人聲鼎沸,好不熱鬧。依然是小米負(fù)責(zé)新聞報(bào)道。這次,他深刻反思了前兩次失誤的沉痛教訓(xùn)。每位縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一律只上一次鏡頭,而且確保萬(wàn)無(wú)一失。報(bào)道之后,立即有人打來(lái)電話,盛贊此次支農(nóng)活動(dòng)高潮迭起,壯觀感人。小米的心里好不快哉,他激動(dòng)得要跳起來(lái)了。萬(wàn)萬(wàn)想不到的是,鄧部長(zhǎng)竟會(huì)把他叫去,十分嚴(yán)厲地批評(píng)他:“怎么搞的?”鄧部長(zhǎng)臉色鐵青,“蘇書(shū)記竟然排在王縣長(zhǎng)之后,這是導(dǎo)向錯(cuò)誤,‘倒鏡’!”鄧部長(zhǎng)把桌子拍得山響。宛如五雷轟頂,但小米還是畏畏縮縮地解釋說(shuō):“那天的確是王縣長(zhǎng)插得最快,蘇書(shū)記怎么也趕不上啊!”“你個(gè)小米,還要不要講政治,啊?”鄧部長(zhǎng)牙齒咬得格格響,“怎么就不對(duì)鏡頭作些處理?”“鄧部長(zhǎng),是蘇書(shū)記提到了這事嗎?”小米深知罪不可恕,只想弄清事情的原委。“小米同志!”鄧部長(zhǎng)如坐針氈了,“新聞報(bào)道無(wú)小事,新聞鏡頭關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)們的榮譽(yù),榮譽(yù)啊!因?yàn)槟愕娜伍W失,我被批評(píng)了三次,三次了你知道嗎?”如同哽噎著一枚酸棗,淚水很快從小米的眼角滾滾而出,一滴滴,晶瑩透亮。(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)A.小說(shuō)將三次新聞攝制事件后小米的自我感受和鄧部長(zhǎng)的反映做對(duì)比,表現(xiàn)了小米在新聞專業(yè)水平上的不足。B.小說(shuō)以漏鏡、歪鏡、倒鏡等三個(gè)鏡頭,凸現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)的一種不正之風(fēng),以小見(jiàn)大,構(gòu)思巧妙。C.小說(shuō)對(duì)小米采用了心理描寫(xiě),簡(jiǎn)潔而恰到好處,從而表達(dá)了作者對(duì)單純而無(wú)辜的小人物的同情。D.“還要不要講政治”的語(yǔ)言描寫(xiě),具有諷刺意味,成功刻畫(huà)了一個(gè)將“政治”庸俗化的官員形象。E.小說(shuō)結(jié)尾,小米的眼淚滾滾而出,是想到因?yàn)樽约汗ぷ鞑坏轿?,連累領(lǐng)導(dǎo)被批評(píng),傷心自責(zé)而哭。(2)小說(shuō)中的“鄧部長(zhǎng)”是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(3)文末鄧部長(zhǎng)說(shuō)“因?yàn)槟愕娜伍W失,我被批評(píng)了三次,三次了你知道嗎?”這句話在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(4)有人認(rèn)為,小說(shuō)中的“小米”值得同情;有人認(rèn)為,“小米”這個(gè)形象值得反思,應(yīng)該被批評(píng)。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶?。?分)【答案】(1)D項(xiàng)3分,B項(xiàng)2分,C項(xiàng)1分,A.E項(xiàng)0分(2)①官本位思想嚴(yán)重,是一個(gè)典型的官僚主義者。②可悲可憐人物形象。他將自己的人生價(jià)值、工作的意義拴在了唯領(lǐng)導(dǎo)是命之上,并且也屢遭批評(píng)。(每點(diǎn)3分,共6分。)(3)①回應(yīng)了小說(shuō)前面的情節(jié),解釋了鄧部長(zhǎng)批評(píng)小米的原因。②更好地塑造了“鄧部長(zhǎng)”的形象,凸顯他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的唯命是從。③反映了當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)庸俗之風(fēng)。三次批評(píng),根據(jù)鄧部長(zhǎng)的分析,可以看出是不同的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他提出的。這表明具有官本位思想的領(lǐng)導(dǎo)不是個(gè)別現(xiàn)象。(每點(diǎn)2分,共6分。)(4)答案一:我認(rèn)為小米值得同情。小米剛剛開(kāi)始工作,滿懷對(duì)工作的熱情,積極認(rèn)真。第一次采訪,他是“興高采烈地去了”,被鄧部長(zhǎng)批評(píng)后,他在接下來(lái)的工作中都會(huì)特別用心去注意、改正。他很單純,完全不懂得新聞中所謂的“政治”。小米開(kāi)始報(bào)道新聞時(shí),完全沒(méi)有鄧部長(zhǎng)所要求的“政治意識(shí)”,只是基于新聞事實(shí)去呈現(xiàn)。但是卻在現(xiàn)實(shí)中屢屢受挫,非常值得同情。答案二:我認(rèn)為小米應(yīng)該被批評(píng)。小米沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí),在“新聞”與官本位思想的沖突中,從未想過(guò)質(zhì)疑、反抗,而是一味順從。面對(duì)鄧部長(zhǎng)的批評(píng),他沒(méi)有質(zhì)疑,沒(méi)有嘗試過(guò)抗?fàn)?。他的努力與積極都是用在如何迎合領(lǐng)導(dǎo)的口味上??梢韵胂?,多年之后的小米,將會(huì)是第二個(gè)“鄧部長(zhǎng)”。(8分。其中觀點(diǎn)2分,具體理由3分,結(jié)合文本分析3分。)【解析】試題分析:這道題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。答案就在相關(guān)的文段中,要求考生對(duì)有效信息要準(zhǔn)確的篩選和提煉。經(jīng)比較即可得知A.這一系列對(duì)比,是為了表現(xiàn)鄧部長(zhǎng)以官本位思想指導(dǎo)新聞,而不是批評(píng)小米的新聞專業(yè)水平。錯(cuò)誤。B.本項(xiàng)是對(duì)全文主題和構(gòu)思的梳理,正確。但因較明顯,故給2分。C.小米的形象并不能簡(jiǎn)單理解為“無(wú)辜”。D.本項(xiàng)是對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)中塑造的人物形象的分析,正確,給3分。E.小米的眼淚是委屈的淚。付出了這么多的努力,但是卻無(wú)法被認(rèn)可,感到委屈。錯(cuò)誤??键c(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析:鑒賞小說(shuō)中的形象,是小說(shuō)閱讀的主要任務(wù)之一。要注意在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ),加以概括,并歸納主旨。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象,因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史,在事件發(fā)展的過(guò)程中,才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái),離開(kāi)了情節(jié),就不知道人物怎樣做事,也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格,必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。所以,分析小說(shuō)的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。注意以下四點(diǎn):第一,全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論,反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二,注意人物性格的復(fù)雜性、多重性,多角度進(jìn)行分析。第三,分清主次,把握其主要性格特征。第四,把握人物性格的發(fā)展變化。結(jié)合情節(jié)分析,“‘你個(gè)小米,還要不要講政治,啊?’鄧部長(zhǎng)牙齒咬得格格響,‘怎么就不對(duì)鏡頭作些處理?’”官本位思想嚴(yán)重,是一個(gè)典型的官僚主義者;“鄧部長(zhǎng)如坐針氈了,‘新聞報(bào)道無(wú)小事,新聞鏡頭關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)們的榮譽(yù),榮譽(yù)啊!因?yàn)槟愕娜伍W失,我被批評(píng)了三次,三次了你知道嗎?’”可悲可憐人物形象。他將自己的人生價(jià)值、工作的意義拴在了唯領(lǐng)導(dǎo)是命之上,并且也屢遭批評(píng)??键c(diǎn):欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D??键c(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。(4)試題分析:本題為探究題,開(kāi)放性較大,言之成理即可。第一步:在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀點(diǎn)。第二步:注意題干要求,從文中尋找依據(jù),分條論述。第三步:如果題干爰求聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。考點(diǎn):對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12.閱讀下面的文字,完成文后題目。(25分)約翰·納什:最不幸而又最萬(wàn)幸的諾貝爾獎(jiǎng)得主1928年6月,約翰·納什出生在美國(guó)西弗吉尼亞州工業(yè)城布魯菲爾德的一個(gè)富裕家庭。納什從小就很孤僻,喜歡思考問(wèn)題,上學(xué)后,立時(shí)顯露出數(shù)學(xué)才華,常常使用一些奇特的方法解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。中學(xué)時(shí),這種情況就更加頻繁了,老師在黑板上演算了整個(gè)黑板的習(xí)題,納什往往只用簡(jiǎn)單的幾步就能解出答案。隨著年齡的增長(zhǎng),這位“無(wú)所不知的人”(別人這樣稱呼納什)越來(lái)越高大和強(qiáng)壯。他的談吐尖銳,受到周?chē)说某缇础?948年,還是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的納什同時(shí)被哈佛、普林斯頓、芝加哥大學(xué)錄取,而普林斯頓大學(xué)則表現(xiàn)得更加熱情,當(dāng)普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系主任萊夫謝茨感到納什的猶豫時(shí),適時(shí)寫(xiě)來(lái)一封熱情洋溢的邀請(qǐng)信:“來(lái)吧,小伙子,普林斯頓有你想要的東西……”這話不假,此時(shí)的普林斯頓已是全世界的數(shù)學(xué)中心,大師云集。納什選擇了普林斯頓,后來(lái)的情況證明,此次選擇,對(duì)他一生影響重大。在普林斯頓自由的學(xué)術(shù)空氣里,納什如魚(yú)得水,精神開(kāi)始自由地舞蹈,一會(huì)纏著萊夫謝茨請(qǐng)教,一會(huì)拽著馮·諾依曼討論,還不止一次造訪愛(ài)因斯坦陳述自己對(duì)于重力的看法,以至于發(fā)展到“誰(shuí)都無(wú)法忽視他的存在”的地步。他不到30歲已經(jīng)聞名遐邇。1958年,納什因其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)異工作被美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)為新一代天才數(shù)學(xué)家中最杰出的人物。約翰·納什最重要的理論就是現(xiàn)在廣泛出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)上的“納什均衡”,“納什均衡”是他21歲博士畢業(yè)的論文,也奠定了數(shù)十年后他獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)。他的才華和個(gè)人魅力吸引了一個(gè)漂亮的女生——艾里西亞,她是當(dāng)時(shí)麻省理工學(xué)院物理系僅有的兩名女生之一。1957年,他們結(jié)婚了。之后漫長(zhǎng)的歲月證明,這也許正是納什一生中比獲得諾貝爾獎(jiǎng)更重要的事。1958年的秋天,正當(dāng)艾里西亞半驚半喜地發(fā)現(xiàn)自己懷孕時(shí),納什卻為自己的未來(lái)滿懷心事,坐臥不安,并表現(xiàn)出各種稀奇古怪的行為:他夢(mèng)想成立一個(gè)世界政府;他認(rèn)為《紐約時(shí)報(bào)》上每一個(gè)字母都隱含著神秘的意義,而只有他才能讀懂其中的寓意;他認(rèn)為世界上的一切都可以用一個(gè)數(shù)學(xué)公式表達(dá)……終于,在孩子出生以前,納什因“妄想型精神分裂癥”被送進(jìn)了精神病醫(yī)院。幾年后,因?yàn)榘镂鱽啛o(wú)法忍受在納什的陰影下生活,他們離婚了,但是她并沒(méi)有放棄納什。離婚以后,艾里西亞再也沒(méi)有結(jié)婚,她依靠自己作為電腦程序員的微薄收入和親友的接濟(jì),繼續(xù)照料前夫和他們惟一的兒子。她堅(jiān)持納什應(yīng)該回到普林斯頓,因?yàn)槿绻粋€(gè)人行為古怪,在別的地方會(huì)被當(dāng)作瘋子,而在普林斯頓這個(gè)廣納天才的地方,人們會(huì)充滿愛(ài)心地想,他可能是一個(gè)天才。于是,在上世紀(jì)70和80年代,普林斯頓大學(xué)的學(xué)生和學(xué)者們總能在校園里看見(jiàn)一個(gè)消瘦而沉默的男人在徘徊,他穿著紫色的拖鞋,偶爾在黑板上寫(xiě)下數(shù)字論題。他們稱他為“幽靈”,這個(gè)“幽靈”是一個(gè)數(shù)學(xué)天才,只是突然瘋了。如果有人敢抱怨納什在附近徘徊使人不自在的話,他會(huì)立即受到警告:“你這輩子都不可能成為像他那樣杰出的數(shù)學(xué)家!”盡管納什決心辭去教授的職位,但他的同事和上司們還是設(shè)法為他保全了保險(xiǎn)。他的同事聽(tīng)說(shuō)他被關(guān)進(jìn)了精神病醫(yī)院后,給當(dāng)時(shí)美國(guó)著名的精神病學(xué)專家打電話說(shuō):“為了國(guó)家利益,必須竭盡所能將納什教授復(fù)原為那個(gè)富有創(chuàng)造精神的人。”很多外人以為他已去世,或者是一個(gè)“行將就木的廢人”。但在處于夢(mèng)境一般的精神狀態(tài)中,納什仍奇跡一般繼續(xù)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域艱難地跋涉著,并取得一系列顯著的成就。他的名字開(kāi)始出現(xiàn)在70年代和80年代的經(jīng)濟(jì)學(xué)課本,納什的博弈理論越來(lái)越有影響力。20世紀(jì)80年代末的一個(gè)清晨,當(dāng)戴森教授像平常一樣向在校園里“溜達(dá)”的納什道早安時(shí),滿頭白發(fā)的納什微笑著說(shuō):“嘿嘿,戴森先生,我看見(jiàn)你的女兒今天又上了電視?!鳖D時(shí),戴森教授驚呆了,好半天才回過(guò)神來(lái),語(yǔ)無(wú)倫次:“噢……親愛(ài)的納什……你當(dāng)真好了嗎……”納什認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。納什漸漸從瘋癲中蘇醒,而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事:榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)1994年瑞典國(guó)王宣布年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是約翰·納什時(shí),數(shù)學(xué)圈里的許多人驚嘆:原來(lái)納什還活著。納什沒(méi)有因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng)就放棄他的研究?!坝捎诔霈F(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)25年部分不真實(shí)的思維,相當(dāng)于提供了某種假期,我希望通過(guò)目前的研究成果或以后出現(xiàn)的任何新鮮想法,取得一些有價(jià)值的成果?!蹦?,艾里西亞與約翰納什復(fù)婚。事實(shí)上,在漫長(zhǎng)的歲月里,艾里西亞在心靈上從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)納什——她用一生與命運(yùn)進(jìn)行博弈,終于贏得了勝利。而納什,也在得與失的博弈中取得了均衡。相關(guān)鏈接:①約翰·納什:美國(guó)著名數(shù)學(xué)家,國(guó)際博弈論領(lǐng)域的頂級(jí)權(quán)威人士,有“數(shù)學(xué)天才”與“博弈論大師”之稱。②博弈理論與納什均衡:納什均衡又稱為非合作博弈均衡,是博弈論的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ),以約翰-納什命名。博弈論所研究的是理性的決策者之間沖突及合作的理論,可以為實(shí)際決策提供理論基礎(chǔ)和方向指導(dǎo)。其最終追求結(jié)果是使博弈方達(dá)到利益最大化的均衡。(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)A.約翰·納什從小孤僻,他的老師并沒(méi)有留意到他的出眾之處。直到上大學(xué),他才顯示出數(shù)學(xué)才華。B.普林斯頓大學(xué)對(duì)人才的態(tài)度堪稱典范。從識(shí)別天才,到培養(yǎng)人才,到呵護(hù)甚至是庇護(hù)人才,體現(xiàn)了對(duì)人才的真正珍惜與人文關(guān)懷。C.在不惑之年,約翰·納什因其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)異工作被美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)為新一代天才數(shù)學(xué)家中最杰出的人物。D.天妒英才,30歲的約翰得了嚴(yán)重的“妄想型精神分裂癥”。從此,他飽受精神病的折磨長(zhǎng)達(dá)二十幾年,幾乎成為廢人。E.“納什均衡”是納什最重要的理論,該理論廣泛出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)上。1994年,他因?yàn)椤安┺睦碚摗钡闹卮筘暙I(xiàn)而獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。(2)為什么說(shuō)約翰·納什是最不幸而又最萬(wàn)幸的諾貝爾獎(jiǎng)得主?請(qǐng)根據(jù)材料分析。(6分)(3)材料中約翰·納什的一生大致可以分為三個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)(4)約翰·納什在事業(yè)上的成功,有哪些因素在起作用?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻#?分)【答案】(1)B項(xiàng)3分,E項(xiàng)2分,D項(xiàng)1分,A.C項(xiàng)0分(2)①說(shuō)“約翰·納什是最不幸的”,是因?yàn)樗凳聵I(yè)高峰期時(shí)得了“妄想型精神分裂癥”,且長(zhǎng)達(dá)20多年。②說(shuō)“約翰·納什是最萬(wàn)幸的”,是因?yàn)榧{什在發(fā)瘋之后并不孤獨(dú),他有幸生活在愛(ài)惜人才的普林斯頓大學(xué),并得到妻子、朋友、同事的關(guān)愛(ài),最終奇跡般地康復(fù),獲得諾貝爾獎(jiǎng)。(“正值事業(yè)高峰期”、“得了妄想型精神分裂癥”、“普林斯頓大學(xué)的愛(ài)惜人才”、“妻子、朋友、同事的關(guān)愛(ài)”、“奇跡般康復(fù)”、“獲得諾貝爾獎(jiǎng)”6點(diǎn)各得1分。)(3)①數(shù)學(xué)天才,而立之年聞名遐邇;②不幸患病,艱難跋涉成就顯著;③病愈蘇醒,獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)。(每點(diǎn)2分,共6分。)(4)①天賦。約翰·納什是個(gè)天才兒童,從小喜歡思考問(wèn)題,上學(xué)后,立時(shí)顯露出數(shù)學(xué)才華,老師在黑板上演算了整個(gè)黑板的習(xí)題,納什往往只用簡(jiǎn)單的幾步就能解出答案。別人稱呼他是“無(wú)所不知的人?!雹谂?。約翰·納什在數(shù)學(xué)王國(guó)里為之著迷,在普林斯頓大學(xué),他一會(huì)纏著萊夫謝茨請(qǐng)教,一會(huì)拽著馮·諾依曼討論,還不止一次造訪愛(ài)因斯坦陳述自己對(duì)于重力的看法。即使處于夢(mèng)境一般的精神狀態(tài)中,仍然在學(xué)術(shù)領(lǐng)域艱難地跋涉。得了諾貝爾獎(jiǎng)后希望繼續(xù)他的研究。③普林斯頓大學(xué)良好的環(huán)境。是普林斯頓大學(xué)慧眼識(shí)珠,使納什能夠在大師云集的世界數(shù)學(xué)中心里深造;也正是普林斯頓大學(xué)自由的學(xué)術(shù)空氣,使納什如魚(yú)得水,并不到30歲便聞名遐邇;也正是普林斯頓大學(xué)愛(ài)惜人才的寬容環(huán)境,容納了患病的納什,并使他在此期間獲得卓著的成就。④妻子以及眾人的關(guān)心和支持?;疾∑陂g,妻子雖然和他離了婚,但卻繼續(xù)照料他和他們的兒子,并且堅(jiān)持讓納什回到普林斯頓。也正是妻子的這一堅(jiān)持,讓納什獲得了事業(yè)的輝煌。還有就是普林斯頓人的愛(ài)心和寬容。比如如果有人對(duì)納什有所抱怨,就會(huì)有人對(duì)他發(fā)出警告。(8分。每點(diǎn)4分,其中,結(jié)論2分,結(jié)合文本分析2分。任答兩點(diǎn)滿分。言之成理即可。)考點(diǎn):概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。(2)試題分析:這是一道考查篩選信息能力的題目。答題時(shí)應(yīng)抓住“最不幸而又最萬(wàn)幸”這一要求進(jìn)行篩選,然后再歸納。先到文本中圈定范圍,確定在4.5.6.8;然后圈定有關(guān)語(yǔ)句“‘納什均衡’是他21歲博士畢業(yè)的論文,也奠定了數(shù)十年后他獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)”“終于,在孩子出生以前,納什因‘妄想型精神分裂癥’被送進(jìn)了精神病醫(yī)院”“由于出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)25年部分不真實(shí)的思維”不幸;“但是她并沒(méi)有放棄納什”“在別的地方會(huì)被當(dāng)作瘋子,而在普林斯頓這個(gè)廣納天才的地方,人們會(huì)充滿愛(ài)心地想,他可能是一個(gè)天才”“盡管納什決心辭去教授的職位,但他的同事和上司們還是設(shè)法為他保全了保險(xiǎn)。他的同事聽(tīng)說(shuō)他被關(guān)進(jìn)了精神病醫(yī)院后,給當(dāng)時(shí)美國(guó)著名的精神病學(xué)專家打電話”“納什漸漸從瘋癲中蘇醒,而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事:榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”幸運(yùn);最后分條概括即可。考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。(3)試題分析:本題考查文章結(jié)構(gòu)。掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法:1,時(shí)間變化。2.地點(diǎn)變化。3.職位(工作)變化。4.注意關(guān)鍵句子提示(過(guò)渡句)5.注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)。本題根據(jù)時(shí)間、工作變化可以概括:“他不到30歲已經(jīng)聞名遐邇”“在孩子出生以前,納什因‘妄想型精神分裂癥’被送進(jìn)了精神病醫(yī)院”“納什漸漸從瘋癲中蘇醒,而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事:榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”;分條概括即可??键c(diǎn):把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析:本題為探究題,開(kāi)放性較大,言之成理即可。第一步:結(jié)合傳主形象,確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確,必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來(lái)確定。第二步:從文中尋找依據(jù),分條論述。結(jié)合文本,采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步:根據(jù)題干要求,聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答深、答透,避免蜻蜓點(diǎn)水式答題。根據(jù)題干“事業(yè)上的成功,有哪些因素”到文本圈定有關(guān)語(yǔ)句“上學(xué)后,立時(shí)顯露出數(shù)學(xué)才華,常常使用一些奇特的方法解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。中學(xué)時(shí),這種情況就更加頻繁了,老師在黑板上演算了整個(gè)黑板的習(xí)題,納什往往只用簡(jiǎn)單的幾步就能解出答案。隨著年齡的增長(zhǎng),這位‘無(wú)所不知的人’”天賦;“一會(huì)纏著萊夫謝茨請(qǐng)教,一會(huì)拽著馮·諾依曼討論,還不止一次造訪愛(ài)因斯坦陳述自己對(duì)于重力的看法,以至于發(fā)展到‘誰(shuí)都無(wú)法忽視他的存在’的地步”“但在處于夢(mèng)境一般的精神狀態(tài)中,納什仍奇跡一般繼續(xù)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域艱難地跋涉著,并取得一系列顯著的成就”“納什沒(méi)有因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng)就放棄他的研究”努力;“在普林斯頓自由的學(xué)術(shù)空氣里,納什如魚(yú)得水,精神開(kāi)始自由地舞蹈”“她堅(jiān)持納什應(yīng)該回到普林斯頓,因?yàn)槿绻粋€(gè)人行為古怪,在別的地方會(huì)被當(dāng)作瘋子,而在普林斯頓這個(gè)廣納天才的地方,人們會(huì)充滿愛(ài)心地想,他可能是一個(gè)天才”普林斯頓大學(xué)良好的環(huán)境;“他們離婚了,但是她并沒(méi)有放棄納什。離婚以后,艾里西亞再也沒(méi)有結(jié)婚,她依靠自己作為電腦程序員的微薄收入和親友的接濟(jì),繼續(xù)照料前夫和他們惟一的兒子”“她堅(jiān)持納什應(yīng)該回到普林斯頓”“如果有人敢抱怨納什在附近徘徊使人不自在的話,他會(huì)立即受到警告:‘你這輩子都不可能成為像他那樣杰出的數(shù)學(xué)家!’”“盡管納什決心辭去教授的職位,但他的同事和上司們還是設(shè)法為他保全了保險(xiǎn)。他的同事聽(tīng)說(shuō)他被關(guān)進(jìn)了精神病醫(yī)院后,給當(dāng)時(shí)美國(guó)著名的精神病學(xué)專家打電話”妻子以及眾人的關(guān)心和支持??键c(diǎn):探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13.下列各句中,加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.三星GalaxyS6一經(jīng)推出便贏得市場(chǎng)一片贊美之聲,它配備了最新的屏幕技術(shù)和優(yōu)秀的影像系統(tǒng),大可與蘋(píng)果iPhone6分庭抗禮。B.埃及獅身人面像等外國(guó)文化遺產(chǎn)能夠從彼傳遞到此,這樣的傳遞本身就是寶貴的,我們對(duì)待它們的態(tài)度應(yīng)該有著敝帚自珍的情懷。C.“人與人之間,要談感情”,這樣一句質(zhì)樸的話語(yǔ),在我們的心靈被世俗打磨得日漸冷漠之際,如同空谷足音在你我心中久久回響。D.口才并不是一種天賦的才能,古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家,他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的?!敬鸢浮緽考點(diǎn):正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(3分)A.年年底,廣東各地將通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)的方式公開(kāi)招聘專職安全員,加強(qiáng)基層安全 生產(chǎn)監(jiān)管力量薄弱的現(xiàn)狀。B.作為中小學(xué)圖書(shū)館最主要的服務(wù)群體,中小學(xué)生能否充分利用好其中的館藏資源,令其發(fā)揮育人作用,不僅在于中小學(xué)生自身,還受限于學(xué)校及家長(zhǎng)。C.為加強(qiáng)藥品、醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)收費(fèi),規(guī)范注冊(cè)收費(fèi)行為,保障注冊(cè)申請(qǐng)人的合法權(quán)益,發(fā)改委、財(cái)政部日前印發(fā)通知,明確了藥品、醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。D.年全國(guó)有749萬(wàn)名高校畢業(yè)生,與去年相比,今年應(yīng)屆畢業(yè)生期望到北上廣深 求職的比例下降了近15%左右?!敬鸢浮緽【解析】試題分析:語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?,再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥](méi)有典型的語(yǔ)病特征,比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn),是否、能否、好壞等兩面的詞,是、成為、變成表判斷的詞。A.搭配不當(dāng),“加強(qiáng)”不能與“現(xiàn)狀”搭配,可將“加強(qiáng)”改為“改變”或者“扭轉(zhuǎn)”。C.成分殘缺,不是“加強(qiáng)藥品、醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)收費(fèi)”,而是“加強(qiáng)藥品、醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)收費(fèi)管理”。D.表意不明,語(yǔ)意費(fèi)解,究竟是“下降了近15%”,還是“下降了15%左右”。考點(diǎn):辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15.在文中橫線處填入下列語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)當(dāng)陳陣猛地轉(zhuǎn)頭向山谷望去時(shí),他幾乎嚇得栽下馬來(lái)。距他不到40米的雪坡上, 在晚霞的天光下,竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。。 整個(gè)狼群不下三四十頭。①狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酰牟弊?、前胸和腹部大片的灰白毛,發(fā)出白金般的光亮,射散出一股兇傲的虎狼之威。②此時(shí),十幾條蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起來(lái),長(zhǎng)尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副弓在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢(shì)。③離他最近的正好是幾頭巨狼,大如花豹,足足比他在北京動(dòng)物園里見(jiàn)的狼粗一倍、高半倍、長(zhǎng)半個(gè)身子。④全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來(lái),幾乎把他射成了刺猬。A.①②④③B.④③②①C.④①③②D.②①③④【答案】B【解析】試題分析:按相關(guān)表意組合句群,按邏輯關(guān)系排列句序。這類題目首先要通觀原文,了解大概內(nèi)容,然后默讀所給各句子,找出句中的關(guān)聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞,關(guān)注句首和句尾。關(guān)聯(lián)詞常常成對(duì)出現(xiàn),代詞出現(xiàn)前前面一定要出現(xiàn)此人或事物,而句首和句尾應(yīng)該是一致的。根據(jù)“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼”“全部正面或側(cè)頭瞪著他”,確定第一處填④;根據(jù)“側(cè)頭瞪著他”“離他最近的正好是幾頭巨狼”確定④③;根據(jù)“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酢薄笆畮讞l蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起來(lái)”確定②①,所以選擇B項(xiàng)。考點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。16.閱讀下面一段關(guān)于吐槽的文字,然后概括吐槽的五個(gè)特點(diǎn)。(5分)“吐槽”一詞是指日本漫才(類似于中國(guó)的相聲)里的“突っ込み”。在網(wǎng)絡(luò)上,吐槽多表示揶揄,拆臺(tái)。很多人簡(jiǎn)單地將它等同于發(fā)表看法和感想。比如說(shuō)發(fā)表一篇帖子,洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論;或者回別人的貼子,指桑罵槐,陰陽(yáng)怪氣,憤世嫉俗,這都是典型的誤用,違背吐槽的特點(diǎn)。吐槽的本質(zhì),是被動(dòng)回應(yīng),即對(duì)他人的言論或行為所作出的反應(yīng)。對(duì)話中第一個(gè)發(fā)言的不叫吐槽,稱不上對(duì)話的更不是。絕大部分吐槽都是針對(duì)被吐槽者離譜的言行而產(chǎn)生,沒(méi)有離譜就沒(méi)有槽點(diǎn)。而對(duì)其吐槽的內(nèi)容也必須公正客觀毫無(wú)爭(zhēng)議。比如此方說(shuō)“果然還是宅在家里一輩子舒服??!”,小鏡吐槽“會(huì)那樣想的只有你吧!”,這類吐槽體現(xiàn)了普遍的價(jià)值觀。吐槽一般也就一句話,不會(huì)太長(zhǎng)。如果吐槽者羅里吧嗦的說(shuō)一大堆,反而不美。吐槽內(nèi)容一般淺顯易懂。一般是大家都應(yīng)該知道的東西,小眾的、古老的“捏他”(即中文中的“橋段”),摻雜了吐槽者個(gè)人的特殊經(jīng)歷,或者在邏輯理解上需要繞點(diǎn)彎的高端笑話,效果都不會(huì)好。吐槽的目的,是為了指出對(duì)方話語(yǔ)或行為的離奇之處,而不存在惡意。任何包含指責(zé)與憤怒的攻擊性發(fā)言都不算是吐槽。因此,吐槽者應(yīng)秉承娛樂(lè)至上的精神,站在第三者的角度指出包袱所在,除此之外別無(wú)他意?!敬鸢浮竣俦粍?dòng)性;②客觀性;③簡(jiǎn)潔性;④通俗性;⑤娛樂(lè)性?;蛘撸孩俦粍?dòng)回應(yīng);②客觀公正;③簡(jiǎn)潔;④通俗易懂;⑤娛樂(lè)至上。(答對(duì)一點(diǎn)1分,共5分。)【解析】試題分析:本題屬壓縮語(yǔ)段題型。題目要求概括“吐槽”的特點(diǎn)。根據(jù)“吐槽的本質(zhì),是被動(dòng)回應(yīng),即對(duì)他人的言論或行為所作出的反應(yīng)”可概括出
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