第二冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)計劃

基本情況：

本冊教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)

定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和

使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。

教材簡析：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形

的拼組，100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法

(-),認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1s認(rèn)識計數(shù)單位"一"和",初步理解個位、十位上的數(shù)表

示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握

100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)的數(shù)表示日

常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩

位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用

加、減法計算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題地過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置，能用自

己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的

關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分，

知道愛護(hù)人民幣。

6、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1時=60分，1角=10分，

知道愛護(hù)人民幣。

7、會讀、會寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

8、會探索結(jié)定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和

欣賞美的意識

"9、族’底驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法

收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中

的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

12、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、20以內(nèi)退位減法。

2、100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

3、100以內(nèi)的加減法。

難點(diǎn)：

1、工民幣之間的換算

2、兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)的口算。

班級情況分析：

我班有36人，通過一學(xué)期的了解，我發(fā)現(xiàn)我們班的80漳生對

數(shù)學(xué)感興趣，但由于不同學(xué)生之間存在差異，少數(shù)學(xué)生動手操作上跟

不上，這就需要教師設(shè)計科學(xué)、具體彈性的教案來指導(dǎo)教學(xué)。

教學(xué)措施

1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣的直觀形象的教學(xué)

活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。

3、重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生在理解問題時說一說

他的思考過程。

課時安排：

內(nèi)容時間

位置（4課時）43.1-3.7

20以內(nèi)的退位例133.8__3.12

減法（12課時）例243.13-------

3.20

例323.21__3.22

整理和復(fù)習(xí)33.23_3,27

測試與訂正23.28_3.30

圖形的拼組24.2_4.4

（2課時）

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，數(shù)的組成24.5-4.9

認(rèn)識讀數(shù)，寫數(shù)24.10__4.11

（8課時）數(shù)的順序，比較大小34.12__4.17

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減14.18

法

擺一擺，想一想14.19

測試與訂正24.20_4.23

人民幣的認(rèn)識認(rèn)識人民幣24.24-4.25

（4課時）簡單的計算24.26__4.27

100以內(nèi)的加整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)34.28-4.30

法和減法兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)35.7__5.9

（15課時）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)45.12__5.16

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)65.19_-5.31

整理和復(fù)習(xí)26.2__6.5

測試與訂正26.6__6.7

認(rèn)識時間小小商店36.8-6.12

（3課時）

找規(guī)律46.13-6.19

（4課時）

統(tǒng)計（3課時）36.20-6.23

測試與訂正26.26_6.27

總復(fù)習(xí)56.27以后

（5課時）

第一單元位置

單元教材分析：

"位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點(diǎn)，它

是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在

生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)

從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，

使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知

順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、

感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。

在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位

的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識"上"、"下"、"前"、

"后左右"的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使生會用"上"、"下"、"前"、"后"、"左右"描述物體

的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位

置

單元課時安排：約4課時

1、上下第1課時

2、前后、左右第2課時

3、位置第3課時

4、應(yīng)用數(shù)學(xué)第4課時

第一課時位置

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定的體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)

生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試

表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓

房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有

什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

下面我們一起去看一看南京長江大橋吧。［看書中主體圖，請你

這些仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？］

學(xué)生自由發(fā)言

你們真了不意，發(fā)現(xiàn)了這么多。誰能告訴大家：汽車的下面有什

么？

學(xué)生自由交流

你們還想問大最什么問題？［以小組為單位］

學(xué)生提問題，一人提，一人答，小組合作完成

小結(jié)：位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)

學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的

下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、出示圖，讓學(xué)生觀察后說一說,讓學(xué)生自由的說誰在誰

的上面？誰在誰的下面？

2、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第2課時前后

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置

與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1s老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位

的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。

使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生’（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面；'

“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位

置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不

久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪

些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟

發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

[說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的

場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站

牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客

（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是

"火車站”，終點(diǎn)站是“動物園"，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出

自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老

師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名

學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后

面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不

同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

板書設(shè)計：

上

下

第3課時左右

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求.

1、在生活中看關(guān)于‘左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識"左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右”。

教學(xué)難點(diǎn)r左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的--------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要￡鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋

越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的"左與右"

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看

一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實(shí)

生活中的‘左"和‘右"還有許許多多，今天我們就來確定一下‘左"

和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住;左"字下邊是個"工"字右"

字下邊是個"口"字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是

什么？

2、數(shù)一數(shù)

而：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回

答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)"相對”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在

三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機(jī)

學(xué)示結(jié)果）

7木目一木目

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起

的是右手嗎？

師:（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師

舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)

總是這幾個。

02、用盲腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走

一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時

我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會

相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

、薪門學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右

走。

第4課時位置

教學(xué)內(nèi)容：位置

教學(xué)要求.

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

k談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你

們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹

一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

向：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后

有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說

（學(xué)生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙

讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很

樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就

是今天要學(xué)習(xí)的"位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在

小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說

一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

xx在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同

學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系

呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機(jī)會的很多，同

學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？

誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

(3)全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻

又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

(1)情景■^入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫

它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面

請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃

的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)

在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲聽反話"

要求：(1)同座位的，一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說，全班做

(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，

簡稱’20以內(nèi)的退位減法"；二是用"20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)

過的進(jìn)位加法解決蠢鐵實(shí)際問題，即‘用數(shù)學(xué)"。口算20以內(nèi)的退位

減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法

同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理

解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程

度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，

對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是

十分有益的

同時在/單元的教學(xué)中，要注意

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知

識；

八’3、處理好算法多樣化的教學(xué)；

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地

口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算血，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)

行計算

單元課時安排：約12課時

例1...............................................3課時左右

例2...............................................4課進(jìn)左右

例3...............................................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................3課進(jìn)左右

考試與點(diǎn)評...................2課時左右

第1課時十兒減9

教學(xué)內(nèi)容：第10——12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

A:知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己

得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡

便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確

進(jìn)行十幾減9的計算。

B:過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中

處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)

的興趣。

教學(xué)重難占?

1、、經(jīng)百探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了"正月十五"，小精靈那天也參加了

一次生動有趣的游藝活動活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（主

題圖）

二、探索方法，解決問題

k觀察主題圖，提出問題

師仔細(xì)觀察小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀

察后指名回答）

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我

一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（出

小套圈圖）

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？

師：提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為

什么要用14-9呢？14-9怎樣算？把你的想法告訴你小組的

同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的

方法再說一說這道題。

師母后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

那邊怎么那么熱鬧，讓我們一起去看一看吧!（出示汽球圖）

3、選擇算法，進(jìn)行計算

（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少

個氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15-9=

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特

點(diǎn)？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式

排排隊(duì)，讓它一個也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習(xí)

利向找通勺規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生A：13-9學(xué)生B:4

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號

碼---配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

板書設(shè)計：十幾減9

14-9=5

想：（1）10-9=1

1+4=5

（2）9+5=14

14-9=5

第2課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁的第4題-第8題

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算

方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來

進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽）

U集體訂正

2＞評講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺

邊說）

31指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于

幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式

????◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3算一算

城s14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4比一比看詐篁得又對又快口分

教而拿出準(zhǔn)備的藪學(xué)抽拉卡片或數(shù)字%專點(diǎn),教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)

動，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、第14頁的第6題和第8題

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列%計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能

說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

第3課時十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾"的口算方法，

正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題

目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚"動畫課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、第13頁練習(xí)二的第3題（以游戲形式進(jìn)行，以小組為單位看

哪一小組最先完成送信任務(wù)，正確的多。講臺上設(shè)有2、3、4、5、7、

8、9號的鳥窩7個）

每個學(xué)生都持有一張教師發(fā)給的卡片把手中的卡片送進(jìn)表示數(shù)

字的鳥窩。同桌互相說一說你是怎么想的？

2、完成第13頁練習(xí)二的第4題。

教師舉數(shù)字卡片，出示幾，就算幾減9,學(xué)生舉相應(yīng)的得數(shù)卡片。

3、第14頁練習(xí)二的第6題和第8題。

三、鞏固計算方法

第14頁練習(xí)57題

四、本課小結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了十幾減9的減法（板書：十幾減9）,大

家已熟練掌握了十幾減9的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：喜歡用哪種方

法就用哪種方法。

板書設(shè)計：

13-8=（條）

13-5=（條）

想：（1）10-8=2(2)10-5=5(3)8=5=13

2+3=55+3=813-5=8

13-8=5

第4課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁的第3題--------第17頁的第7題）

教學(xué)要求：

k通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠

熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重占?

掌握多薪計算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1s聽算

12-712-412-314-816-9

8+913-614-511-215-7

17-815-9

（集體訂正）

評講：說一說：11-215-7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題:

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后

寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、

9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同

學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。

（學(xué)生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋

友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，

對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

第5課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題——第13題

（艮H：P17:8?。。P18:13）

教學(xué)要求.

1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方

法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生

活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說一說12-4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小

組里的同學(xué)說一說12-4=?,看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18:12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓

勵。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計算（P18:9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)

行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓

勵）

2、比較大?。≒18:10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

出示\老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18:11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

P18:11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問

題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

出示P18:13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出

什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)

互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

板書設(shè)計：十幾減幾的練習(xí)

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

第6課時用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19:例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會收藁信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)

行計算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)

們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問

題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)

行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

(板演，齊練，評講)

如：第1小題：8+68-6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一

說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

(其它各題與以上相同)

B:出示"做一做"的主題圖

學(xué)生觀察：

問：(1)入圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再

數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

(2X爾能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試(四

人小組互說)

(3)指名說(人)

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，

指名板演。

(5；除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出

算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21:1

出示圖讓學(xué)生認(rèn)直又見察?

(1)你’從圖中看到了凝?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小

故事嗎？四人小組互說，然后指名說

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21:2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)，完成課外作業(yè)

第7課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第21頁的第3題——第22頁的第7題

教學(xué)要求.

通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的

知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解

決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

一、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快（P21:3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友（P22:5）

將第5題制成卡片然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或

者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又

對又快）

3、比較大?。≒22:6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、'電腦出示第P22:4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想

的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、電腦出示P22:7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體

評價）

板書：9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

五、全課總結(jié)

六、完成課外作業(yè)

板書設(shè)計：9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

第8課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)

生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練

地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)

課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的

想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方

法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

人豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每

豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

區(qū)橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排

是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

Q問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)

生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口-□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何

才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的

第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24:2

比一比，看誰做得又對又快

第9課時單元整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出

相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計

算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

(全班齊練，集體訂正)

評講：14-8=?你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24:4