小學(xué)六年級(jí)語文《表哥駕到》教案范本

小學(xué)六年級(jí)語文《表哥駕到》教案范本

《表哥駕到》反映出家庭教育中父母苛求孩子的

現(xiàn)象，意切在語言和結(jié)構(gòu)的宛然一體。那夸張幽默的

語調(diào)，那形神兼?zhèn)溆迫幌硎艿那楣?jié)，道出的人生教誨

卻是“含淚的微笑”。下面就是XX給大家?guī)淼男W(xué)

六年級(jí)語文《表哥駕到》教案范本，希望能幫助到大

家！

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語

言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語句,

并能有意識(shí)地仿照這些語言進(jìn)行表達(dá)。批注：

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物的性格特征，體會(huì)媽媽的良苦用心。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層

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次，給課文分段。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來，你的心情

會(huì)怎么樣?可是，有一位同學(xué)，他對(duì)表哥的到來提心吊

膽，他甚至盼望有一場(chǎng)特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要

來家做客的計(jì)劃。你們想了解其中的原因嗎？學(xué)習(xí)了

《表哥駕到》這一課，你們就知道了。（板書課題）

二、初讀課文，初步感知

1.初讀課文，學(xué)生通過、詞典，結(jié)合課文中的句

子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫出自己不理

解的地方。

2.檢查認(rèn)讀生字新詞

3.指名分部分朗讀課文，了解課文大意。

4.檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

（1）想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？（表哥來我家

做客的經(jīng)過）

（2）讀后你有些什么想法？

三、默讀課文，理清文章的表達(dá)順序

1.默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫出課文中

表示時(shí)間的詞語。（“下午五點(diǎn)”“到了吃晚飯時(shí)”“晚

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飯后”)

2.課文是按什么順序?qū)懙模?時(shí)間順序)

3.說一*說每一*部分的主要內(nèi)容。

第一部分：寫表哥駕到，“我”提心吊膽。

第二部分：寫“我”和表哥初次見面，居然一見

如故。

第三部分：寫媽媽盛情款待表哥和大姨。

第四部分：寫“我”無意中聽到大姨在表哥面前

表揚(yáng)“我”的話語，高興極了。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，再讀課文

1.出示自學(xué)提綱：

(1)找出自己最感興趣的一部分課文，以自己喜歡

的方式讀一讀。

(2)想一想，這一部分主要寫了什么。

(3)同桌互讀自己感興趣的部分。

2.小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生朗讀中，利用工具書，資料自學(xué)課文，可采

用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語

第3頁共14頁

言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語句,

并能有意識(shí)地仿照這些語言進(jìn)行表達(dá)。批注：

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物的性格特征，體會(huì)媽媽的良苦用心。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語言。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層

次，給課文分段。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，明確目標(biāo)

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《表哥駕到》一文。學(xué)習(xí)

這篇文章，我們不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要明確

本文的中心思想。

二、精讀課文，合作探究

1.深讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“我”和表哥分

別是怎么樣的孩子。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語句，

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在空處寫出自己的評(píng)價(jià)。

(2)小組交流。

(3)全班交流。

2.找出文中媽媽班評(píng)價(jià)表哥、大姨評(píng)價(jià)“我”的

語句，投影出示并引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)媽媽和大姨是不是覺得自己的兒子沒有優(yōu)點(diǎn)？

(2)她們?yōu)槭裁匆谧约簝鹤用媲氨頁P(yáng)別人的兒

子？

(3)她們對(duì)孩子的教育方式相同嗎?為什么？

她們的教育方式一樣，都是用肯定別人的孩子來

刺激自己的孩子的方式教育孩子。

三、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1.我們清楚了文中兩位母親通過肯定別人的孩子

來刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過類

似這樣的事情嗎？

2.把你遇到的類似的情形說一說。

你覺得你的長(zhǎng)輩這樣做的目的是什么？你懂得他

(她)這樣做的苦心了嗎？

四、反思文本，內(nèi)化感情

1.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺

到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解,

現(xiàn)在教師就給每位同學(xué)一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)。請(qǐng)結(jié)合

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自己的生活經(jīng)歷，寫一篇200字左右的短文，可以針

對(duì)課文寫出自己的感想，也可以寫自己對(duì)遇到的類似

的事情的新認(rèn)識(shí)。

2.互相交流所寫的短文，相互評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本篇課文，你對(duì)父母以前的某些

做法是不是已經(jīng)能夠完全理解了呢?學(xué)習(xí)了本文，你還

有哪些收獲呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)積累呷(xiG)湯、拙(zhu。)、捋(1①、癟

(bi爸)頭癟腦、揉(jidn)、衷(zhOng)、愴(chuing)、

校(jido)正

2、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語言、揣摩人

物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。

方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文

章，感悟語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通過比較人物揭示小說主題。

教學(xué)過程：

L檢查新字詞預(yù)習(xí)：呷(xia)湯、拙(zhu。)、捋

(1U)>癟(bim)頭癟腦、揉(jiGn)、衷(zhOng)、愴(chu

ang)>校(jido)正

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2,討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，

從中你得到什么啟示？

“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。

不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順;

“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長(zhǎng)。

若作者再寫一個(gè)表弟，性格會(huì)怎樣?與“我”和“表

哥”相同還是不同？由此可見，每個(gè)人都不一樣，都有

優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤

不平。

3,“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)？

“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過贊美別的孩子來

刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的?！皨?/p>

媽”有沒有看到我的優(yōu)點(diǎn)?如：“媽媽”在洗碗，她知

道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽

回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4,總結(jié)。

5,作業(yè)：請(qǐng)閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆

記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在

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表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說反映

的家庭教育中的問題。

2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)

人物心理感受及個(gè)性的作用。

3、改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理

變化的過程學(xué)習(xí)心理變化的寫作，并初步模仿“大詞

小用”的語言特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在

表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說反映

的家庭教育中的問題。

2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)

人物心理感受及個(gè)性的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變

化的過程學(xué)習(xí)心理變化的寫作，并初步模仿“大詞小

用”的語言特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件，訓(xùn)練初讀課文

的整體感知能力。

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教學(xué)難點(diǎn)

能用較為準(zhǔn)確的語言概括初讀課文后“我”和表

哥的性格特點(diǎn);媽媽和姨媽教育孩子的相似點(diǎn)，初步體

會(huì)小小說反映的家庭教育中的問題。

教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初

讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的三十個(gè)

詞語，默寫在家默本上。家長(zhǎng)簽名。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。朗讀課文至少一遍。查閱

“駕到”這個(gè)詞語在詞典里的解釋。抄錄在書下的注

釋里。

3、解釋課文為什么取名為《表哥駕到》，寫在書

上課題旁邊。以上內(nèi)容完成后由家長(zhǎng)簽名。

二、導(dǎo)入。（介紹課文的出處，介紹作者秦文君，

增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文

章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。）（5分鐘）

4、誰能上來寫一寫《表哥駕到》這篇小小說的作

者的名字？出處？

5、有誰能為我們介紹一下作者秦文君？

補(bǔ)充秦文君的介紹：

秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學(xué)創(chuàng)

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作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、

《小鬼魯智勝》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂部》、

《家有小丑》、《秦文君花香文集》等?，F(xiàn)為中國(guó)作

家協(xié)會(huì)會(huì)員、《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。

三、新課初讀。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：

主要的事件、人物、作者的思想感情。）（30分鐘）

1、“駕到”這個(gè)詞一般用在什么語言環(huán)境中？為

什么這篇小小說的題目里要用這個(gè)詞？（5分鐘）

（“駕到”這個(gè)詞一般用在達(dá)官貴人身上，特別是

皇帝身上。因?yàn)檫@里用“駕到”表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽

隆重接待表哥的復(fù)雜心理。是一種夸張、調(diào)侃的幽默

語氣。）

2、在“我”和表哥互相認(rèn)識(shí)了解的過程中，我們

之間發(fā)生了哪些事?請(qǐng)用概括的語言說明。（由幾個(gè)人

概括說明）（14分鐘）

3、通過我和表哥見面交往的過程，可以看出我和

表哥各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（我都擅長(zhǎng)什么？表哥會(huì)什

么？我們一起玩的時(shí)候，能看出我們哪些優(yōu)點(diǎn)和不

足?）（5分鐘）

（我比較活潑，有主見，愛好運(yùn)動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng);

表哥比較文雅，脾氣溫和，有多種技能，運(yùn)動(dòng)能力和

動(dòng)手能力較弱。）

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4、對(duì)于我和表哥的表現(xiàn)，媽媽和大姨媽有什么看

法？（你有沒有發(fā)現(xiàn)她們的看法有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?）（3

分鐘）

四、反饋

1、當(dāng)我們第一遍讀完課文以后，我們要從課文里

感受到哪些信息？

（主要寫了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?

作者主要想表達(dá)什么思想感受或情感?特別要提醒大

家，如何快速判斷主要事件?從學(xué)過的兩篇課文中總

結(jié)：根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換）（3分鐘）

2、作業(yè)。

（1）《課課練》Pl/1-3;P3/8;10選做。

（2）以“我”的表哥的口氣，寫一篇題為《拜訪表

弟》的隨筆，字?jǐn)?shù)不限。（表哥的心理活動(dòng)可以參考文

中“我”的心理變化過程模仿。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在

表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，加深理解小小說

反映的家庭教育中的問題。

2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)

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人物的心理感受及個(gè)性的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)大詞小用的語言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)人物的心理感

受及個(gè)性的作用。

2、在心理變化的仿寫中能有“大詞小用”的語言

描寫。

教學(xué)過程

一、反饋并導(dǎo)入新課。（對(duì)這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)

進(jìn)行鋪墊，了解學(xué)生通過第一節(jié)課對(duì)課文熟悉和理解

的程度，了解仿寫的質(zhì)量。）（10分鐘）

1、請(qǐng)一到二位同學(xué)朗讀自己仿寫的隨筆。（如果

能事先批改，挑選有敘述者轉(zhuǎn)換問題的文章;表哥的心

理描寫與“我”的相照應(yīng)的文章朗讀。）

2、點(diǎn)評(píng)。

A敘述者轉(zhuǎn)換了，要注意什么？

B表哥的心理活動(dòng)與“我”的雖然相照應(yīng)，但能

否照搬“我”的心理？

二、精讀第1到第6段、第7到第22段。（通過

朗讀、圈劃、討論，體會(huì)“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的

復(fù)雜的心理變化。（23分鐘）

1、自讀第1到第22自然段中描寫“我”在表哥

“駕到”前和表哥“駕到”后的心理活動(dòng)的語句。圈

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劃出含有和“駕到”一樣具有夸張、調(diào)侃的幽默語氣

的詞的語句。

2、朗讀、討論第1到第6段中圈劃出的語句，體

會(huì)“我”在表哥到來前是怎樣的心情?造成我有如此復(fù)

雜心情的根本原因是什么？

（媽媽從來沒有看到并肯定我的優(yōu)點(diǎn)，只看到、批

評(píng)我的缺點(diǎn)，還喜歡用我的缺點(diǎn)去和表哥的優(yōu)點(diǎn)比，

使我缺少自信。）

3、朗讀、討論第7到第22段中圈劃出的語