2022年下半年教師資格證考試《高中生物》題（題目及答案解析）

2022年下半年教師資格證考試《高中生物》題一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。1下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，正確的是（

）。A、原核細(xì)胞無(wú)生物膜系統(tǒng)B、真核細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂C、原核細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸D、真核細(xì)胞不可能以RNA為遺傳物質(zhì)2將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤(rùn)在一定濃度的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀(guān)察到細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離。下列敘述不正確的是（

）。A、蔗糖溶液的濃度大于洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞細(xì)胞液的初始濃度B、蔗糖不能通過(guò)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜C、紫色液泡顏色的加深與原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性有關(guān)D、將質(zhì)壁分離的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中可判斷其是否具有活性3缺A、缺B、缺C、缺D、缺4缺A、缺B、缺C、缺D、缺5缺A、缺B、缺C、缺D、缺6缺A、缺B、缺C、缺D、缺7缺A、缺B、缺C、缺D、缺8缺A、缺B、缺C、缺D、缺9缺A、缺B、缺C、缺D、缺10缺A、缺B、缺C、缺D、缺11缺A、缺B、缺C、缺D、缺12缺A、缺B、缺C、缺D、缺13缺A、缺B、缺C、缺D、缺14缺A、缺B、缺C、缺D、缺15缺A、缺B、缺C、缺D、缺16缺A、缺B、缺C、缺D、缺17在“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是（

）。A、毛霉的主要作用是分解脂肪和淀粉B、控制發(fā)酵溫度的主要目的是腐乳調(diào)味C、成品腐乳表面的黏性物質(zhì)主要由細(xì)菌產(chǎn)生D、腐乳制作后期加入香辛料和料酒有防腐作用18基因工程中因受體細(xì)胞不同，目的基因?qū)氲姆椒ㄒ膊煌?，下列敘述不正確的是（

）。A、小鼠細(xì)胞可用顯微注射法B、棉花細(xì)胞可用花粉管通道法C、酵母細(xì)胞可用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法D、大腸桿菌細(xì)胞可用感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化法19為了研究某種抗生素的抑菌效果，在培養(yǎng)大腸桿菌的平板培養(yǎng)基上，分別放置了4個(gè)經(jīng)過(guò)不同濃度抗生素處理的圓形濾紙片。培養(yǎng)一段時(shí)間后，產(chǎn)生的抑菌圈如下圖。下列判斷正確的是（

）。A、①不含抗生素B、②不含抗生素C、③抗生素濃度最高D、④抗生素濃度最高20多組黃色小鼠（AvyAvy）與黑色小鼠（aa）雜交，F(xiàn)1中小鼠表現(xiàn)出不同的體色，是介于黃色和黑色之間的一些過(guò)渡類(lèi)型。經(jīng)研究，不同體色小鼠的Avy基因中堿基序列相同，但某些核苷酸有不同程度的甲基化現(xiàn)象。甲基化程度越高，Avy基因的表達(dá)受到的抑制越明顯。下列敘述不正確的是（

）。A、Avy和a基因是一對(duì)等位基因B、不同體色的F1小鼠基因型不同C、Avy和a基因的遺傳行為遵循孟德?tīng)柗蛛x定律D、基因的甲基化程度越高，F(xiàn)1小鼠體色就越偏黑21講解技能是教學(xué)的基本技能，下列敘述不正確的是（

）。A、教師的講解技能等同于語(yǔ)言技能B、信息傳輸?shù)膯蜗蛐允侵v解技能的特點(diǎn)C、講解減少了學(xué)習(xí)的盲目性，信息傳輸密度高D、講解過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，只有極少的師生間交流和反饋22從科學(xué)發(fā)展的歷程來(lái)看，最早使用的科學(xué)過(guò)程技能是（

）。A、分類(lèi)B、測(cè)量C、觀(guān)察D、推論23下列大概念不屬于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》規(guī)定的必修課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（

）。A、生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互影響B(tài)、遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位D、細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并通過(guò)分裂實(shí)現(xiàn)增殖24某師范生擬對(duì)新入職的生物學(xué)教師開(kāi)展“職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀及成因分析”的研究，所采用的研究方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。A、案例研究法B、實(shí)驗(yàn)研究法C、訪(fǎng)談?wù){(diào)查法D、問(wèn)卷調(diào)查法25下列做法屬于增值評(píng)價(jià)的是（

）。A、將10個(gè)班的平均分?jǐn)?shù)排序，按其排名判斷班級(jí)的學(xué)習(xí)情況B、一位學(xué)生前后兩次考試分別得了58分和70分，表明該學(xué)生進(jìn)步很大C、為平均分排名最后一位的班級(jí)重新配備一位資深教師，以提高其考試成績(jī)D、對(duì)甲、乙兩個(gè)平行班進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)，經(jīng)考評(píng)發(fā)現(xiàn)甲班進(jìn)步較乙班更大二、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。26某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將某植物的葉片放入密閉系統(tǒng)中，保證各實(shí)驗(yàn)組溫度相同。在不同光照強(qiáng)度下觀(guān)測(cè)系統(tǒng)內(nèi)濃度隨時(shí)間的變化，結(jié)果如下圖所示。問(wèn)題：（1）在光照強(qiáng)度為300lx時(shí)，密閉系統(tǒng)中的濃度維持不變，原因是______。（3分）（2）比較不同光照條件下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的第1h內(nèi)葉片凈光合速率的大小，可以得出結(jié)論：光照強(qiáng)度越強(qiáng)，葉片凈光合速率______。（3分）（3）隨著光照強(qiáng)度的提高，該植物葉片的補(bǔ)償點(diǎn)______（填“逐漸增大”“保持不變”或“逐漸減小”）。判斷的依據(jù)是______。（6分）（4）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚_____。（3分）27雞是ZW型性別決定的鳥(niǎo)類(lèi)，其羽色分為蘆花與非蘆花兩種，該性狀僅由一對(duì)Z染色體上的等位基因B/b控制?，F(xiàn)有一個(gè)隨機(jī)交配多代的大群體，在某一繁殖季節(jié)中孵化了一批子代。其中，蘆花公雞640只，非蘆花公雞360只，蘆花母雞400只，非蘆花母雞600只。不考慮基因突變和致死效應(yīng)，回答下列問(wèn)題。問(wèn)題：（1）某同學(xué)認(rèn)為子代中蘆花雞的總數(shù)多于非蘆花雞的總數(shù)，因此可判斷蘆花對(duì)非蘆花為顯性。這種判斷______（填“正確”或“不正確”）。（3分）（2）若已知蘆花對(duì)非蘆花為顯性，子代中蘆花公雞的基因型為_(kāi)_____，其中的純合子所占比例為_(kāi)_____。（6分）（3）若已知蘆花對(duì)非蘆花為顯性，以孵化的這批子代為材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證控制羽色的基因位于Z染色體上。寫(xiě)出雜交方案并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。雜交方案：______________________________；預(yù)期結(jié)果：______________________________。（6分）三、材料分析題。閱讀材料，回答問(wèn)題。（一）材料：【試題】艾滋病是影響人類(lèi)健康的傳染病，科學(xué)家和社會(huì)對(duì)此高度關(guān)注，開(kāi)展了大量的研究，試圖在艾滋病的治療方面有所突破。（1）下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法正確的是（

）。A.HIV病毒自身無(wú)完整酶系B.HIV病毒具有染色體，遺傳物質(zhì)是RNAC.HIV病毒只會(huì)侵染人體中的輔助性T淋巴細(xì)胞D.父母患艾滋病，其子女也會(huì)患病（2）根據(jù)研究的數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)表格略），畫(huà)出感染HIV病毒后，人體內(nèi)HIV病毒的濃度和T細(xì)胞數(shù)量的變化曲線(xiàn)圖。（3）某研究團(tuán)隊(duì)宣布全球首例艾滋病的基因編輯嬰兒雙胞胎誕生，并稱(chēng)這對(duì)雙胞胎的一個(gè)基因經(jīng)過(guò)修改，他們出生后即可天然抵抗艾滋病。該消息一經(jīng)報(bào)道，立即遭到了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反對(duì)。試分析社會(huì)各界強(qiáng)烈反對(duì)基因編輯嬰兒事件的原因。28問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析該試題考查了生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的哪些方面。（8分）（2）結(jié)合材料，分析編制試題時(shí)應(yīng)遵循的原則。（12分）（二）材料：針對(duì)“細(xì)胞的增殖”一節(jié)內(nèi)容，有兩種教學(xué)思路。教學(xué)思路一：環(huán)節(jié)1：教師為學(xué)生培養(yǎng)大蒜根尖，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，制作根尖臨時(shí)裝片，觀(guān)察和描述視野中分裂前后不同階段的根尖細(xì)胞。環(huán)節(jié)2：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)觀(guān)察到的典型圖片進(jìn)行分裂時(shí)期的排序。環(huán)節(jié)3：各小組分享排序結(jié)果，從如何保證兩個(gè)子細(xì)胞與母細(xì)胞遺傳物質(zhì)完全相同的角度進(jìn)行討論，并達(dá)成共識(shí)。環(huán)節(jié)4：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程和典型時(shí)期的特征。環(huán)節(jié)5：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞周期的概況和細(xì)胞有絲分裂的意義。教學(xué)思路二：環(huán)節(jié)1：教師講解細(xì)胞周期的概況。環(huán)節(jié)2：教師為學(xué)生展示細(xì)胞有絲分裂典型時(shí)期的圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)3：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞有絲分裂的意義。環(huán)節(jié)4：教師組織學(xué)生制作和觀(guān)察大蒜根尖細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀(guān)察細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。29問(wèn)題：（1）分析教學(xué)思路一中教師采取了哪些策略幫助學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞有絲分裂的概念。（10分）（2）分析教學(xué)思路二與課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的課程理念的一致性。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行回答。30缺2022年下半年教師資格證考試《高中生物》題（解析1本題主要考查細(xì)胞的多樣性。D項(xiàng)：真核細(xì)胞均具有DNA和RNA兩種核酸，并以DNA為遺傳物質(zhì)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原核細(xì)胞具有細(xì)胞膜，故在大學(xué)教材中認(rèn)為原核細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。B項(xiàng)：真核細(xì)胞可進(jìn)行有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂，B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)：原核細(xì)胞雖然無(wú)線(xiàn)粒體，但是具有有氧呼吸有關(guān)酶，可以進(jìn)行有氧呼吸，C項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。故正確答案為D。2本題主要考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。B項(xiàng)：細(xì)胞壁具有全透性，故蔗糖能夠透過(guò)植物細(xì)胞壁，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性，故蔗糖分子無(wú)法穿過(guò)原生質(zhì)層造成內(nèi)外濃度差。從而使得植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用，細(xì)胞失水，液泡顏色加深，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：將質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中，若細(xì)胞具有活性，則會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。3缺4缺5缺6缺7缺8缺9缺10缺11缺12缺13缺14缺15缺16缺17本題主要考查腐乳的制作。D項(xiàng)：腐乳的后期發(fā)酵中加入的酒和香辛料除了具有調(diào)味的作用以外，還具有抑制雜菌生長(zhǎng)的作用，故可以防腐，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：毛霉的作用是產(chǎn)生脂肪酶和淀粉酶，無(wú)法直接分解有機(jī)物，A項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。B項(xiàng)：控制發(fā)酵溫度是為了使毛霉更好的生長(zhǎng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)：腐乳表面的黏性物質(zhì)是毛霉的菌絲，毛霉屬于真菌，C項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。故正確答案為D。18本題主要考查基因工程。C項(xiàng)：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是導(dǎo)入植物細(xì)胞的方式，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：導(dǎo)入到動(dòng)物細(xì)胞利用顯微注射法，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：導(dǎo)入到被子植物細(xì)胞可利用花粉管通道法，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：導(dǎo)入微生物細(xì)胞可利用感受態(tài)細(xì)胞制備法，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。19本題主要考查透明圈篩選。A項(xiàng)：①未出現(xiàn)透明圈說(shuō)明大腸桿菌正常生長(zhǎng)，①不含抗生素，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：②出現(xiàn)透明圈，抑制了大腸桿菌生長(zhǎng)，含有抗生素，B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。C、D兩項(xiàng)：透明圈越大，抑制大腸桿菌生長(zhǎng)的能力越長(zhǎng)，抗生素濃度越高，故②抗生素濃度最高，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。故正確答案為A。20本題主要考查表觀(guān)遺傳。B項(xiàng)：子一代小鼠的基因型均為Aa，不同表現(xiàn)型是因?yàn)锳基因的表達(dá)情況不同，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：A和a字母相同，位于同源染色體的相同位置上，故為等位基因，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：一對(duì)等位基因遵循孟德?tīng)柕姆蛛x定律，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：基因甲基化程度越高，A基因受抑制越明顯，更偏向于表現(xiàn)為a基因控制的性狀，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。21本題主要考查講解技能。A項(xiàng)：講解技能側(cè)重于教師的講解邏輯與方式，語(yǔ)言技能側(cè)重于教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及吐字等，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。B項(xiàng)：講解技能由教師講解，學(xué)生接受教師傳遞的信息，故具有單向性，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教師的講解為學(xué)生直接說(shuō)明了學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，故減少了盲目性，信息傳輸密度高，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：講解過(guò)程教師作為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解內(nèi)容，學(xué)生反饋較少，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。22本題主要考查探究技能。C項(xiàng)：在科學(xué)的研究過(guò)程中首先需要進(jìn)行充分地觀(guān)察才能了解事物，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在觀(guān)察之后才能將觀(guān)察到的事物進(jìn)行分類(lèi)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。B項(xiàng)：先進(jìn)行定性觀(guān)察后才能進(jìn)行定量的測(cè)量，B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。D項(xiàng)：先進(jìn)行充分地觀(guān)察后，才能從事實(shí)出發(fā)總結(jié)得出結(jié)論，D項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。故正確答案為C。23本題主要考查課程標(biāo)準(zhǔn)。A項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互影響屬于選擇性必修二中的內(nèi)容，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。B項(xiàng)：遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳屬于必修二的內(nèi)容，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位屬于必修一的內(nèi)容，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并通過(guò)分裂實(shí)現(xiàn)增殖屬于必修一的內(nèi)容，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。24本題主要考查研究方法。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)研究法需要實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組用來(lái)研究某一方法的作用等，不適于研究職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀及成因分析，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：可以利用某一案例進(jìn)行分析研究，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：可以利用談話(huà)來(lái)了解教師職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：可以利用問(wèn)卷調(diào)查教師職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。25本題主要考查評(píng)價(jià)的類(lèi)型。B項(xiàng)：該評(píng)價(jià)側(cè)重于比較某一學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的變化，屬于增值評(píng)價(jià)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：該評(píng)價(jià)側(cè)重于比較不同班級(jí)的成績(jī)，不屬于增值評(píng)價(jià)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)：選項(xiàng)中表述的為改進(jìn)平均分排名最后一位的班級(jí)的方式，不屬于評(píng)價(jià)，C項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。D項(xiàng)：該評(píng)價(jià)側(cè)重于比較兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)變化，主體非個(gè)人，不屬于增值評(píng)價(jià)，D項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。故正確答案為B。26（1）該條件下，葉片的光合速率與呼吸速率相等（2）越大（3）逐漸降低；當(dāng)?shù)臐舛炔辉俑淖儠r(shí)對(duì)應(yīng)的濃度即為補(bǔ)償點(diǎn)，據(jù)圖可知光照強(qiáng)度越強(qiáng)，濃度不再改變時(shí)對(duì)應(yīng)的濃度越低（4）光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響27（1）不正確（2）和；1/4（3）用非蘆花的雄鳥(niǎo)與蘆花的雌鳥(niǎo)進(jìn)行雜交；子代雄鳥(niǎo)均為蘆花，雌鳥(niǎo)均為非蘆花。28（1）①試題考查了學(xué)生的生命觀(guān)念。材料中題目（1）考查了HIV病毒的結(jié)構(gòu)以及生活方式，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，故考查了學(xué)生的生命觀(guān)念。②試題考查了學(xué)生的科學(xué)思維。材料中題目（2）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出相應(yīng)的曲線(xiàn)，需要學(xué)生掌握一定的思維方式進(jìn)行推理，故考查了學(xué)生的科學(xué)思維。③試題考查了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。材料中題目（3）讓學(xué)生分析基因編輯嬰兒的事件，需要學(xué)生利用自身的生命觀(guān)念來(lái)進(jìn)行判斷，關(guān)注生物學(xué)事件并作出自己的判斷，故考查了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。（2）①試題應(yīng)注重考查學(xué)生各個(gè)維度的核心素養(yǎng)。在命題過(guò)程當(dāng)中需要注意對(duì)于核心素養(yǎng)的全面考查，不應(yīng)僅僅局限于生命觀(guān)念，材料中，三道試題各有不同的考查側(cè)重點(diǎn)。②試題應(yīng)從易到難包含不同水平的題目。材料中，三道試題的難度逐漸上升，從基礎(chǔ)的客觀(guān)題，逐漸到達(dá)考察較高認(rèn)識(shí)水平的主觀(guān)題，題目難度不一且呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。③試題的題目表述明確，題目之間避免含有暗示性答案的線(xiàn)索。材料中三道題目的表述均可以讓人清楚地理解題目的含義，并且后兩道題目的題干沒(méi)有透露第一道題的答案。④試題有公認(rèn)的正確答案或者相對(duì)較佳的答案。材料中，第一道題為單項(xiàng)選擇題具有固定答案；第二道題題目當(dāng)中提供了數(shù)據(jù)來(lái)源，因此答案無(wú)爭(zhēng)議；第三道題考查學(xué)生的高層次認(rèn)知能力，雖無(wú)固定答案，但是具有相對(duì)正確的方向可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。29（1）①探究式教學(xué)策略。材料中，教師首先讓學(xué)生制作臨時(shí)裝片并觀(guān)察細(xì)胞圖像，再自主將細(xì)胞圖像進(jìn)