小學教學質(zhì)量提升三年（2024-2027）方案及措施

XXXX小學教學質(zhì)量提升三年（2024-2027）方案及措施一、指導思想為了認真貫徹落實教學質(zhì)量提升的文件精神，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量。結(jié)合我校教研、教學工作的實際情況，特制訂本方案。二、成立領(lǐng)導小組，積極推進教學質(zhì)量提高工作我校高度重視教學質(zhì)量提高年建設(shè)，特成立“教學質(zhì)量提高年”領(lǐng)導小組，由校長任領(lǐng)導小組組長，由副書記、副校長、校長助理為副組長，教務(wù)主任、德育主任、辦公室主任、年級組長任組員，確保各項教學工作扎實有效地推進，全面促進教學質(zhì)量的提高。組長：XXX副組長：XXX成員：XXX領(lǐng)導小組職責：組長主要負責全?；顒尤鎱f(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本?；顒拥木唧w實施，認真操作，努力使我校教學質(zhì)量再上一個新臺階。提質(zhì)年級掛鉤領(lǐng)導：六年級組：XXX，五年級組：XXX，四年級組：XXX，三年級組：XXX，二年級組：XXX，一年級組：XXX。三、教學現(xiàn)狀分析（一）存在問題我校是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合、半寄宿制小學，生源較廣，多數(shù)學生為農(nóng)村家庭，經(jīng)濟相對落后，留守兒童較多，家校共力不足；學生的素質(zhì)參差不齊，學習理解能力和養(yǎng)成習慣尚需加強，書寫不規(guī)范，普遍存在寫字潦草，作業(yè)本不整潔；溝通能力較弱，一些學生不擅長向優(yōu)秀學生學習、請教，與老師的交流也少，教師較難掌握這些學生的學情和心理狀態(tài)；大班額現(xiàn)象明顯，學生兩極分化明顯，教師負擔過重，對培優(yōu)輔差提中工作抓力不足；由于教學點撤并，弄杏小學每年都有四年級學生并校就讀，由于學生學習能力參差，升入我校后，不適應大班額的教學，不少學生明顯跟不上班級學習的步調(diào)，造成分化嚴重?；谝陨显?，結(jié)合我校2023年春季學期期末測試情況和新學期班級重組來看，我校大科目成績并非十分理想，提高空間很大，每個年級均有與同級同科目差距較大的班級，嚴重影響學校整體成績。各班的優(yōu)秀生不夠明顯，制約了學生擇校、擇優(yōu)的機會，特別是中高年級應加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作。（二）優(yōu)勢分析教師隊伍團結(jié)奮進，多數(shù)教師業(yè)務(wù)水平高，教學能力強，有愛心，有責任感，奉獻精神強提升學校教學質(zhì)量離不開他們的引領(lǐng)和帶動。英語學科成績良好，為我校教學成績綜合評價起到帶頭作用?？傊ㄟ^對教學質(zhì)量現(xiàn)狀的分析，我們意識到提高留守兒童的教育水平是提升學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時，我們也要充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，加強教學管理，提高教師教學水平，全面提升學校教學質(zhì)量。四、總體目標（一）打造一支多元智能教師隊伍，專業(yè)發(fā)展，教有特點。激發(fā)教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優(yōu)等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。（二）建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，完善新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規(guī)范教師教學行為，確立集體備課制度，根據(jù)新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取骨干示范、小組研討、青藍工程、師徒結(jié)對等模式的聽課、評課制度。（三）打造科組建設(shè)特色。充分調(diào)動各科組主觀能動性，根據(jù)科組特點，以激發(fā)學生興趣為根本出發(fā)點，確立語文主抓“讀寫”；數(shù)學主抓“計算”；英語主抓“聽說”的科組特色建設(shè)。（四）提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，成效在于培養(yǎng)學生具有較強的可持續(xù)學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質(zhì)量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名師、骨干指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師德師風、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結(jié)合，通過評比考核激發(fā)教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創(chuàng)新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質(zhì)量的提升。（五）改變以往的學科考評制度，以年級組、學科組集體考評為主，打造教師的集體合作意識，共同提升。（六）以生為本，培養(yǎng)學生優(yōu)良學風，促成學生養(yǎng)成良好讀書寫字習慣，營造和諧校園，努力提高學生素質(zhì)。發(fā)展學生潛能，豐富課外活動，有效實施大課間活動和興趣活動計劃，在繼續(xù)保持學校興趣小組不斷獲得佳績的基礎(chǔ)上，推行經(jīng)典誦讀，讓好書伴隨學生，努力營造學習型的校園文化氛圍。（七）強化質(zhì)量意識，認真做好各年段階段性測試成績分析工作。注重學科教學的培優(yōu)、提中、補差工作，著力提高教育教學質(zhì)量。（八）加強教科研工作的建設(shè)和管理，以校本研究為抓手，打造特色品牌，提高辦學品位。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，把教科研和提高課堂效率聯(lián)系起來，真正使教科研活動經(jīng)?；?，專題化和規(guī)范化。（九）利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教育教學，促進教學質(zhì)量的提升。五、主要工作及措施認真開展教學管理和學科教學規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎(chǔ)上要“開好”每個學科的教學工作。聚焦課堂，以教研為抓手，提高教學效益，創(chuàng)設(shè)“快樂學習、學習快樂”的真愛教育教學模式。（一）落實課堂教學常規(guī)1.備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法，依靠集體的智慧，深化集體備課的高效性。繼續(xù)采取年級段“一課同謀，問題同研”的集體備課模式。2.上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，讓課堂充滿智慧，充滿快樂，學校主抓領(lǐng)導要時刻關(guān)注學科的教學動態(tài)，采取定期檢查，不定期推門聽課的方式對教師的課堂教學進行監(jiān)控管理。3.作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)，充分體現(xiàn)層次化、有梯度，教務(wù)處要隨時對各科作業(yè)情況進行檢查、指導、監(jiān)控。4.教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格，培養(yǎng)教師對課堂生成的駕馭和應對能力的提高。5手段要“新”。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。6.反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合,及時了解、掌握學生的學習情況，根據(jù)反饋情況及時補救，嚴格把關(guān)，不讓一個學生掉隊。7.考核要“嚴”。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。8.批改輔導要“細”。即所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。結(jié)合“抓兩頭，帶中間”的教學工作計劃和“培優(yōu)補困”的具體措施，在使全體學生整體提高的基礎(chǔ)上，兼顧優(yōu)生的拔高和后進生的輔導。9.檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教學行為及教學效果，把檢查評價與績效考核有機結(jié)合起來。10.負擔要“輕”。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造愉快寬松的學習氛圍。教導處通過檢查學生作業(yè)，了解教師的批改和學生的作業(yè)量情況，一、二年級堅決杜絕留家庭作業(yè)，嚴格控制教師組織或采取其他的方式為學生購買或定教輔用書。（二）強化校本教研制度建設(shè)1.發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。每次活動要追求最高效，體現(xiàn)有較高專業(yè)水平，有記錄、有感悟、有啟示。2.學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。制定教研組的考核細則，學年末對教研組進行考核評比。3.學校要充分發(fā)揮好年級組長的作用，對數(shù)、語兩個備課組進行嚴格監(jiān)管和督導。確保備課組每周一次的公共教研活動按時進行，高效運作，做到“六有、四定”，“六有”：有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄；“四定”：定時間、定地點、定主題、定主講人，最大限度地提高校本教研的實效性。4.繼續(xù)加強集體備課研究。研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析，做到及時反饋，共同提高。（三）具體督促檢查辦法：1.開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。2.每月一次不定期檢查教師教案，導學案，按照教學常規(guī)嚴格規(guī)范和把關(guān)。3.組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。4.定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。（四）打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。提高教學質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的解決問題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。（五）以老帶新，幫助青年教師盡快成長我校新進教師，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我們將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。(六)加強教研工作，落實課題研究制度。要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校領(lǐng)導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。教導處認真做好教學工作的常規(guī)檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。加強校園課題的申報—研究—小結(jié)—實踐—總結(jié)活動，力爭突破教學重難點。六、三年提質(zhì)計劃主題：2024—2025年輔差：消除平均分70分以下科目和個人縣排名100名以后科目，三至六年級平均分80分。2025—2026年提優(yōu)：各班加強學生培優(yōu)訓練，三至六年級爭取各年級各科目90分以上的學生不少于