19《咕咚》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

19《咕咚》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊，主要內(nèi)容為《咕咚》。《咕咚》是一篇寓言故事，通過講述一群小動物被“咕咚”聲嚇跑的經(jīng)歷，向?qū)W生傳達(dá)不要盲目跟從的道理。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，掌握生字新詞，并從中體會到盲目跟從的危險(xiǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和審美情趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《咕咚》這篇寓言故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用生字新詞，提高語言表達(dá)能力；能夠分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維能力；能夠領(lǐng)會故事中的道理，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力；能夠欣賞故事中的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在學(xué)習(xí)《咕咚》這篇寓言故事之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，掌握了基本的字詞讀寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。同時(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識，能夠理解故事中的情節(jié)和角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

對于一年級的學(xué)生來說，寓言故事往往具有生動有趣的情節(jié)和形象鮮明的角色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《咕咚》的過程中，學(xué)生可以通過模仿和表演，提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。此外，一年級學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《咕咚》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生字新詞的理解和運(yùn)用問題。一年級學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力還在發(fā)展階段，需要教師耐心引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生可能對故事中的道理理解不夠深入，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會故事中的寓意。此外，學(xué)生在語言表達(dá)和表演方面可能存在一定的困難，需要教師給予鼓勵和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，每位學(xué)生都需要一本統(tǒng)編版語文一年級下冊，以便跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，教師需要準(zhǔn)備一份《咕咚》的故事梗概和角色介紹，以便在講解故事時(shí)提供給學(xué)生參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解《咕咚》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和圖表，如小動物的插圖、故事情節(jié)的流程圖等。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的視頻，如動畫版的《咕咚》故事，以便在課堂上播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬“咕咚”聲的產(chǎn)生，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)。為此，教師需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，如氣球、水杯等。同時(shí)，教師需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以布置一些分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。同時(shí)，教師需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，教師還可以布置一些展示區(qū)，展示學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)成果。

5.學(xué)習(xí)工具：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，如黑板、粉筆、白板等。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要使用一些學(xué)習(xí)工具來展示和講解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，如剪刀、膠水等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行手工制作。

6.評價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評價(jià)工具，如評價(jià)表、評價(jià)卡等。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師需要準(zhǔn)備一些評價(jià)工具，如評價(jià)表、評價(jià)卡等。

7.安全措施：確保教室環(huán)境的安全，如檢查電源插座、門窗等。在本節(jié)課中，教師需要確保教室環(huán)境的安全，避免學(xué)生在課堂上受傷。為此，教師需要檢查電源插座、門窗等，確保它們的安全性。

8.其他資源：準(zhǔn)備一些其他資源，如故事書、動畫片等。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些故事書和動畫片，以便學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些其他資源，如游戲、活動等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動和參與。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《咕咚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《咕咚》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《咕咚》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《咕咚》的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《咕咚》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《咕咚》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《咕咚》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《咕咚》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《咕咚》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《咕咚》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《咕咚》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《咕咚》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《咕咚》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《咕咚》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《咕咚》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《咕咚》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《咕咚》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《咕咚》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《咕咚》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《咕咚》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《咕咚》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《咕咚》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握《咕咚》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，理解故事的情節(jié)和角色之間的關(guān)系，掌握故事的主要事件和角色特點(diǎn)。

2.理解和運(yùn)用生字新詞。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的練習(xí)，理解和運(yùn)用故事中的生字新詞，提高語言表達(dá)能力。

3.理解和領(lǐng)會故事中的道理。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的思考，理解故事中的道理，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

4.提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過小組討論和合作，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)，提出解決問題的方案。

6.提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力，能夠自主閱讀和思考，提出問題和觀點(diǎn)。

7.提高審美鑒賞能力。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的欣賞，提高審美鑒賞能力，能夠欣賞故事中的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，提高審美鑒賞能力。

8.提高自我反思和評價(jià)能力。學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的反思，提高自我反思和評價(jià)能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)措施。

9.提高閱讀理解和分析能力。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，提高閱讀理解和分析能力，能夠理解故事的情節(jié)和角色之間的關(guān)系，分析故事中的道理。

10.提高寫作能力。學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的練習(xí)，提高寫作能力，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，能夠撰寫一篇關(guān)于《咕咚》的短文或報(bào)告。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解《咕咚》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用互動式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過聯(lián)系生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考《咕咚》的故事對實(shí)際生活的啟示，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生字新詞的理解和運(yùn)用不夠熟練。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對生字新詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生在理解故事中的道理時(shí)存在困難。需要通過更多的例子和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會故事中的道理，提高學(xué)生的理解能力。

3.學(xué)生在小組討論中存在一定的被動性。需要鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，提高學(xué)生的主動性和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對生字新詞的講解和練習(xí)，通過游戲、比賽等方式，提高學(xué)生對生字新詞的理解和運(yùn)用能力。

2.引入更多的實(shí)例和案例，通過故事、故事書等方式，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會故事中的道理，提高學(xué)生的理解能力。

3.鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，通過提問、回答等方式，提高學(xué)生的主動性和積極性。板書設(shè)計(jì)②詞：生字新詞，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等

③句：故事的主要句子，如“咕咚來了”、“兔子跳進(jìn)了洞里”等

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D畫、顏色、形狀等元素，將板書設(shè)計(jì)得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，可以畫一幅《咕咚》的故事場景圖，讓學(xué)生在觀看圖畫的同時(shí)，加深對故事情節(jié)和角色特點(diǎn)的理解。同時(shí)，可以采用不同的顏色標(biāo)注生字新詞，讓學(xué)生更容易識別和記憶。此外，可以設(shè)計(jì)一些有趣的句子，如“咕咚來了，兔子跳進(jìn)了洞里”，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)，加強(qiáng)對故事主要句子的記憶。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，既能夠幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《咕咚》的故事，回答以下問題：故事中發(fā)生了什么事？咕咚是什么？小動物們?yōu)槭裁磿还具藝樑?？故事告訴我們什么道理？

2.生字新詞：請學(xué)生寫出《咕咚》故事中的生字新詞，并解釋它們的意思。

3.角色扮演：請學(xué)生選擇一個角色，模仿故事中的對話和動作，進(jìn)行角色扮演。

4.寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于《咕咚》的短文，可以描述故事情節(jié)，也可以談?wù)勛约簩@個故事的看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和道理的理解是否準(zhǔn)確。對于錯誤的理解，指出錯誤并提供正確的答案。

2.生字新詞：批改學(xué)生的生字新詞作業(yè)，檢查學(xué)生對生字新詞的理解和運(yùn)用是否正確。對于錯誤的答案，指出錯誤并提供正確的解釋。

3.角色扮演：觀看學(xué)生的角色扮演視頻，評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生積極參與，提高表現(xiàn)力。

4.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)，檢查學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維是否清晰。對于存在的問題，指出問題并提供改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有深度的短文。典型例題講解例題1：請用《咕咚》故事中的詞語填空。

答案：咕咚來了，兔子跳進(jìn)了洞里。

例題2：請簡述《咕咚》故事中的主要情節(jié)。

答案：有一天，兔子在森林里散步，突然聽到一聲“咕咚”，以為是怪物來了，趕緊跳進(jìn)了洞里。其他小動物也跟著跳