13《畫楊桃》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

13《畫楊桃》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《畫楊桃》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《畫楊桃》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)楊桃的觀察、想象和創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字識(shí)別和讀寫能力，能夠正確讀寫一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。他們對(duì)課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)有好奇心，愿意學(xué)習(xí)和記憶。但在理解課文內(nèi)容方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

2.語(yǔ)文能力：學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，但有時(shí)會(huì)缺乏感情和節(jié)奏感。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿課文中的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，但在表達(dá)清晰、連貫和邏輯性方面還有待提高。在口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)才能積極參與課堂討論。

3.語(yǔ)文素質(zhì)：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容缺乏深入的理解和思考。他們需要老師的引導(dǎo)，才能更好地理解和欣賞課文的美。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與，但在團(tuán)隊(duì)合作中還需要進(jìn)一步培養(yǎng)協(xié)作精神和溝通能力。

4.行為習(xí)慣：在課堂紀(jì)律方面，大部分學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自律性，需要老師的督促和指導(dǎo)。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要老師及時(shí)提醒和指導(dǎo)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)中，需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的培養(yǎng)。通過有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：課本、多媒體設(shè)備、電子白板、投影儀

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群

3.信息化資源：教學(xué)課件、電子教材、在線教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：講授、討論、合作探究、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞楊桃這個(gè)主題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過圖片或?qū)嵨镎故緱钐?，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)繪畫楊桃的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文知識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與繪畫楊桃活動(dòng)，體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理2.《畫楊桃》課文內(nèi)容理解：學(xué)生應(yīng)能理解課文中的內(nèi)容，包括楊桃的特點(diǎn)、畫楊桃的過程等。

3.詞匯與表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能掌握課文中的生詞，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

4.閱讀理解：學(xué)生應(yīng)能理解課文的主旨和細(xì)節(jié)，并能夠回答相關(guān)問題。

5.寫作技巧：學(xué)生應(yīng)能學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如描繪細(xì)節(jié)、運(yùn)用比喻等。

6.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)能通過小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.觀察與想象：學(xué)生應(yīng)能通過觀察楊桃的實(shí)物或圖片，進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

8.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能通過繪畫或手工制作等方式，表現(xiàn)出對(duì)楊桃的理解和感受。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)能通過自主學(xué)習(xí)，提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

10.反思與總結(jié)：學(xué)生應(yīng)能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。典型例題講解例題1:根據(jù)課文內(nèi)容，描述楊桃的特點(diǎn)。

答案：楊桃呈五角星形，顏色翠綠，果肉鮮美多汁，味道酸甜適中。

例題2:課文中畫楊桃的過程是怎樣的？

答案：首先，觀察楊桃的形狀和顏色；然后，用彩筆畫出楊桃的基本輪廓；接著，用綠色填充楊桃的果肉；最后，用棕色畫出楊桃的枝干。

例題3:課文中的生詞有哪些？請(qǐng)分別解釋。

答案：生詞包括“楊桃”、“翠綠”、“多汁”、“酸甜”、“輪廓”等。這些生詞分別表示楊桃這種水果、顏色、口感和繪畫術(shù)語(yǔ)等。

例題4:課文中運(yùn)用了哪些寫作技巧？

答案：課文中運(yùn)用了描繪細(xì)節(jié)、運(yùn)用比喻等寫作技巧。如“楊桃的顏色翠綠，像一顆晶瑩剔透的綠寶石?！边@里運(yùn)用了比喻，形象地描繪了楊桃的顏色。

例題5:如何通過觀察楊桃的實(shí)物或圖片進(jìn)行想象和創(chuàng)作？

答案：觀察楊桃的實(shí)物或圖片，注意其形狀、顏色、紋理等特征。然后，可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出楊桃的故事或畫作。例如，可以想象楊桃是一個(gè)小精靈的家園，或者畫出楊桃在陽(yáng)光下的樣子等。

這些例題及答案涵蓋了課文知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)2.楊桃特點(diǎn)：五角星形、翠綠、多汁、酸甜

3.畫楊桃步驟：觀察形狀和顏色→畫出輪廓→填充果肉→畫枝干

4.生詞：楊桃、翠綠、多汁、酸甜、輪廓

5.寫作技巧：描繪細(xì)節(jié)、運(yùn)用比喻

6.合作學(xué)習(xí)：小組合作完成任務(wù)

7.觀察與想象：觀察實(shí)物或圖片，進(jìn)行想象和創(chuàng)作

8.藝術(shù)表現(xiàn)：繪畫或手工制作教學(xué)反思與改進(jìn)《畫楊桃》這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難。盡管我通過講解和示例幫助他們理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)和主旨把握不夠。這可能是由于他們對(duì)課文背景和相關(guān)知識(shí)了解不足所致。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)提前為學(xué)生提供一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《畫楊桃》之前，我可以為學(xué)生提供一些關(guān)于楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)等方面的信息。這樣，學(xué)生在閱讀課文時(shí)就能有更全面的了解，從而更好地把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性。雖然他們能夠參與小組討論和活動(dòng)，但往往缺乏深入思考和創(chuàng)造性思維。為了激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的合作任務(wù)。例如，在《畫楊桃》的教學(xué)中，我可以要求學(xué)生小組合作創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于楊桃的故事或畫作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造性思維。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后作業(yè)完成方面存在拖延現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)作業(yè)管理和指導(dǎo)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)明確作業(yè)要求和截止日期，并定期檢查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)效率和質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題并參與討論。他們能夠認(rèn)真聽講并跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極參與，通過合作和交流，展示了對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性的思考。他們通過繪畫和口頭表達(dá)，展示了楊桃的特點(diǎn)和畫楊桃的步驟，展現(xiàn)出較好的合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力較強(qiáng)。他們能夠正確回答關(guān)于楊桃特點(diǎn)、畫楊桃步驟和課文寫作技巧的問題，展現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較好，學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)并展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容描述楊桃的特點(diǎn)，并