14《我要的是葫蘆》 （第2課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》（第2課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學內容是統(tǒng)編版語文二年級上冊的第14課《我要的是葫蘆》。本節(jié)課是第二課時，主要內容包括理解課文內容，學會生字新詞，并能用自己的話復述課文，理解故事中人物的對話。

本節(jié)課的教材特點是以一個有趣的故事為載體，通過人物的對話和情節(jié)的發(fā)展，讓學生理解故事中的道理。同時，通過學習課文，讓學生掌握一些生字新詞，提高學生的語文素養(yǎng)。

針對二年級學生的特點，本節(jié)課的教學重點是讓學生理解故事內容，學會生字新詞，并通過復述課文，提高學生的語言表達能力。同時，通過學習故事，讓學生理解做事要堅持不懈的道理。核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：通過學習《我要的是葫蘆》這篇課文，讓學生掌握本課的生字新詞，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.思維品質：通過分析故事中人物的對話和行為，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，使其能從故事中理解做事要堅持不懈的道理。

3.審美情趣：通過學習這篇有趣的故事，培養(yǎng)學生對美好事物的熱愛和追求，提高學生的審美能力。

4.文化理解：通過學習這篇寓言故事，讓學生了解中國古代文化中關于勤勞、堅持等品質的價值觀，培養(yǎng)學生的文化理解和傳承能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握生字新詞：本節(jié)課要求學生掌握《我要的是葫蘆》這篇課文中的生字新詞，如“葫蘆”“藤蔓”等，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

（2）理解課文內容：通過分析故事情節(jié)和人物對話，使學生能夠理解課文講述了一個農夫因為只關注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導致葫蘆被蚜蟲吃掉的故事。

（3）復述課文：要求學生用自己的話復述課文，提高學生的語言表達能力和概括能力。

（4）理解故事中人物的對話：通過分析故事中人物的對話，使學生能夠理解農夫的固執(zhí)和鄰居的勸告，從而明白做事要堅持不懈的道理。

2.教學難點

（1）生字新詞的理解和運用：對于二年級學生來說，生字新詞的理解和運用是一個難點，需要教師在教學中采用多種教學方法，如圖片、實物等，幫助學生理解和掌握。

（2）故事情節(jié)的理解：由于故事情節(jié)較為簡單，學生容易理解，但如何讓學生從故事中領悟到做事要堅持不懈的道理，是一個難點，需要教師在教學中進行引導和啟發(fā)。

（3）復述課文的表達：對于二年級學生來說，用自己的話復述課文是一個難點，需要教師在教學中提供示范和指導，幫助學生提高語言表達能力。

（4）人物對話的理解：故事中人物的對話較多，學生需要理解人物對話的含義，從而明白做事要堅持不懈的道理，這是一個難點，需要教師在教學中進行引導和啟發(fā)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置故事情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的參與度和學習效果。

（2）啟發(fā)式教學法：通過提問和引導，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，幫助學生理解和掌握知識。

（3）合作學習法：通過分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力，提高學生的學習效果。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，通過圖片、動畫、視頻等形式，生動地展示課文內容和生字新詞，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）互動教學軟件：使用互動教學軟件，如電子白板、教學管理系統(tǒng)等，增加師生互動，提高學生的參與度和學習效果。

（3）實物教學：利用實物，如葫蘆、藤蔓等，直觀地展示課文內容，幫助學生理解和掌握知識，提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我要的是葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道葫蘆是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學生初步感受葫蘆的魅力或特點。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《我要的是葫蘆》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《我要的是葫蘆》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《我要的是葫蘆》的定義，包括故事的主要情節(jié)和人物特點。

詳細介紹故事中的關鍵情節(jié)和人物對話，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《我要的是葫蘆》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點。

過程：

選擇幾個典型的《我要的是葫蘆》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《我要的是葫蘆》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《我要的是葫蘆》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我要的是葫蘆》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《我要的是葫蘆》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)、人物特點和案例分析等。

強調《我要的是葫蘆》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《我要的是葫蘆》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，通過講述農夫因為只關注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導致葫蘆被蚜蟲吃掉的故事，告訴我們要關注事物的整體，不能只看局部。以下是本課文的幾個核心知識點：

1.故事的主要人物和情節(jié)：故事中的主要人物有農夫、鄰居和葫蘆。故事的情節(jié)是農夫種了一棵葫蘆，鄰居勸他注意葫蘆上的蚜蟲，但農夫只關注葫蘆的生長，沒有聽從鄰居的勸告，結果葫蘆被蚜蟲吃掉了。

2.生字新詞：本課文的生字新詞包括“葫蘆”“藤蔓”“蚜蟲”“葉子”等，學生需要掌握這些詞匯，以便更好地理解課文內容。

3.故事中的對話和寓意：故事中的對話反映了農夫的固執(zhí)和鄰居的關心。寓言的寓意是要關注事物的整體，不能只看局部。

4.復述課文的能力：學生需要用自己的話復述課文，提高自己的語言表達能力。

5.故事中的道理：通過學習這個故事，學生可以理解做事要堅持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅持下去。

6.生字新詞的運用：學生需要在課文中找到生字新詞，并學會運用到自己的語言中。

7.故事中的比喻和象征：故事中的葫蘆比喻了農夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。學生需要理解這種比喻和象征，更好地理解故事的內容和寓意。

8.故事中的細節(jié)描寫：故事中的細節(jié)描寫，如葫蘆的大小、形狀等，有助于學生更好地理解故事的內容和寓意。

9.故事中的對話和語氣：故事中的對話和語氣有助于學生更好地理解人物的性格和故事的情節(jié)。

10.故事中的寓意和啟示：通過學習這個故事，學生可以理解做事要堅持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅持下去。教學反思與總結這節(jié)課的教學內容是《我要的是葫蘆》，通過故事情節(jié)和人物對話，讓學生理解做事要堅持不懈的道理。在教學過程中，我采用了情境教學法、啟發(fā)式教學法和合作學習法，利用多媒體教學和實物教學等手段，提高學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，我發(fā)現學生的注意力容易分散，特別是在講解生字新詞和故事情節(jié)時，需要不斷引導和啟發(fā)，讓學生保持專注。此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要加強課堂管理和引導，確保每個學生都能積極參與。

在教學效果方面，學生對故事情節(jié)的理解和人物對話的掌握較好，但復述課文的能力有待提高。在課后作業(yè)中，我發(fā)現部分學生對生字新詞的運用不夠熟練，需要在今后的教學中加強詞匯的練習和運用。

針對教學中存在的問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解生字新詞時，增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生用生字新詞造句，提高學生的參與度和注意力。

2.在學生小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的參與度和討論效果。

3.在課后作業(yè)中，增加詞匯練習，幫助學生鞏固生字新詞的運用。典型例題講解1.例題1：請用自己的話復述課文《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

答案：農夫種了一棵葫蘆，鄰居勸他注意葫蘆上的蚜蟲，但農夫只關注葫蘆的生長，沒有聽從鄰居的勸告，結果葫蘆被蚜蟲吃掉了。

2.例題2：請列舉三個故事中的生字新詞，并解釋其含義。

答案：葫蘆（hulu）：一種植物的果實；藤蔓（tengwan）：葫蘆的莖；蚜蟲（yaochong）：一種危害植物的昆蟲。

3.例題3：請分析故事中農夫和鄰居的性格特點，并說明你的理由。

答案：農夫：固執(zhí)，只關注葫蘆的生長，不聽從別人的勸告；鄰居：關心他人，勸告農夫注意葫蘆上的蚜蟲。

4.例題4：請從故事中找出一個比喻或象征，并解釋其含義。

答案：葫蘆比喻了農夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。

5.例題5：請結合故事情節(jié)，談談你對“做事要堅持不懈”這個道理的理解。

答案：農夫因為只關注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導致葫蘆被蚜蟲吃掉。這說明我們在做事時，不能只關注局部，而要關注事物的整體，要堅持不懈，才能取得成功。內容邏輯關系①主要人物：農夫、鄰居、葫蘆

②故事情節(jié)：農夫種葫蘆，鄰居勸他注意蚜蟲，農夫不聽，葫蘆被吃掉。

③人物關系：農夫和鄰居是故事中的主要人物，葫蘆是故事的焦點。

2.生字新詞的理解與運用

①生字新詞：葫蘆、藤蔓、蚜蟲、葉子

②理解與運用：學生需要理解這些生字新詞的意思，并學會運用到自己的語言中。

3.故事中的對話與寓意

①對話：農夫和鄰居的對話反映了農夫的固執(zhí)和鄰居的關心。

②寓意：故事告訴我們做事要堅持不懈，不能只看局部。

4.故事中的比喻與象征

①比喻：葫蘆比喻了農夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。

②象征：故事中的比喻和象征有助于學生更好地理解故事的內容和寓意。

5.故事中的細節(jié)描寫

①細節(jié)：故事中的細節(jié)描寫，如葫蘆的大小、形狀等，有助于學生更好地理解故事的內容和寓意。

②描寫：細節(jié)描寫有助于學生更好地理解故事的情節(jié)和人物的性格。

6.故事中的對話與語氣

①對話：故事中的對話反映了人物的性格和故事的情節(jié)。

②語氣：對話的語氣有助于學生更好地理解人物的性格和故事的情節(jié)。

7.故事中的寓意與啟示

①寓意：故事告訴我們做事要堅持不懈，不能只看局部。

②啟示：通過學習這個故事，學生可以理解做事要堅持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅持下去。

8.生字新詞的運用

①運用：學生需要在課文中找到生字新詞，并學會運用到自己的語言中。

②練習：在課后作業(yè)中，增加詞匯練習，幫助學生鞏固生字新詞的運用。課堂-提問：通過提問學生對生字新詞的理解和故事情節(jié)的掌握，了解學生的學習情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參