Module1 Unit3 A new classmate（教學設計）牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module1Unit3Anewclassmate（教學設計）牛津上海版（試用本）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Module1Unit3Anewclassmate。首先，學生需要學習新單詞和短語，如friend,English,classroom,sit等。然后，學生將通過聽力練習來熟悉對話內容，并學習如何用英語介紹新同學。接著，學生將通過模仿和角色扮演來練習如何用英語打招呼和自我介紹。最后，學生將完成相關的練習題來鞏固所學知識。

教學內容與學生已有知識的聯系：

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，因為學生每天都在與同學交流和互動。通過學習本節(jié)課的內容，學生可以更好地用英語表達自己的情感和想法，并且能夠更好地理解和尊重他人的文化和背景。此外，學生已經學習了一些基本的英語單詞和短語，本節(jié)課的內容將在此基礎上進一步拓展和深化，幫助學生更好地運用英語進行交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。首先，通過學習新單詞和短語，學生將提高自己的語言表達能力，能夠用英語進行基本的交流和互動。其次，通過學習對話內容，學生將了解不同文化背景下人們的交往方式和習慣，培養(yǎng)文化意識。再次，通過角色扮演和模仿練習，學生將發(fā)展自己的思維品質，學會從不同角度思考問題。最后，通過完成練習題，學生將掌握學習策略，提高自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在實際生活中更好地運用英語進行交流，具備跨文化交際的能力。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是二年級的學生，他們在知識、能力和素質方面存在一定的差異。首先，從知識層面來看，大部分學生已經掌握了基本的英語單詞和短語，能夠進行簡單的英語交流。然而，對于一些新的單詞和短語，如friend,English,classroom,sit等，他們可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。其次，從能力層面來看，大部分學生能夠聽懂并模仿英語對話，但可能缺乏獨立運用英語進行交流的能力。通過本節(jié)課的角色扮演和模仿練習，學生將能夠提高自己的語言運用能力。最后，從素質層面來看，學生對英語學習充滿興趣，但可能缺乏持之以恒的學習習慣。因此，教師需要通過鼓勵和激勵來激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在行為習慣方面，學生們的表現各異。一部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，表現出良好的學習態(tài)度。然而，也有一部分學生可能因為害羞、自信心不足等原因，不愿意主動發(fā)言和參與。針對這部分學生，教師需要給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信，提高參與度。此外，學生的學習習慣對課程學習的影響不容忽視。良好的學習習慣能夠幫助學生更好地吸收和鞏固所學知識，提高學習效果。因此，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如提前預習、認真聽講、積極參與課堂活動等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課所使用的教材為《牛津上海版英語二年級上冊》，學生需要提前預習課本內容，以便更好地理解和參與課堂活動。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了讓學生更直觀地理解新單詞和短語的含義，教師可以準備一些圖片和圖表，如教室的圖片、不同國家的國旗等。同時，為了讓學生更好地理解對話內容，教師可以準備相關的視頻資料，如學生之間的打招呼和自我介紹的視頻。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了方便學生進行分組討論和角色扮演，教師可以將教室布置成幾個小組討論區(qū)。同時，為了讓學生更好地進行角色扮演和模仿練習，教師可以在教室中設置一個表演區(qū)域。此外，教師還可以在教室中擺放一些與教學內容相關的物品，如教室的模型、不同國家的文化用品等，以激發(fā)學生的學習興趣。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的本節(jié)課內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課重點，強調本節(jié)課難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在課堂呈現結束后，對本節(jié)課知識點進行梳理和總結。

強調本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

一、新單詞和短語的學習

1.friend：朋友

2.English：英語

3.classroom：教室

4.sit：坐

5.hello：你好

6.mynameis：我的名字是

7.nicetomeetyou：很高興見到你

8.canIsithere？我可以坐在這里嗎？

二、對話內容的學習

1.如何用英語介紹新同學

2.如何用英語打招呼和自我介紹

三、語法知識的學習

1.一般疑問句的構成和用法

2.一般疑問句的回答

四、聽力練習

1.聽懂并理解對話內容

2.回答與對話相關的問題

五、口語練習

1.模仿對話內容進行角色扮演

2.用英語進行自我介紹和打招呼

六、練習題

1.完成與本節(jié)課內容相關的練習題

2.檢查對知識點的掌握情況

七、課堂活動

1.分組討論

2.角色扮演

3.互動問答七、教學反思本節(jié)課的內容主要圍繞著新單詞和短語的學習、對話內容的學習以及語法知識的學習。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠掌握新單詞和短語的含義和用法，理解對話內容，并能夠運用一般疑問句進行交流。然而，在教學過程中，我發(fā)現了一些問題，需要進行反思和改進。

首先，在單詞和短語的學習方面，我發(fā)現部分學生對單詞的發(fā)音和拼寫掌握得不夠準確。為了提高學生的發(fā)音和拼寫能力，我計劃在今后的教學中增加更多的發(fā)音和拼寫練習。同時，我也會鼓勵學生在課后多讀多寫，以提高他們的語言運用能力。

其次，在對話內容的學習方面，我發(fā)現部分學生對對話的理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解對話內容，我計劃在今后的教學中通過更多的實例和情景模擬來幫助學生理解對話的含義。同時，我也會鼓勵學生在課堂上多參與討論和角色扮演，以提高他們的語言運用能力。

最后，在語法知識的學習方面，我發(fā)現部分學生對一般疑問句的構成和用法掌握得不夠清晰。為了幫助學生更好地理解一般疑問句的構成和用法，我計劃在今后的教學中通過更多的實例和練習來幫助學生理解一般疑問句的含義和用法。同時，我也會鼓勵學生在課堂上多進行互動問答，以提高他們的語言運用能力。八、重點題型整理1.填空題

(1)Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

friend,English,classroom,sit,hello,mynameis,nicetomeetyou,canIsithere?

Example:

Hello,mynameis(2).(1)you,(3)?

Answer:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

(2)Fillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.

Example:

Hello,mynameis(1)Ming.(2)tomeetyou,canI(3)here?

Answer:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

2.選擇題

(1)Choosethecorrectanswertocompletethesentence.

Example:

Hello,mynameis(A)Ming.Nicetomeetyou,canI(B)here?

A.Li

B.sit

C.stand

D.lie

Answer:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

(2)Choosethecorrectformofthewordtocompletethesentence.

Example:

Hello,mynameis(A)Li.Nicetomeetyou,canI(B)here?

A.Ming

B.sit

C.stand

D.lie

Answer:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

3.翻譯題

(1)TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

Example:

你好，我的名字是李明。很高興見到你，我可以坐在這里嗎？

Answer:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

(2)TranslatethefollowingsentencesintoChinese.

Example:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

Answer:

你好，我的名字是李明。很高興見到你，我可以坐在這里嗎？

4.改寫題

(1)Rewritethefollowingsentencesinadifferentway.

Example:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

Answer:

Hello,it'snicetomeetyou.MynameisLiMing.CanIsithere?

(2)Rewritethefollowingsentencesinthepassivevoice.

Example:

Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,canIsithere?

Answer:

Hello,it'snicetomeetyou.MynameisLiMing.CanIsithere?

5.應用題

(1)Imagineyouareinaclassroom.Youseeanewstudentwhowa