安徽省安慶市太湖縣太湖中學2023-2024學年高一下學期第一次段考語文試題

太湖中學2023級高一下學期第一次段考

語文試題

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。請在答題卡上作答。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。義是儒家思想的重要范疇。朱熹指出：“義者，心之制，事之宜也。”在儒家看來，義是處理人際關系的重要依據(jù)，也是個人道德修養(yǎng)的價值取向，更是具有現(xiàn)實操作性的倫理道德范疇?？鬃記]有對人性做出判斷，孔子認為，“性相近也，習相遠也”，強調后天的學習和實踐對人的品性有著重要影響。孟子則認為人性本善，將義規(guī)定為“羞惡之心”，與仁、禮、智共同構成人的本性。孟子言人性本善，雖然不無唯心傾向，卻有著積極的社會意義和激勵作用。這是告訴人們，所有的道德行為都源于人的本性，只要你愿意，就能夠做到，而且是很容易做到的事情。在孔子看來，義是君子的本質規(guī)定?！熬恿x以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”這說明一個真正的君子，是優(yōu)秀道德品質的集合體，其中義是根本，禮是表現(xiàn)在外面的行為，有高度的文化修養(yǎng)；然后是態(tài)度，非常謙遜，不自滿，不驕傲；最后是誠信，對人對事，處之有信，言而有信，自信而信他人。在孔子看來，義是區(qū)分君子與小人的標準。如果說君子是孔子崇尚的人格，那么，小人則是孔子反對的人格，“近之則不孫，遠之則怨”。《論語》經(jīng)常比較君子與小人的差別，最大的差別與義有關，這就是“君子喻于義，小人喻于利”。儒家思想的最高范疇是仁，根基卻是孝悌。儒家思想的核心是仁愛。仁愛不是兼愛、泛愛，而是差序之愛，即從血緣親情之愛開始，逐漸延伸拓展開來，形成親疏有別的仁愛關系，最終實現(xiàn)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想社會。義是從血緣關系推演出來的處理社會關系的倫理原則，其主旨是敬長。孟子指出：“親親，仁也；敬長，義也。”在儒家的倫理道德范疇中，義的概念很有些特殊。如果從主體性與實踐性區(qū)分，仁、禮、智、信等概念都有鮮明的主體性品格，規(guī)定了明確而具體的內容，仁是愛人，禮是禮儀、規(guī)矩，智是知識、智慧，信是言而有信、信守承諾。唯獨義的概念，語義模糊，沒有具體的主體性品格?！傲x者宜也”，義不是對主體品格的規(guī)定，而是對主體行為品格的規(guī)定，帶著明顯的實踐性特征。歷代文人學者對此有著不同看法，認為以宜釋義過于寬泛，沒有實質性內容，容易失去圣賢的本意，導致人們不重視主體人格的修煉。實際上，這正是義的生命力所在。儒家之義，既是主體品格又是行為品格，能夠在任何情況下把道德的價值原則與行為實踐統(tǒng)一起來，從而使得儒家的倫理道德思想歷久彌新，成為影響中國人道德修養(yǎng)和性格品質的主導力量，塑造了一批批如范仲淹那樣的“憂國憂民”的忠臣、董永那樣的“事親敬長”的孝子和柳下惠那樣的“文質彬彬”的君子。人們的社會倫理道德實踐雖然豐富多彩，但萬變不離其宗，這就是要做一名有情有義有道德的君子！（摘編自夏?！稖\論儒家之義》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.儒家學說沒有對義做出明確的定義，孟子認為人性本善，將義規(guī)定為“羞惡之心”，義就成了人性的核心。

B.孔子認為，義是君子的人格，也是區(qū)分君子與小人的標準。君子是多種優(yōu)秀道德品質的綜合體，義是根本。

C.儒家思想的核心是仁愛，仁愛的前提是血緣親情關系，根基是孝悌。義的主旨是敬長，所以，義是仁的根基。

D.義不像仁、禮、智、信那樣具有明確的主體性品格，“義者宜也”，即義就是要適宜，這一說法被廣泛認同。

2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.如果人性本善，那么，所有的道德行為都是源于人的本性的，因此，只要你愿意修身，就可以形成君子人格，品行高尚。

B.人類社會的倫理道德實踐多彩多樣，追求君子人格是終極目標，這也是孔子所崇尚的人格，而義是影響人格的主導力量。

C.中國社會的人際關系以血緣親情為前提，以義來處理人際關系，既有和諧人際關系的益處，也有排斥非血緣關系的弊端。

D.義是有現(xiàn)實操作性的倫理道德，能把道德的價值原則與行為實踐統(tǒng)一起來，從而使得儒家的倫理道德思想能夠歷久彌新。

3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A.義屬于倫理道德范疇，是個人修養(yǎng)的價值取向，文章?lián)颂岢鲎鲆幻星橛辛x有道德的君子的論點。

B.將孔子與孟子對于人性做出的判斷作比較，是采用了對比論證，突出了孟子的論斷更富有正面意義。

C.作者強調“在孔子看來，義是區(qū)分君子和小人的標準”，目的就是為了證明“義是君子的本質規(guī)定”。

D.義具有塑造君子人格的作用，文章以范仲淹、董永、柳下惠等具有君子人格的高尚之士作為例證。

4.文章采用“總分總”結構，中間“分”的部分是從哪四個方面組成并列式結構，來闡述儒家之義的內涵的？（4分）

5.為什么“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”不等于兼愛、泛愛？請根據(jù)材料簡要概括。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。礦車

［日］芥川龍之介小田原和熱海之間開始修筑鐵路是良平八歲那年的事，良平天天去村外看施工。說是施工，其實只是用礦車推土一一這個讓他很感興趣。礦車上有兩個土工直挺挺地站在土堆后面。因為下山，礦車不用人推，一路自動奔馳。車廂掀動著，土工的短褂底襟張開，細細的鋼軌劃起弧形——良平有時一邊眼望如此光景，一邊心想當一個土工多好，至少想跟土工一起坐一次礦車，哪怕僅僅一次。礦車來到村外平地時，自然而然停在那里。與此同時，土工們從車上輕輕跳下，把車上的土掀在路軌的終點。然后推起礦車，開始往所來的山上那邊爬去。良平那時心想，坐不上車倒也罷了，哪怕推上一次也好。

一天，良平一個人佇立在偏午時分的工地眼望礦車來來去去。這時，除了裝土的車，有一輛裝枕木的車沿著應是干線的寬軌爬來。推這輛礦車的兩個都是年輕人。良平從看見兩人時起就覺得他們似乎平易近人?！笆迨澹?guī)湍銈兺坪脝?？”其中一個穿格子衫的兀自低頭推車，但回答意外爽快：“噢，推吧！”良平鉆進兩人中間，用足力氣推了起來?！昂么蟮牧饴?！”另一個耳央卷煙的人也夸獎良平一句。推著推著，鐵路坡度漸漸徐緩起來。良平心里擔心得不行，生怕對方道出“行了不用推了”那句話。但兩個年輕土工只是腰比剛才直了些，仍默默往前推車。良平終于忍耐不住，膽戰(zhàn)心驚地這樣問道：“一直推下去好嗎？”“好好！”兩人同時回答。良平心想兩人果真是好人。

繼續(xù)推了五六百米，鐵路再次陡了起來。兩側橘林里有好幾個黃果沐浴著陽光。還是上坡路好，可以一直讓我推下去——良平一邊想著，一邊用渾身力氣推車。從橘林中間爬到頂頭，鐵路陡然變成下坡。穿格子衫的那個對良平說：“喂，上！”良平立即跳上車去。礦車在三人上車的同時，撩起橘林的香氣，沿鋼軌一路滑下。坐車比推車舒服得多！良平讓風鼓滿衣服，心里浮上理所當然的念頭。并且這樣想到：去的路上推的地段多，那么回的路上自然坐的地段多。來到有竹林的地方時，車靜靜停止下滑。三人又像剛才那樣開始推車前行。不覺間，竹林變成雜木林。上坡路上點點處處積了落葉，生了紅銹的鋼軌都看不見了。坡路好歹爬完，這回但見高聳的懸崖對面，一片無邊無際的冷颼颼的大海鋪展在眼前。這時良平腦袋里忽然清楚覺出自己跑得太遠了。三人又坐上礦車，車向雜木林的樹枝下——右邊就是大?！苋??？墒橇计揭褵o法像剛才那樣歡天喜地了，他心里盼望快些回去。但不用說，他也十分清楚：不到該到的地方，車也好他們也好，都不可能返回。車在一家茅草屋茶館前停下，一位土工從茶館出來時給了良平一包粗點心。三人推著礦車爬上徐緩的坡路。良平手雖搭在車上，但心里想的是別的事。翻過坡路往下走到底，又有一家同樣的茶館。土工們進去之后，良平坐在車上只顧記如何回家。茶館前開放的梅花即將在夕暉中隱去。天快黑了！想到這里，良平再也無法呆坐下去。他踢了一腳礦車輪，明知自己推不動，卻呼哧呼哧推了幾下，想以此沖淡焦躁的心情。土工們出來后，手扶車上的枕木，若無其事地對他這樣說道“你該回去了，我們今天住下不走了”“回家太晚，你家里要擔心的”。良平一下子驚呆了。天馬上就黑了，再說今天的路走得極遠，而現(xiàn)在自己必須一個人走回去——他頓時明白過來這些。良平差點兒哭出來。但他知道哭也無濟于事，這也不是哭的時候。他向兩個年輕土工不自然地點了下頭，沿鐵路飛奔起來。良平沿著鐵路一側忘我地跑了一陣子。奔跑時，發(fā)覺懷里的一包糕點礙事，遂甩去路旁，順手把木履也脫下扔在那里。于是薄襪底直接踩進石子，腳倒是輕快多了。他一邊感覺著左邊的大海，一邊跑上陡急的坡路。眼淚不時涌上來，使得他不由歪一下臉一一他拼命忍住，唯獨鼻子抽搭不止。從竹林旁跑過之后，衣服也因浸透了汗而讓他覺得不便，他邊跑邊脫下衣服扔在路旁。跑到橘林時，四下已經(jīng)黑了。只要保住性命……良平一邊想著，一邊連滾帶爬繼續(xù)奔跑。井邊提水的婦人們和從田里回來的男人們看見良平跑得氣喘吁吁，都問他：“喂，怎么了？”他一聲不吭，只顧從雜貨店、理發(fā)店和明亮的住房前跑過。跑到自家門口時，良平終于禁不住“哇”的一聲大哭起來?？蘼晜飨蛩闹?，父母等人一時圍了上來。尤其母親一邊說著什么一邊抱住良平的身體。良平手腳掙扎著，抽抽搭搭哭個不停。也許是哭聲太厲害了，附近三四個婦人也趕到昏暗的門口。父母自不用說，那些人也異口同聲問他為什么哭。但他無論別人怎么問都只管大哭特哭。打那么遠的地方一鼓作氣地跑來，只要一回想起剛才路上的驚懼，良平覺得，無論自己怎么放開嗓子不停地啼哭，總有一種沒法得到滿足的情緒在向自己襲來……良平二十六歲那年和妻子一起來到了東京。不知為何。他有時會毫無理由地回想起那時的自己。真的是毫無理由嗎？在勞頓疲憊的他的面前，那片暮色籠罩的竹林和坡路至今仍時斷時續(xù)細細地向前伸展……（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.良平八歲時對礦車推土這種新鮮事充滿了好奇，因此他對當土工、跟土工一起坐一次礦車充滿了渴望并進行了嘗試。

B.土工爽快地答應良平推車的請求并夸贊他，傍晚卻若無其事地告知他該回去了，可見他們是有預謀地讓良平幫忙推車。

C.在被土工告知自己需要獨自回家時，良平“不自然地點了下頭”，表現(xiàn)出良平此時雖然委屈、害怕，但也比較冷靜。

D.從良平一路連滾帶爬跑回家，到他回家后開始大聲哭泣，周圍的人們都關心地問他，展現(xiàn)了鄰居們的熱心和善良。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說第二段對良平在村外看到的施工場景進行了細致的刻畫，表現(xiàn)出良平觀察的細心，以及孩童對新事物很感興趣的心理。

B.“一片無邊無際的冷颼颼的大海鋪展在眼前”這句話用“冷颼颼”一詞來描寫大海，也暗示了良平的內心因為走得太遠而變得擔憂、害怕。

C.小說以良平八歲那年去村外看礦車推土開篇，以良平二十六歲時回憶童年往事結束，主要通過環(huán)境和語言描寫來刻畫人物。

D.小說敘述了良平八歲時與兩位年輕土工推車的經(jīng)歷，對良平細膩的少年心理刻畫體現(xiàn)出了小說質樸平實的語言風格。

8.小說是如何敘述良平的故事的？請簡要分析。（6分）

9.一位學者在《斷片與瞬間——芥川龍之介作品的特點及其成因》一文中提到，“在《礦車》中，作者將人漫長的一生集中表現(xiàn)于乘工地礦車玩耍的一個下午”，試結合良平的推車經(jīng)歷談談你對這句話的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：夜而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（選自《燭之武退秦師》）材料二：蘇秦從燕之趙，始合從，說趙王曰：“臣竊以天下地圖案之。諸侯之地五倍于秦，料諸侯之卒，十倍于秦。六國并力為一，西面而攻秦，秦必破矣。今見破于秦，西面而事之，見臣于秦。夫破人之與破于人也，臣人之與臣于人也，豈可同日而言之哉。夫橫人者，皆欲割諸侯之地以與秦成。與秦成，則高臺，美宮室，聽竿瑟之音，察五味之和，前有軒轅，后有長庭，美人巧笑，卒有秦患，而不與其憂。是故橫人日夜務以秦權恐諸侯，以求割地。愿大王之熟計之也?！焙螅朔馓K秦為武安君，飾車百乘，黃金千，白璧百雙，錦繡千純，以約諸侯。（選自《戰(zhàn)國策·趙二》）材料三：天下之士，合從相聚于趙，而欲攻秦。秦相應侯曰：“王勿憂也，請令廢之。秦于天下之士非有怨也，相聚而攻秦者，以已欲富貴耳。王見大王之狗，臥者臥，起者起，行者行，止者止，毋相與斗者：投之一骨，輕起相牙者，何則？有爭意也?！庇谑翘砌螺d音樂予之五千金居武安高會相與飲，謂：“邯鄲人誰來取者？”于是其謀者固未可得予也，其可得與者，與之昆弟矣?！肮c秦計功者，不問金之所之，金盡者功多矣。今令人復載五千金隨公。”唐雎行，行至武安，散不能三千金，天下之士，大相與斗矣。（選自《戰(zhàn)國策·秦策三》［注］①猲（he四聲）：古通“嚇”，恐嚇，嚇唬。②應侯：范雎。10.文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號涂黑。（3分）

于是A唐雎載B音樂C予之D五千金E居武安F高會G相與飲

11.對下列加點詞語用法和含義的判斷，不正確的一項是（）（3分）

A.“若舍鄭以為東道主”與“皆欲割諸侯之地以與秦成”，兩個“以”用法不同，前者為介詞“把”，后者是連詞，表目的關系。

B.“蘇秦從燕之趙”與“不問金之所之”，兩個“之”用法相同，作動詞，都是“到……去”的意思。

C.“今見破于秦”與“王見大王之狗”，兩個“見”用法相同，作動詞，都是“看見”的意思。

D.“臣人”與“臣于人也”，兩個“臣”含義不同。前者是使動用法，含義為“使六國人稱臣”；后者作動詞，表“臣服”。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.燭之武說理有理有據(jù)。他勸說秦伯放棄攻鄭，可謂曉之以理、誘之以利，最終使秦軍全數(shù)撤退。這完全是因為燭之武超強的游說能力。

B.蘇秦游說趙王很注意勸說的層次性。他先通過六國與秦國的力量對比，指出六國破秦有客觀條件，接著再揭露連橫派只顧私利的真面目，從而闡明了秦國必破的觀點。

C.唐雎公開宣揚“邯鄲人誰來取者”，意在鼓勵邯鄲人來領取黃金，從而辨識出哪些人愿意與秦國交好。

D.秦國相國應侯，老謀深算，深諳復雜人性。在多國合縱準備攻秦之際，他讓唐睢運用金錢這塊試金石成功瓦解了合縱者的勢力。

13.把下列課文或材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

（2）是故橫人日夜務以秦權恐諸侯，以求割地。愿大王之熟計之也。

14.有人認為這三位勸說者都運用了離間計，請根據(jù)材料簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寄遠

杜牧

兩葉愁眉愁不開，獨含惆悵上層臺。

碧云空斷雁行處，紅葉已凋人未來。

塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃。

功名待寄凌煙閣，力盡遼城不肯回。［注］①凌煙閣是唐代為表彰功臣而建筑的繪有功臣圖像的高閣。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)描摹了雙眉不展的愁態(tài)，兩個“愁”字為整首詩籠上了一層愁緒。

B.抒情主人公心懷惆悵，獨上高臺，見雁影已逝、紅葉凋零，而征人未歸。

C.頸聯(lián)寫了車馬飛揚、塵埃漫天的戰(zhàn)場場景，“塞外”暗合“寄遠”二字。

D.詩人以思婦的視角進行寫作，全詩既寫了登臺所見，又寄托了登臺所思。

16.古人評價杜牧的詩善用“掉尾一波”，意為其詩文“雖有悲慨之情，卻往往能于結尾處呈現(xiàn)豪爽俊健之風”。請結合這首詩簡要分析這一特點。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中子路率先回答問題，他想用三年時間來治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，實現(xiàn)“，”的目標。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，在答志時，曾皙描繪了同行之人在暮春時節(jié)沐浴臨風的兩句是：“，”。

（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾用“，”刻畫了周瑜指揮若定、胸有成竹的形象。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。古時，徽州人喜歡聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨著一家，一戶挨著一戶，左勾右連。萬一哪戶失火了，難免會①。為了防患于未然，家家早早地就在屋頂上壘起了高高的馬頭墻，故而馬頭墻又被稱為“封火墻”。同時，這個堅固的屏障也可防盜、防雷。馬頭墻的尖頭部位與現(xiàn)代建筑中避雷針原理相似，無論怎樣電閃雷鳴，馬頭墻都會挺身而出履行職責，哪怕是墻毀瓦裂，也要保護主體建筑完好無損?？粗@些馬頭墻，定會為工匠們的藝術創(chuàng)造力而驚嘆：頂端鳥獸魚蟲活靈活現(xiàn)，斗拱粉壁中祥云繞風，雀替木雕巧奪天工，瓦楞里槽②……作為徽州民間工匠精雕細琢十年一劍的重要成果，馬頭墻成為徽派建筑的點睛之筆。居然能夠把原本靜止的建筑徹底帶活起來的如此一尊尊的馬頭墻猶如生氣灌注而使整個建筑充盈著動態(tài)美感。風和日麗之時，遠遠便可看到，遙遠的天際下排列著密密麻麻的馬頭墻。它們一字排開，綿延不絕，如③，勢不可擋。當我們走到近處，明朗素雅的馬頭墻又呈現(xiàn)出粉壁的斑駁陸離和青瓦的殘缺不全。對于漂泊在異鄉(xiāng)的徽商們來說，這些馬頭墻也是他們一步三回頭的張望和戀戀不舍的鄉(xiāng)愁。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的句子使用了比擬的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）20.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。不知你是否有這樣的感覺，西紅柿不如過去好吃了？不少人認為，小時候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①，雖然有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開水都燙不掉皮，做菜有時還得另加一些番茄醬增味。有人說：就連西紅柿都“變了心”。西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺。一份研究報告顯示，貨架上常見的西紅柿品種中，13種風味化合物的含量明顯下降。此外，與傳統(tǒng)品種相比，現(xiàn)代粉果西紅柿、紅果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風味物質的喪失、酸度甜度的變化，②。西紅柿為什么沒那么有味兒了？有人認為是因為反季節(jié)種植，有人認為是被催熟，有人則認為農藥過多……似是而非的歸因背后，很多事實有待澄清。從種植上看，過去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農家肥：現(xiàn)在不少西紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了西紅柿的有機質成分。從運輸來看，過去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣：③，不少西紅柿未成熟就摘下，影響了有機質沉淀：運輸途中的低溫貯藏也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發(fā)生了改變。

21.下列各句中的引號和文中“變了心”的引號作用相同的一項是（）（3分）

A.一些宣傳片過于“高大上”，缺乏親近感。

B.“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學的兒子。

C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！

D.經(jīng)過苦難的“錘煉”，他顯得更加穩(wěn)重與成熟。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。一只站在樹上的鳥，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。這句話可以啟發(fā)人們認識自身與外部世界的關系。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。高一下學期第一次段考語文答案1.B2.C3.B

4.①義與人的本性，②義與君子人格，③義的主旨，④義的概念特征。（4分，每點1分）

5.①“老吾老、幼吾幼”是以血緣親情之愛為前提和基礎的；

②“老吾老、幼吾幼”由血緣親情之愛逐漸延伸拓展到其他社會關系，體現(xiàn)的是一種親疏有別的仁愛關系（或“是一種有差序的愛”）。（4分，每點2分）

6.B7.C

8.①小說采用第三人稱（全知視角）的敘述方式，使小說能更全面展示良平推礦車的經(jīng)歷。小說以兒童視角來敘述，呈現(xiàn)兒童特有的天真無畏以及其后來受驚害怕的矛盾心理，真實可感。

③小說以回憶的方式開篇，將讀者帶入到當時的情境，激起讀者的閱讀興趣，期待故事的走向。

④小說用了大量的心理描寫，呈現(xiàn)了良平渴望——輕松——焦躁——驚懼的心路變化，使情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。（6分，每點2分，答對3點給滿分）

9.良平小時候推礦車的經(jīng)歷象征了人一生的軌跡和心理狀態(tài)；

①良平剛開始對礦車感興趣代表著人對新世界的好奇、探索以及對理想事物的追求；

②良平意識到推車離家距離過遠時開始擔憂、焦躁，代表著人遠離故土、來到陌生世界的不安、恐懼。

③良平回家后不停啼哭，有無法滿足的情緒，代表著人離家去探索、闖蕩，在遇到困難、挫折（或打擊）之后，悲傷的情緒只能回家在親人面前盡情表露，獲得安慰。（第③點也可以是“良平回家后不停啼哭，有無法滿足的情緒，代表著人在社會中總不能盡情盡興獲得所需的現(xiàn)狀，只能在親人面前獲得安慰”。）（6分，每點2分）

10.CEF11.C12.A

13.（1）派遣將領把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。（關鍵點：“所以”……的原因；“出入”偏義復詞，進來；“非?！币馔獾淖児?。共4分，每點1分，大意1分）

（2）因此主張連橫的人日夜致力于靠秦國的權勢來恐嚇諸侯，以求得向秦國割（諸侯的）地。請大王仔細考慮這件事。（關鍵點：“是故”因此：“務”致力；“熟”仔細。共4分，每點1分，大意1分）

14.材料一中，燭之武通過晉國曾經(jīng)背信棄義的歷史事實，指出晉國擴張秦國必危，從而離間兩國的軍事同盟；

材料二中，蘇秦向趙王分析了連橫勢力各圖私利，爭相賄賂秦國的情況，成功離間了秦趙的關系，使趙王接受了合縱；

材料三中，應侯利用重金，離間了合縱力量。（3分，每點1分）

【翻譯】

材料二蘇秦從燕國到趙國，開始用聯(lián)合六國抗衡秦國的策略，他游說趙王說“我私下拿天下地圖察看。諸侯的土地相當于秦國的五倍，估計諸侯的兵力相當于秦國的十倍。假如六國能團結一致，合力向西攻打秦國，秦國必定滅亡?，F(xiàn)在各國被秦國攻破，卻向西而共同侍奉秦國，向秦國稱臣。滅掉別國與被別國滅掉，讓別國臣服與臣服于別國，二者哪能相提并論呢。那些主張連橫的人，他們都想割讓諸侯的土