難忘的一天課后反思（3篇）

難忘的一天課后反思（3篇）

難忘的一天課后反思（精選3篇）

難忘的一天課后反思篇1

一、要有一條線。這條線可以是課文的行文主線，也可以是師生的教學線索。本文作者是按表演前&表演時&&表演后的順序寫的。我在教學中，就按照這樣的順序組織教學，相得有條有理。

二、要教學的切入點。利用描寫我心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出，學生學起來也感到很輕松。想想自己在平時的課堂教學中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學任務，一點一點的學，表面上是感覺文中的重點難點都講到了，可實際上學生從中真正領悟到了多少卻不得而知。我深深的感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學。

三、要讓學生品讀。從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。從學生角度來說，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結合。抓住重點詞句反復進行品讀，讓學生帶進課文描寫的情景中去。

本課不足：學生朗讀的增量不明顯，朗讀語氣過于平淡，有待以后教學的進一步改進。

難忘的一天課后反思篇2

首先，我讓學生針對課題質疑。什么事難忘?這一天為什么難忘?圍繞這兩個問題，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而理解了課題，理解了這一天是印象深刻的、是有意義的。之后我引導學生抓住文中我的心情變化來展開教學，我讓學生在反復讀的基礎上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結：表演前又緊張又激動&&表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作&&表演后興奮。文中我的心情由緊張到平靜再到興奮變化，我引導學生抓住帶有心情變化的句子，聯(lián)系課文中鄧小平爺爺?shù)谋砬?、動作等描寫來體會我當時的那種復雜的心情。

在教學第二段時，在理解我的心為什么會怦怦地跳個不停?前，我為學生出示了鄧小平的一些資料，并問道：此時，我會想些什么呢?學生紛紛說：鄧爺爺會對我說些什么話呢?鄧爺爺是個什么樣的人呢?我為鄧爺爺做表演會做好嗎?等等許多問題。我順勢問到：你此時的心情怎樣呢?學生：緊張、心怦怦地跳理解了我的心情為什么那么緊張，為學生的朗讀積淀下情感，所以這一段的教學學生學得比較輕松。

難忘的一天課后反思篇3

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感。

《童年的水墨畫》描繪了每個活動場景的趣味性，學生們進行了大膽想象。

有的學生說：這是一幅有動有靜的畫，有小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚的掙扎、人的歡笑。

也有的孩子說：這是一幅色彩明麗的畫：綠色的小溪、綠色的人影、紅色的蜻蜓，真是萬綠叢中一點紅。

還有的孩子說：這是一幅充滿快樂的畫，柳樹、小溪、蜻蜓是