Allport的人格理論課件

Allport的人格理論1“人格”一詞的定義人格是一個人的心理生理系統(tǒng)所形成的內(nèi)在動態(tài)組織，它決定了他對於環(huán)境獨特的適應(yīng)。2動態(tài)組織：意指這個組成的人格並不是固定的，而是經(jīng)常改變的。嚴(yán)格來說，在一個經(jīng)驗的前後，一個人不會是完全相同的樣子。心理生理系統(tǒng)：只人格能單就心理或生理來解釋，而是一個同時包含了身體和心理作用的組織。3Allport人格理論要義-1對於特質(zhì)的看法：為特質(zhì)論者，認(rèn)為特質(zhì)是人格的元素。特質(zhì)為一種「神經(jīng)－心理」的結(jié)構(gòu)，亦即當(dāng)一個人具有某種特質(zhì)時，他的思想和行為經(jīng)常有朝著某個方向反應(yīng)的傾向。4特質(zhì)為決定行為的重要因素，但並分唯一的因素。行為是行為表現(xiàn)時的情境因素和特質(zhì)相互作用的結(jié)果。特質(zhì)vs習(xí)慣文化因素5Allport人格理論要義-2特質(zhì)的分類：兩個概念：個人特質(zhì)vs共有特質(zhì)三個層次--依各特質(zhì)對個人人格的作用來分：統(tǒng)轄性特質(zhì)主要特質(zhì)次要特質(zhì)6統(tǒng)轄性特質(zhì)：此類特質(zhì)為對於個人各方面的行為都可能有影響的。主要特質(zhì)：用幾句話來誠實地描述或介紹我們相當(dāng)熟識的對象所列舉出來的特質(zhì)。一般所具備的主要特質(zhì)大約是五項至十項之間。此類特質(zhì)對當(dāng)事人的影響作用有輕重之分，而非絕對的相等。7次要特質(zhì)：此類特質(zhì)的影響範(fàn)圍較前兩者小且更加明確。除了和當(dāng)事人十分親近的人之外，通常不會為人所知。8Allport人格理論要義-3人格的發(fā)展：不認(rèn)為嬰兒第一年的經(jīng)驗對未來的發(fā)展具有任何關(guān)鍵性的影響。認(rèn)為如果在健康方面沒有受到什麼嚴(yán)重的傷害，那麼對人格來說，第一年是最不重要的了。9Allport人格理論要義-4統(tǒng)我的意義及發(fā)展：Proprium：統(tǒng)我統(tǒng)我涵蓋人格所有的各方面，包括：身體我感、自我的認(rèn)定、自尊心、自我的延伸、自我形象、自我成為有理性的因應(yīng)者、個人的目標(biāo)等。10Allport人格理論要義-5各方面隨年齡發(fā)展有所變化：身體我感自我的認(rèn)定自尊心自我的延伸自我形象自我成為有理性的因應(yīng)者個人的目標(biāo)11身體我感(senseofbodily“me”)：此為最早出現(xiàn)的（一歲）?；陡鞣N感覺的經(jīng)驗，嬰兒逐漸能體察自己身體的存在，而產(chǎn)生了「身體我」的感覺。為個體自我觀念的基礎(chǔ)。12自我的認(rèn)定(senseofself-identity)：在兩歲左右出現(xiàn)。大部分的嬰兒開始對名字或稱呼有反應(yīng)。13「自尊心」的表現(xiàn)(senseofselfesteem)：在三歲左右時會出現(xiàn)。指兒童能夠表現(xiàn)出某些行為，例如：能夠自己走路，拿取或推動某些東西，會說出自己的意見，因而覺得自己很有本領(lǐng)。有時會對長輩說「不」來表現(xiàn)出獨立的氣概。14自我的延伸(senseofself-extension)：約四歲時出現(xiàn)。已能了解「我的」的意義，而會將許多事物視為屬於自己的概念。這種傾向是終其一生的。15自我形象的出現(xiàn)(theemergenceofself-image)：四歲至六歲出現(xiàn)。開始有一些「是非觀念」，可以用來評量自己，因而對自己形成一個印象。此自我形象會影響他各方面的行為。一個人的自我形象會隨著年齡和經(jīng)驗而改變及發(fā)展。16自我成為有理性的因應(yīng)者(emergenceofselfasarationalcoper)：六歲至十二歲的階段出現(xiàn)。為自己解決問題，漸漸知道運用思考的重要性。17個人目標(biāo)的出現(xiàn)(emergenceofpropriatestriving)：十二歲至青年期。個體的發(fā)展是朝向未來的，因而開始建立比較長期性的目標(biāo)。個體建立目標(biāo)的目的在於不停的努力以追求該項目標(biāo)，在某些情況下，此目標(biāo)可能是無法達(dá)成的。18自我覺知的出現(xiàn)(emergenceofselfasaknower)：成年期出現(xiàn)。自我發(fā)展的最後階段。統(tǒng)我的意義在於此時期會將前面幾個階段統(tǒng)整起來加以運用和覺知。19功能自主作用

（FunctionalAutonomy）Allport在行為動機(jī)上的另一個重要概念?！溉魏瘟?xí)得的動力系統(tǒng)中，其所含有的動力不是該習(xí)得系統(tǒng)發(fā)展時原有的動力，就可稱為自主功能作用」行為在開始時是基於某一誘因而存在，一段時間後，誘因已消失，行為仍繼續(xù)存在，行為本身就是目的。如純粹為了興趣讀書或畫圖。20健康成熟的人格條件Allport認(rèn)為健康成熟的人格應(yīng)具有下列條件：1.自我延伸的能力：擁有寬廣的生活領(lǐng)域、參與多方面的工作和活動。所獲得的滿足和挫折最好屬於多種形式?；顒影藢ξ磥淼哪繕?biāo)和計畫在內(nèi)。2.和他人建立溫暖的交互關(guān)係：不含佔有、妒嫉的作用，能容忍自己和他人間在價值觀及信仰上的差異。21健康成熟的人格條件3.情緒安全感和自我悅納的心理：具有高度的安全感，能夠承受生活中不能避免的衝突和挫折。能接受自己，適度地悅納自己，對無法補(bǔ)救的缺陷或短處，宜能坦然接受，不做無所謂的怨尤。4.符合現(xiàn)實的知覺：對生活中的事件有客觀的認(rèn)識和了解，不宜以希望或幻想代替現(xiàn)實。22健康成熟的人格條件對自己有客觀瞭解：對本身的優(yōu)點和短處，都能有正確了解。能偶然把自己當(dāng)作幽默的對象。統(tǒng)整的人生觀：有一個（些）特殊的事件或理想，是他活著所要達(dá)成的心願目標(biāo)，那使他的生活充滿意義?！竷和仨氃谠缒戢@得適度的安全感，才能開始走向一個健全的生活型態(tài)，若是早年缺少安全感，將會表現(xiàn)出對安全感的病態(tài)追求，不能承受成熟過程中的挫折。」23表現(xiàn)性的行為

（ExpressiveBehavior）Allport另一特有的見解，認(rèn)為所有的行為都包含兩方面的功能：適應(yīng)性的功能（adaptivefunction）：配合當(dāng)時個體的需要和環(huán)境的要求作用。表現(xiàn)性的功能（Expressivefunction）：展露當(dāng)事人特有的風(fēng)格和生活型態(tài)。舉例：穿衣服分有保暖的適應(yīng)性功能和展現(xiàn)品味的表現(xiàn)性功能。書法和人格的關(guān)係。24個別性的研究Allport重視個別性研究，因為他比較注意個人的獨特性，認(rèn)為研究者有責(zé)任選擇適當(dāng)?shù)难芯糠ǎ恢卵谏w個人特有的行為傾向。重視個人特質(zhì)（personaldispositions），視之為行為的主要決定因素。不過Allport進(jìn)行的研究仍以共通性的研究居多。25Jenny信件分析研究據(jù)Winter（1993,1997）報導(dǎo)為Allport的大學(xué)室友Ross的母親，在和兒子鬧翻後和Allport夫婦通信至她去世，共十一年。分析了301封信件，Allport的學(xué)生J.M.Paige應(yīng)用電腦，對Jenny的信件進(jìn)行了內(nèi)容分析和因素分析，得出八個因素，和Allport的結(jié)果很接近。兩人都分析出Jenny有攻擊傾向、具佔有性、感情用事、具獨立性和自主需求、重感官享受、有自憐心理。26價值調(diào)查量表Allport認(rèn)為一般正常人對本身情況都有適度瞭解，使用自陳式問卷和測驗就能取得所需資料，投射測驗只適用於心理疾病患者。Allport、Vernon和Lindzy（1960）合編，目的在瞭解受試者對下列六種價值取向中偏重的傾向。27價值調(diào)查量表理論型（Theoretical）：偏重理論價值，重視真理的追求。經(jīng)濟(jì)型（Economic）：重視事物的實用價值，實事求是。審美型（Aesthetic）：重視審美感和藝術(shù)化的經(jīng)驗，欣賞形體的美和與和諧。社會型（Social）：重視人際關(guān)係，喜歡與人接觸的工作。政治型（Political）傾向權(quán)力的追求，熱中於影響或控制別人。宗教型（Religious）：重視形而上價值，宇宙的統(tǒng)整和諧28對Allport理論的批評1.強(qiáng)調(diào)個別性研究有其道理，但結(jié)果無法推論至他人?？茖W(xué)研究的主要目標(biāo)在於了解普遍的情況，以其可推論多數(shù)甚至所有的情況。許多個案研究也常是在進(jìn)行個案分析時發(fā)現(xiàn)一般的準(zhǔn)則。Allport本人從事的也多是共通性研究。29HansJ.Eysenck人格理論特質(zhì)論－特質(zhì)是用來解釋行為，而行為又是特質(zhì)概念的首要基礎(chǔ)。30一、HansJ.Eysenck生平簡介1916年生於德國柏林，後因逃避納粹迫害而遷往英國。在英國倫敦大學(xué)就讀心理系，於1940年完成博士學(xué)位。311947年，使用因素分析法，發(fā)表人格兩向度理論，出版《人格的向度》。1975年，發(fā)現(xiàn)第三個人格向度－精神病質(zhì)/精神性(psychopathism)。Eysenck致力於著述和研究工作，在英國毛斯里醫(yī)院精神醫(yī)學(xué)協(xié)會完成許多研究。於1997年逝世。32二、Eysenck的人格理論要義Eysenck定義：人格是一個人的…性格－意願行為方面氣質(zhì)－情感行為方面智能－認(rèn)知行為方面體質(zhì)－身體型態(tài)和神經(jīng)及內(nèi)分泌相當(dāng)「穩(wěn)定」而有「持續(xù)性」的組織，決定了他對於環(huán)境獨特的「適應(yīng)」。33＃特質(zhì)測量：因素分析Eysenck認(rèn)為，測量與發(fā)展特質(zhì)所依恃的是因素分析法(factoranalysis)。根據(jù)特質(zhì)論，人格有天然、獨特組織，而因素分析的邏輯即能容許我們察覺出這些結(jié)構(gòu)。

Eysenck將推得的因素稱為「類型」。34(一)人格特質(zhì)的概念各個特質(zhì)對於行為影響的「範(fàn)圍」廣狹不同，可分為四個層次。(見下頁圖)雖然Eysenck使用的是「類型」，但他所要表現(xiàn)的是「向度」的概念。35內(nèi)傾固執(zhí)性刻版性害羞性激動性主觀性類型層次(typelevel)特質(zhì)層次(traitlevel)習(xí)慣性反應(yīng)層次(habitlevel)特定的行為反應(yīng)Eysenck人格結(jié)構(gòu)模式(以內(nèi)傾為例)36(二)基本的人格向度內(nèi)傾－外傾(introverstion－extroverstion)神經(jīng)質(zhì)：情緒的穩(wěn)定性－不穩(wěn)定性※Eysenck四象限→正巧與Hipporcrates的四種氣質(zhì)有相對關(guān)聯(lián)。(見下頁圖)※因此，Eysenck考慮到「生理因素」與人格特質(zhì)的關(guān)係。37Eysenck的人格向度及其希臘氣質(zhì)類型之關(guān)係不穩(wěn)定情緒低沉易怒焦慮坐立不安固執(zhí)攻擊性清醒興奮悲觀易改變的保守衝動拙於社交樂觀的安靜的活動的內(nèi)傾外傾被動的社交的小心外向的細(xì)心周到的健談平靜的反應(yīng)靈敏謹(jǐn)慎隨遇而安可信靠的生氣勃勃心平氣和無憂無慮安靜領(lǐng)導(dǎo)性穩(wěn)定

黑膽質(zhì)膽汁質(zhì)憂鬱易怒黏液質(zhì)多血質(zhì)冷靜樂觀38(三)各類型的特質(zhì)與行為內(nèi)傾者和外傾者的行為Eysenck認(rèn)為，內(nèi)傾者和外傾者在向度上差異的現(xiàn)象，是由於其神經(jīng)生理功能上的差異。

Eysenck編《MPI》，用以測定一個人的內(nèi)、外傾特質(zhì)。後來改成《EPI》。39神經(jīng)質(zhì)與行為神經(jīng)質(zhì)乃情緒穩(wěn)定性的指標(biāo)。分?jǐn)?shù)高的人，對壓力的反應(yīng)較快。當(dāng)壓力消失時，反應(yīng)降低較慢，不易回復(fù)到情緒均衡的狀態(tài)。403.精神病質(zhì)與行為－分?jǐn)?shù)高者孤獨，不關(guān)心別人。常惹麻煩，不能配合社會要求。殘忍，缺乏仁慈之心。缺乏感情。追求感官刺激，不易於激發(fā)。對人存敵視態(tài)度，具攻擊性。愛好怪異、不平常的事物。不顧危險。不遵守社會常規(guī)。很少和人建立親密的關(guān)係，傾向於沒有感情的性行為。41◎外向得分：1是，3否，6是，9否。

◎神經(jīng)質(zhì)得分：2是，5是，7是，10是。

◎測謊題：4否，8是。外向、神經(jīng)質(zhì)與測謊題例題(取自MPI與EPI)是否1.結(jié)交新朋友時，你通常採取主動?2.夜裡意念飛馳讓你無法入睡嗎?3.社交場合中我常置身於幕後嗎?4.有時聽黃色笑話我會發(fā)笑?5.你很容易鬱悶不樂?6.你非常喜歡美食嗎?7.你心煩時需要有人友善地與你談?wù)?8.你小時經(jīng)常毫無怨言地言聽計從?9.除了相當(dāng)親密的朋友外，你常是不與人往來?10.你是否常常決心下得太遲?42(四)人格的生理基礎(chǔ)Eysenck從大腦皮質(zhì)的「激發(fā)」著手，因為在激發(fā)狀態(tài)下，兩向度的生理系統(tǒng)差異較容易分辨。Eysenck認(rèn)為，內(nèi)傾者生來具有較高的激發(fā)水平(levelofarousal)：對刺激較敏感，所經(jīng)驗到的較強(qiáng)。Campbell&Haeley學(xué)生在圖書館選擇座位的情形研究。43Eysenck認(rèn)為，在自主神經(jīng)功能與神經(jīng)質(zhì)中，分?jǐn)?shù)高的人，交感神經(jīng)的反應(yīng)性也較高。在內(nèi)分泌與精神病質(zhì)這部份，男性有較大的相關(guān)。精神病質(zhì)分?jǐn)?shù)高者和精神分裂癥者，都缺少steotonin的分泌。44(五)人格的發(fā)展1.遺傳作用的相關(guān)證實(1)人格三向度的普遍存在《EysenckPersonalityInventory,EPI》《JuniorEysenckPersonalityQuestionnarie》(2)人格特質(zhì)的穩(wěn)定性縱貫性研究顯示了人格特質(zhì)的穩(wěn)定性，環(huán)境因素並沒有使這些受試者在向度上產(chǎn)生明顯的改變。45(3)雙生子人格特質(zhì)的相關(guān)同卵雙生子無論在相同或不同環(huán)境中生長，其人格特質(zhì)的相關(guān)性都較異卵雙生子高。精神醫(yī)學(xué)也指出：遺傳作用在「精神分裂癥」與「躁鬱癥」上，均佔重要地位。462.社會化/學(xué)習(xí)的歷程Eysenck認(rèn)為，內(nèi)傾者生來具有較高的激發(fā)水平，因此他們學(xué)習(xí)社會規(guī)範(fàn)會比外傾者快，且有較高效率。內(nèi)傾者有較強(qiáng)的良心作用，對於違反社會規(guī)範(fàn)的事會反應(yīng)出焦慮和罪惡感；外傾者較不容易建立制約反應(yīng)(conditionedresponse)，因此犯罪者通常為外傾性人格。473.異常行為及其處理遺傳和生理因素的人格特質(zhì)－不良適應(yīng)的先存因素(predispsit)。在異常行為的病理分析方面，以人格理論類型為出發(fā)點；行為處理方面，以學(xué)習(xí)論為基礎(chǔ)，崇尚行為治療的原理－用「再學(xué)習(xí)」將原先所習(xí)得的行為反應(yīng)型式消除(unlearned)。反社會人格(anti-socialpersonality)者，激發(fā)水平低，行為治療效果並不顯著。48(六)Eysenck對心理分析論

與治療的批評精神官能癥(神經(jīng)病)與精神病是由兩個不同向度所構(gòu)成。非退回屬同一連續(xù)向度上的不同點。偏差行為是習(xí)得的不適應(yīng)反應(yīng)。非潛在、潛意識衝突的偽裝呈現(xiàn)。49RaymondB.Cattell的因素分析特質(zhì)論50一.Cattell對科學(xué)的的看法51

Cattell提出三種研究人格的方法:雙變項,多變項,及臨床的方法多變項是最適當(dāng)?shù)难芯糠椒p變項只注意兩個變項之間的關(guān)係是種分割的,瑣碎的人格研究臨床法缺乏注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)多變項的統(tǒng)計方法:因素分析(factoranalysis)52二.Cattell的人格理論53特質(zhì)(trait)是構(gòu)成人格的磚塊特質(zhì)乃假定行為在長時間與不同情境中有某些組型與規(guī)則性特質(zhì)可以是大家共有的或是個人所獨有的541.特質(zhì)乃受遺傳決定或環(huán)境決定本體特質(zhì)(constitutionaltraits):

先天因素影響特質(zhì)環(huán)境形成的特質(zhì)(environmental-moldtraits):

環(huán)境後天因素552.區(qū)別於我們觀察的行為層次有關(guān):表面特質(zhì)(surfacetrait):

一群雖表面特徵有關(guān)聯(lián)，但不一定一齊變動，非根源於共同的原因潛源特質(zhì)(sourcetrait):

行為之間成一種關(guān)連,會一齊變動563.維持人格穩(wěn)定主要成分的分類能力特質(zhì)(abilitytraits):

使個人能運作較有效率的技巧，如智力流動性智力(fluidintelligence):與生俱來的；結(jié)晶性智力(crystallizedintelligence):隨歲月增長氣質(zhì)特質(zhì)(temperamenttraits):

個人的情緒生活-行為特性有關(guān)動力特質(zhì)(dynamictraits):

個人所重視的而追求的目標(biāo)種類–動機(jī)性生活有關(guān)574.動力特質(zhì)的分析人類的動機(jī)乃由爾格(erg)，情操(sentiment)和態(tài)度(attitude)的動機(jī)所組成爾格：最基本的人類需求動力特質(zhì)概念情操：與環(huán)境的事物接觸所形成的一些動力特質(zhì)態(tài)度：最具體的動力特質(zhì)概念58在個體的認(rèn)知和動機(jī)結(jié)構(gòu)中一複雜的形式組織起來成動態(tài)架構(gòu)(dynamiclattice)爾格可以直接引起態(tài)度，或藉由情操而引起態(tài)度595.人格以外影響行為的因素狀態(tài)(state)：因情境而有不同的情緒與心情變化有關(guān)的概念腳色(role)：行為與環(huán)境因素關(guān)聯(lián)較大Cattell強(qiáng)調(diào)若需要對某人在特定時刻的行動作正確的描述時，就須同時對特質(zhì)與狀態(tài)進(jìn)行測量60三.特定行為分析方程式(Specificationequation)61Pj=sjaA+sjtT+sjeE+sjmM+sjrR+sjsSPj指當(dāng)事人在情境j中所表現(xiàn)的行為A為能力特質(zhì)，行為表現(xiàn)的水準(zhǔn)T為氣質(zhì)特質(zhì)，當(dāng)事人的行為型態(tài)E為爾格驅(qū)力，第一層次的動力特質(zhì)M為情操，第二層次的動力特質(zhì)R為當(dāng)事人在情境j中所扮演的腳色（role）S為當(dāng)事人在當(dāng)時的情感及身體狀況（state）s為情景j下的加權(quán)係數(shù)，顯示該情境對該變項之影響62四.資料來源

631.L資料(生活記錄資料-Liferecorddata)在實際的日常情境中的表現(xiàn)和與同伴相處的情形2.Q資料(問卷資料-questionnairedata)對本身所做的評量問題:自我欺騙,有意的曲解3.OT資料(客觀測驗資料-objectivetestdata)由三種資料所得16PF量表(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire)6465五.學(xué)習(xí)作用66古典制約學(xué)習(xí)：無意識，強(qiáng)烈情緒色彩工具是制約學(xué)習(xí)：酬賞增強(qiáng)綜合的學(xué)習(xí)(integrationlearning)：Cattell提出擁有一個成熟的人格，人類會權(quán)衡整個局面，在必要時壓抑爾格的驅(qū)力，而讓其他的驅(qū)力獲得表現(xiàn)，取得滿足，而獲得較高層次的成就兩種學(xué)習(xí)狀況：透過學(xué)習(xí)改變爾格在學(xué)習(xí)中，去除不必要的步驟以節(jié)省能量67特質(zhì)論的五因素模式68特質(zhì)論的五因素模式Allpoet、Eysenck、Cattell這些學(xué)者均認(rèn)為：「特質(zhì)」是人格的基本單位，代表會以某特定方式反應(yīng)的內(nèi)在傾向五大特質(zhì)：開放性（Openness）、嚴(yán)謹(jǐn)性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、友善性（Agreeableness）、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）→OCEAN，容易記憶69特質(zhì)論的五因素模式

支持五因素模式研究有三個主要範(fàn)疇：對語言中的特質(zhì)進(jìn)行因素分析、研究特質(zhì)問卷與其他問卷及量表間的關(guān)係、對人格遺傳成因進(jìn)行分析70五大特質(zhì)因素與各量表說明：

高分者特性特質(zhì)量表低分者特性多慮、緊張、不安、情緒化、自卑、慮病神經(jīng)質(zhì)（N）：衡鑑適應(yīng)vs情緒不穩(wěn)定性，找出容易心理抑鬱有不實理念、過度渴求或衝動鎮(zhèn)靜、放鬆、不情緒化、安全、自我滿足社會性、主動、多話、人際取向、樂觀外向性（E）：衡鑑人際活動的量與強(qiáng)度；活動水平；尋求刺激、歡樂保守、清醒、冷漠、工作取向、少活力的71五大特質(zhì)因素與各量表說明：高分者特性特質(zhì)量表低分者特性好奇、興趣廣泛、創(chuàng)造、獨創(chuàng)、想像、非傳統(tǒng)性開放性（O）：衡鑑為自己而願意尋求且體會經(jīng)驗的程度；對不熟悉事物的容忍與探索性從俗性、食物、興趣狹隘、非藝術(shù)、非分析性心地溫和、好心腸、可信賴、寬諒、助人、易受騙、正直的友善性（A）：衡鑑個人在思想、情緒與行動上從同情到反對的連續(xù)向度之人際取向情形好批評、粗魯、多疑、不合作、有仇必報、殘忍易怒72五大特質(zhì)因素與各量表說明：高分者特性特質(zhì)量表低分者特性有組織、可信賴、努力、自我要求、守時嚴(yán)謹(jǐn)性（C）：衡鑑個人組織性、持續(xù)性及目標(biāo)取向行為動機(jī)漫無目的、不可信賴、懶散、粗心73分析語言及量表中特質(zhì)用語

基本語句假說五大特質(zhì)因素即是能擷住人際互動中這些特別重要的特性，使我們在與他人互動時，得以考量、期望彼此關(guān)係與互動方式不同文化的人，儘管使用迥然不同的語言，卻一致的應(yīng)用五因素模式解釋人格74分析語言及量