高三一輪復習作文主題訓練：志向多樣人生多彩

高三一輪復習作文主題訓練：志向多樣，人生多彩1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：人生在世，有人有志，有人無志，有人志大，有人志小。材料二：人須立志，志立則功就，古今之人，未有無志而建功者也。材料三：清代袁枚在《隨園詩話》中說道：“才欲其大，志欲其小。才大，則任事有余；志小，則愿無不足?！倍笞谔膭t教育子女“讀書做人，先要立志”“務期與古來圣賢豪杰少小時志氣一般”。讀了上述材料，你產(chǎn)生了怎樣的認識和思考？請寫一篇文章，表達你對“立志”的看法。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷文言文閱讀中提到的諸葛亮，青年時曾以管仲、樂毅為偶像，但從他去世后所受的追念和評價來看，他的成就已遠超他青年時的偶像。類似的例子還有不少，孔子曾以周公為偶像，但后來他的影響力超越了周公，李白曾以謝靈運、謝朓為偶像，但后來他的成就遠在這二人之上……時至今日，習近平總書記指出，青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。以上材料對尚未確立志向以及已經(jīng)樹立理想的新時代青年都富有啟示。請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考與感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。高二某班開展“如是我讀：《論語·先進篇》”讀書活動，閱讀過程中學生對“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一篇頗有感悟。大家暢談《侍坐》之“志”：有同學認為，士不可以不弘毅，立志當如子路，胸中有經(jīng)緯，致力干一番大事業(yè)；也有同學認為，立志當如冉有、公西華量力而行之；還有同學認為，我像曾點那樣也挺好，興之所至，隨性自適。不同的人有不同的志向，不同的人對“志向”也各有看法。你更認同哪一種呢？請結合材料，談談你由此引發(fā)的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還?！倍嗌儆凶R之士年少立志，終成大業(yè)，報效家國。青年錢學森矢志治學報國，負笈遠游，學有所成，在祖國召喚的時候，突破重重障礙回國，為祖國國防科技事業(yè)建立了不朽的功勛。查濟民從浙大走出，立志實業(yè)救國，在紡織印染行業(yè)里苦心經(jīng)營，成為業(yè)界名家后，創(chuàng)立桑麻基金、求是科技基金，在香港回歸和家鄉(xiāng)建設上做出巨大的貢獻，榮獲大紫荊勛章。著名翻譯家許淵沖從小對英語產(chǎn)生了強烈的興趣，立下了學好外語的志向，筆耕有年，詩譯英法，搭建起了中外文化交流的橋梁，榮獲國際翻譯界的最高獎——北極光杰出文學翻譯獎。以上材料給你什么啟示？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。5．閱讀下面材料，按要求作文。耿弇是漢光武帝劉秀的一員名將，曾經(jīng)建言要平定地方豪強張步，而當時的劉秀有畏難情緒，后來耿弇帶兵激戰(zhàn)，終于平定張步，劉秀感慨說“有志者事竟成”。但是宋代王安石又說：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也?！鄙鲜霾牧夏芙o有志向的當代青年以啟示，請談談你的思考和感悟。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案：1．例文：“志”可大可小，但不可或缺人們常談及“志”，但看法卻不盡相同。我以為，“志”可大可小，但不可或缺。唯“有志者”，才能“事竟成”。來自貧民窟的球王貝利，從小因為父親在球場上的遺憾，被母親壓抑著內(nèi)心熱愛足球的天性，但任何外物都無法阻擋他想要馳騁綠茵場的“志”。沒錢買鞋，他就與伙伴們組成“光腳小分隊”；沒有球，他就把破襪子做成球踢；沒有球場，他就在爛泥地里踢。為了心中的“志”，他不停地奔跑，17歲就拿到世界杯“銀靴獎”，終其一生都在為足球而奔走。他的“志”沒有因出生在貧民窟而磨滅，沒有因父親的遺憾而終止，更沒有因母親的不贊同而放棄。他的“志”堅定而恒久，他最終成為了綠茵場上的傳奇。試想，如果貝利沒有志向，也沒有去踐行自己的“志”，他或許就泯然于眾了。志有大者，像“留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥，像“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的抗金志士岳飛，像“為中華之崛起而讀書”的周恩來，像獨立于橘子洲頭“問蒼茫大地，誰主沉浮”的毛澤東，像棄醫(yī)從文誓喚醒民族沉睡靈魂拯救麻木國人的魯迅……他們在國家民族危難之際，堅守心中的“志”，挺身而出，罹內(nèi)憂而不亂，臨外敵而不懼。正因為有他們，中華民族的脊梁始終挺立，泱泱華夏一直煥發(fā)勃勃生機。立大志，固然讓人稱頌，但努力實現(xiàn)小志，依然可以贏得尊重。我國工程院院士錢七虎曾言，要想為國家做一點實事，需心如細絲，從每一個小志出發(fā)，將每一件小事做到極致，他因此取得了偉大的成就。大志猶如戰(zhàn)斗號角，催人奮進；小志如建造房屋的砂石，夯實基礎。二者沒有高下之分，只有適合之說，個人能力、個人見識不同，“志”自然有差異，我們不必刻意去追求志向的遠大，也不必刻意去追求志向的相同，適合自己的才是最好的。再者，大志和小志并非是矛盾的，大志的實現(xiàn)，是由一個個小志積累而來的。“大”與“小”也是相對的，二者沒有絕對的界限。志向可大可小，但人生不能沒有“志”?！爸静粡娬邉t智不達”，無志，則容易迷失方向，容易失去前進的動力。面對未來，我們的“志”在何方？與偉人相比，我們或許會自慚形穢，但這并不意味著我們吟不得“眾山小”，做不了“橫渡人”，成不了“逆襲者”，我們應保持心中熱愛，樹立自己的“志”，在曲折中奮力前行。人生“志”不在高，“志”不在小，有志便好；有了“志”向，努力把“志”一點點種進現(xiàn)實?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。作文材料有三部分：材料一描述了人生志向的多樣性和差異性。它涵蓋了有志與無志、志大與志小等不同情況，體現(xiàn)了人們在追求目標時的不同選擇和態(tài)度，反映了人生的豐富多彩和個性差異，這為我們提供了一個思考志向在人生中的重要性的基礎。材料二強調(diào)了立志對于成功的重要性。它明確指出，立志是成功的前提和基礎，只有堅定的志向才能引導我們走向成功，古今中外的成功人士都是有志向的人。材料三通過引用清代袁枚和左宗棠的話，對志向與才能的關系進行了討論。袁枚認為才能應該大，而志向應該小，這樣可以保證在做事時有足夠的才能去應對，同時不會因為志向過高而難以滿足。而左宗棠則強調(diào)立志的重要性，并希望子女能像古代的圣賢豪杰一樣有志氣。這兩種觀點看似矛盾，實則從不同角度闡述了志向與才能的關系。志向與才能是相輔相成的，志向的大小應與個人的才能和實際情況相匹配。綜合起來，材料圍繞著“才”與“志”，引導我們認識到志向在人生中的重要性，志可大可小，因人而異，但要跟個人的才能和實際情況相匹配。寫作時可以從三段材料的內(nèi)容出發(fā)，提煉自己的中心論點：人生需要立志，但志向的大小應與個人的才能和實際情況相匹配。正文部分從三個角度論證：一是分析立志對于成功的重要性，通過古今中外的成功案例來支持這一觀點。強調(diào)堅定的志向?qū)τ趥€人成長和成功的推動作用。二是闡述人生志向的多樣性和差異性，通過舉例或引用名言等方式展示不同志向帶來的不同人生軌跡。強調(diào)個性差異在人生選擇中的重要性，以及尊重每個人的志向選擇。三是討論志向與才能的關系，闡述志向大小與才能匹配的重要性。結合袁枚和左宗棠的觀點進行分析，指出志向的大小應根據(jù)個人的才能和實際情況來確定。結尾總結全文，鼓勵讀者在追求夢想的道路上，既要勇敢追求，又要腳踏實地，以實現(xiàn)自己的人生價值。立意：1.志向多樣，人生多彩。2.立志是成功的前提和基礎。3.志向應與個人的才能和實際相匹配。2．略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料第一段借助諸葛亮、孔子、李白等古代先賢，向我們展現(xiàn)了這些人追尋偶像、超越偶像的人生歷程。首先，從青年諸葛亮以先秦時期著名政治家、軍事家管仲、樂毅為偶像，孔子以西周著名政治家周公為偶像，李白以南北朝時期著名詩人謝靈運、謝朓為偶像的例子，可以對我們應當如何選擇偶像有所啟發(fā)：在選擇偶像時，我們應該關注他們的品質(zhì)、才能和成就，而不僅僅是外表或知名度。只有這樣，我們才能真正從偶像身上學到有用的東西，為自己的成長提供動力。但是，追尋偶像并不意味著只能以偶像的成就為終點。就從諸葛亮、孔子、李白所取得的成就來看，青出于藍而勝于藍對任何一個人來說都有可能。因此，我們應當積極迎接挑戰(zhàn)、勇于嘗試突破。而如何做出突破，則可參考第二段中，習近平總書記給予我們的指導?！袄硐脒h大”，不僅僅追尋成就卓越的偶像，更可以跨在前人肩膀上，挑戰(zhàn)更高、更遠。但是在這一過程中，畢竟會遇到許多前人所未經(jīng)的挫折與挑戰(zhàn)，因此我們必須信念堅定。試題要求思考材料對尚未確立志向以及已經(jīng)樹立理想的新時代青年的啟示意義。因此，寫作時，可以針對這一要求，先說明尚未確立志向的青年應當如何去確立高遠志向，對此可以說參考借鑒前人成果，以真正為社會做出過貢獻的人為偶像，向他們學習。然后，則針對樹立志向之后應怎樣做展開分析，說明我們不能安于現(xiàn)狀，更要勇敢挑戰(zhàn)，不僅是偶像所未達到的高度，更可以積極嘗試未知的領域。然后，可進一步說明我們應當如何去實現(xiàn)理想，即堅定信念，堅持不懈等等。立意：1.高山仰止，跨越高山。2.追尋優(yōu)秀偶像，敢于超越偶像。3.樹立高遠志向，堅定直面挑戰(zhàn)。3．例文：胸中懷大志，為國譜新曲“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！鼻嗄晷刂杏薪?jīng)緯，心中有志向，才能不負時代所托，肩負起推動時代發(fā)展的歷史使命。雪壓枝頭低，雖低不著泥。一朝紅日出，依舊與天齊。他雖出身布衣，家境貧寒，但卻擁有遠大志向，先后擊敗眾多諸侯軍閥，統(tǒng)一南方，建立明朝，他就是布衣皇帝朱元璋。出生清貧家庭的他，因災變?nèi)牖庶h寺為僧，參加紅巾軍反抗蒙元政權，終究成就帝業(yè)。不論出身高貴，還是低賤，都應胸懷國之大者，立志擔當大任，當如“為中華之崛起而讀書”的周恩來，積極進取，勇于擔當?！叭炭磁筝叧尚鹿?，怒向刀叢覓小詩?！濒斞高@位一針見血，用筆桿子當武器，深深插入敵人心臟的偉大作家棄醫(yī)從文，因為他心中有更偉大更高遠的志向與目標，他要用筆做匕首、做投槍，來喚醒麻木的民眾，來拯救黑暗的舊中國。他的眼里容不下沙子，他奮筆疾書，表達對敵人的不滿和痛恨，對百姓的麻木的無奈與憤懣，從不放過吮血賣友的叛徒，用自己的方式來捍衛(wèi)祖國，他相信明媚的春光總有一天會照耀祖國的大地。粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱杰出之人。無論是“雜交水稻之父”袁隆平的“禾下乘涼夢”，還是“燃燈校長”張桂梅“讓孩子們讀好書，用教育來振興鄉(xiāng)村”的新夢想，無不是胸懷夢想，有著濃郁的家國情懷，深厚的家國責任。因而孔子與弟子論志，當千乘之國，內(nèi)憂外患，百姓生靈涂炭之時，子路的振臂一呼，展現(xiàn)出的是救民于水火，扶大廈于將傾的家國擔當，“可使有勇，且知方也”的志向千年不朽，歷久彌新，更讓后輩認同感佩。當然，如子路般胸懷大志向并不意味著是好高騖遠，想法脫離實際，我們?nèi)孕柚t虛，腳踏實地做事，扎扎實實干事，踏踏實實做人，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實的工夫。因為以此態(tài)度求學，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。青年學生應當胸懷大志，樹立為祖國，為人民奮斗，赤誠奉獻的堅定理想。行大道，立大志，將自己的小我融入國家的大我，與人民同呼吸，共命運，升華人生境界，譜寫為國奉獻的奮斗新曲?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：本題為任務驅(qū)動型材料類作文題。材料設計了“‘班級《論語·先進篇》’讀書活動”這一寫作情境，圍繞學生對“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一篇的感悟引出話題，意在引導青年學生對“志”的認識。材料列舉了三類人的看法。有同學認為當如子路一般立志安邦定國，成就大業(yè)。青年學生理應胸懷國之大者，立志擔當大任，當如“為中華之崛起而讀書”的周恩來。這是一種勇于擔當，積極進取的志向，是值得稱道的。有同學認為子路的立志高遠，個人的英雄主義固然可贊，也當如冉有、公西華量力而行之，按照自己能力的大小去做，不要勉強。估量自己的能力后再去做自己能做到的事，提示人們遵循客觀規(guī)律。這是一種謙遜的人生態(tài)度，也是言之有理的，無可厚非的志向。還有同學向往曾點的境界，“興之所至，隨性自適”。根據(jù)興趣做，不迎合，不造作，按照自己所思所想而行事，追隨本心，不刻意追求，淡泊名利，知足常樂，順其自然，隨意而安。這種按內(nèi)心的指引去奮斗，按自己的意愿去生活，悠然閑適而自得其樂志向，何嘗不是一種大志向。對于這三種志向，寫作時要注意對情況的區(qū)分和闡釋，也要辯證思考“胸中有經(jīng)緯”，但不能好高騖遠，脫離實際。“量力而行”固然謙遜，但也容易做事情畏手畏腳，不能挑戰(zhàn)極限?！芭d之所至，隨性自適”，但不能隨心所欲，為所欲為，應在“不逾矩”的前提下，實現(xiàn)心靈和精神的自由。作文要求考生不能脫離材料天馬行空地思考，而是談談考生由材料引發(fā)的感悟與思考。明確寫作的文體，寫議論文更適合闡述自己的思想。行文中，如果圍繞“立志為國，成就大業(yè)”來寫，可按照立何志，為何立此志，立志后怎么做的思路展開議論?？梢赃m當列舉周恩來、魯迅、錢學森等詳例，結尾總結全文，得出結論：青年學生當樹立為祖國為人民奮斗、赤誠奉獻的堅定理想，志存高遠，把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我，與時代同步伐，與人民共命運。此外，寫作的過程要有清晰的論證思路，有充足的的論據(jù)支撐觀點。立意：1.志當存高遠，為國奮斗譜新篇。2.量力而行，持續(xù)發(fā)展。3.隨性自適，當“不逾矩”。4．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：本題是一道記敘性材料作文題?！昂毫⒅境鲟l(xiāng)關，學不成名誓不還”反映了青年時期的毛澤東胸懷天下、志在四方的抱負，最終毛澤東帶領苦難中的中國人民走向勝利，成立了新中國，建立了不朽功勛；為祖國國防科技事業(yè)建立了不朽的功勛的錢學森、榮獲大紫荊勛章的查濟民、著名翻譯家許淵沖都從年輕時就懷有自己的夢想，為自己立下遠大的目標，并在學習和工作中不斷追逐、實現(xiàn)自己的目標，最終實現(xiàn)自己的人生理想，為社會做出了巨大的貢獻?？梢姡⒅疽迷?，我們青年人應該樹立自己的人生目標，用人生目標激勵自己不斷進步；立下志向，還應該不斷的充實自己，去努力實現(xiàn)自己的夢想，讓夢想照亮自己的人生，讓自己給社會帶來價值；錢學森為祖國國防科技事業(yè)建立了不朽的功勛，查濟民立志實業(yè)救國，著名翻譯家許淵沖立下了學好外語的志向，他們都在自己的領域?qū)崿F(xiàn)了夢想，可見，志向沒有高低貴賤之分，三百六十行，行行出狀元，只要志向符合自己的特點，對社會有益就好。寫作指導：文章的開頭簡短引入中心論點，如“青年應該有報國志”；正文部分可采用遞進式結構。先論述報國志向是什么，有什么特點；接著論述青年人立志的必要性，闡述志向是青年人前進的方向和動力；最后論述新時代青年人應該樹立怎樣的志向。正文段可列舉江夢南、鄧亞萍等立志于追尋自己夢想并不斷努力等事例來論證中心論點。立意：1.青年應有報國志。2.青年人應早立志。3.立下志向，苦苦追尋。4.夢想照亮現(xiàn)實。5．例文：

青衿懷壯志，行穩(wěn)方致遠高山仰止，景行行止。漢代劉秀在談及志向時感慨道，有志者事竟成。對于當代有志青年，不僅需要立下堅定志向，更需要“力足”“不隨以怠”“有物相之”，尤其是在生涯規(guī)劃方面，唯有主客一體，方能行穩(wěn)致遠。實現(xiàn)志向，首在堅定志向，猶處孟津之河，要與日月為鄰。百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳。立下志向，堅定追求，才能遠航?？v觀歷史長河，古往今來有所作為者，必定樹立崇高的理想。少年毛澤東激揚文字，心懷壯志，寫下“學不成名誓不還”的豪言，終成人民領袖；同是少年的周恩來，喊出“為中華之崛起而讀書”的壯志。這盛世也終如他所愿，奧運健兒鞏立姣，志向堅定，歷經(jīng)21年終獲冠軍。這些先賢楷模，有常人難以企及的遠見卓識；他們向往的，是無人攀登過的高峰；他們追求的，是無人欣賞過的景色。志向?qū)λ麄儊碚f，是信念，是追求，是燎原的火種，是遠航的風帆，是驅(qū)策他們不斷向前的動力。作為當代青年，我們必須立下壯志，以志向為動力，堅定向前。實現(xiàn)志向，當充實自我，淬煉意志，增強才干?！读婀賯餍颉分性?，憂勞可以興國，逸豫可以亡身。理想的美麗人人向往，但勇于付諸行動、敢于充實自我，淬煉意志，達成目標的人少之又少。路在腳下，心在遠方，即使前路坎坷崎嶇，也要不忘提升自我。王安石所言“然力不足者，亦不能至也”，告訴了我們“力足”的重要性。成為一個“力足”之人，就必須要嚴格要求自己，不斷增強才能品行。在日常學習中增強才干，習得知識，讓才干與體力齊飛，能力共品行一色，成為一個真正有才有能力的有志青年。實現(xiàn)志向，還需假借外物，以他山之石攻玉，自當直掛云帆濟滄海。《勸學》中明確指出：“君子生非異也，善假于物也?！贝簌i的高飛，借助的是風，善于借助外力，方能走向成功階梯。古語有言，以史為鑒，可以知興替。歷史書如一塊明鏡，能讓人清醒，認知自我。所以我們可以讀史，借助歷史，觀照自我。唐朝之所以興盛，是因為其善于從他史中吸取經(jīng)驗教訓，我們同樣可以如此。假借外物其實是在提醒我們要善于向他人學習求助。我們身邊有許多值得學習的榜樣，也有可以依賴的家人與朋友，求助他人可以更快速的找尋正確的方向。作為有志青年，想實現(xiàn)自己的方向志向，要善假于物，以外物之力，助志向之實現(xiàn)。大江流日月，慷慨歌未央。以立志為根基，以增長提升自我為方向，以假借外力為方法，方能點亮未來，行穩(wěn)致遠?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一則引語類材料作文題。材料由兩個部分組成。第一部分是事件。耿弇