五年級下冊語文 教學設計-14 刷子李（部編版）

/教學設計一、教學目標1.知識與技能：通過閱讀《刷子李》這篇課文，讓學生了解作者馮驥才及其作品特點，掌握生字詞，理解文章內(nèi)容，體會文章的表達特色。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、口語表達能力和文學鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感，樹立正確的審美觀。二、教學內(nèi)容《刷子李》是五年級下冊語文教材中的一篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。本文記敘了刷子李高超的粉刷技藝，通過描述他在粉刷過程中的動作、神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的自信、敬業(yè)和愛國情懷。三、教學重點與難點重點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達特色，掌握生字詞。難點：感受刷子李的技藝高超和自信、敬業(yè)精神，以及作者運用動作、神態(tài)、語言描寫的方法。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、課文課件。2.學具：課本、練習冊、文具。五、教學過程1.導入新課（1）出示課文，引導學生關(guān)注“刷子李”這一特殊人物。（2）簡介作者馮驥才及其作品特點，激發(fā)學生閱讀興趣。2.自主學習（1）讓學生默讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并借助課下注釋理解詞語。（2）學生分享學習生字詞的心得，教師點撥、講解。3.合作探討（1）分組討論：課文是如何描寫刷子李的技藝高超的？4.精講細讀（1）教師引導學生分析課文中的動作、神態(tài)、語言描寫，體會作者的表達技巧。（2）學生模仿課文中的描寫方法，進行口語表達練習。5.拓展延伸（1）讓學生談談自己對我國傳統(tǒng)文化的了解，以及自己喜歡的傳統(tǒng)文化形式。6.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生談談自己的收獲。六、板書設計板書設計如下：刷子李技藝高超動作神態(tài)語言七、作業(yè)設計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己對我國傳統(tǒng)文化的認識。3.選取一個傳統(tǒng)文化形式，進行簡要介紹。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作探討、精講細讀等方式，使學生掌握了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。在教學過程中，注重對學生進行情感教育，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。但仍有不足之處，如在課堂拓展環(huán)節(jié)，學生對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。教學過程是教學設計中最重要的部分，它詳細描述了教師在課堂上如何組織和引導學生的學習活動。這個過程包括了很多環(huán)節(jié)，如導入新課、自主學習、合作探討、精講細讀、拓展延伸和課堂小結(jié)等。每個環(huán)節(jié)都有其特定的目的和作用，教師需要根據(jù)學生的實際情況和教學目標來靈活運用這些環(huán)節(jié)。導入新課的目的是激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生快速進入學習狀態(tài)。教師可以通過各種方式來實現(xiàn)這個目標，比如出示課文，引導學生關(guān)注“刷子李”這一特殊人物；或者簡介作者馮驥才及其作品特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。自主學習是學生獨立閱讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并借助課下注釋理解詞語的過程。這個過程可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習過程中感受到成就感和自信心。教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行自主學習，同時也要關(guān)注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。然后，精講細讀是教師引導學生分析課文中的動作、神態(tài)、語言描寫，體會作者的表達技巧的過程。這個過程可以讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，掌握作者的表達方法，同時也可以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。教師需要通過生動的語言和形象的比喻，讓學生感受到作者的用心和技巧。總的來說，教學過程是教學設計中最關(guān)鍵的部分，它直接影響到學生的學習效果和教學質(zhì)量。教師需要根據(jù)學生的實際情況和教學目標，靈活運用各種教學方法和策略，讓學生在愉快的氛圍中學習和成長。1.導入新課在導入新課時，教師可以通過展示與《刷子李》相關(guān)的圖片或視頻，讓學生直觀地感受到刷子李的技藝和生活環(huán)境。例如，可以展示傳統(tǒng)民居的檐口和墻面的精美刷飾，以及刷子李在工作時的英姿。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。2.自主學習在自主學習環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極動腦，獨立思考?？梢栽O計一些問題引導學生深入文本，如“課文中提到了刷子李的哪些特點？你是如何從文中找出這些特點的？”這樣的問題可以促使學生在閱讀時細致觀察，認真思考。同時，教師應走下講臺，巡回指導，針對不同學生的疑惑給予個性化的幫助。3.合作探討在合作探討環(huán)節(jié)，教師應引導學生圍繞課文內(nèi)容進行深入的討論。例如，可以讓學生分組討論刷子李的技藝如何體現(xiàn)在課文中的具體描寫中。討論后，每組選擇一位代表進行匯報，其他組的同學可以對其進行評價和補充。這樣的活動不僅能提高學生的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。4.精講細讀在精講細讀環(huán)節(jié)，教師應重點分析課文中刷子李的動作、神態(tài)、語言描寫，以及這些描寫如何體現(xiàn)他的技藝高超和個性特點。例如，課文中的“刷子李一舉手、一投足，都像是在跳舞”這句話，教師可以引導學生分析“跳舞”一詞的比喻意義，以及它如何形象地描繪出刷子李的動作之美。通過這樣的分析，學生可以更好地理解作者的寫作技巧。5.拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導學生從