18《威尼斯的小艇》（教案） 部編版語文五年級下冊

/教案：威尼斯的小艇一、教學目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受威尼斯小艇的獨特魅力。（2）學會本課的生字，會用“操縱自如”造句。2.過程與方法：（1）通過探究、討論，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。（2）學會通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）了解威尼斯的城市特色，培養(yǎng)學生對外國文化的興趣。（2）感受作者對威尼斯小艇的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜美好事物的情感。二、教學內(nèi)容1.課文朗讀：讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情。2.生字學習：學會本課的生字，會用“操縱自如”造句。3.課文理解：通過探究、討論，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。4.寫作技巧：學會通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課的生字，會用“操縱自如”造句。（3）理解課文內(nèi)容，體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情。2.教學難點：（1）通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。（2）運用課文中的寫作技巧進行寫作練習。四、教具與學具準備1.教具：課件、小黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入新課（1）激發(fā)學生對威尼斯的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。（2）檢查預(yù)習情況，提問學生對威尼斯的了解。2.朗讀課文（1）學生自讀課文，體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情。（2）教師指導學生朗讀，注意語氣、節(jié)奏的把握。3.學習生字（1）學生自學生字，組內(nèi)交流。（2）教師選取重點生字進行講解，引導學生用“操縱自如”造句。4.理解課文（1）學生講述課文內(nèi)容，檢查閱讀理解能力。（2）教師針對學生回答進行點評，引導學生深入理解課文。5.寫作技巧（1）教師引導學生分析課文中的景物描寫，體會作者情感。（2）學生進行寫作練習，運用課文中的寫作技巧。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計威尼斯的小艇獨特魅力喜愛之情七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字。2.運用課文中的寫作技巧，寫一寫自己喜歡的事物。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生感受到了威尼斯小艇的獨特魅力，培養(yǎng)了學生對外國文化的興趣。在教學過程中，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高學生的閱讀理解能力。同時，注重寫作技巧的培養(yǎng)，讓學生能夠運用所學知識進行寫作練習。但在課堂時間安排上，還需更加合理，以確保教學效果的最大化。一、板書內(nèi)容的選擇板書設(shè)計要考慮的是板書內(nèi)容的選擇。在本節(jié)課中，板書內(nèi)容應(yīng)包括課文《威尼斯的小艇》和課文的中心思想“獨特魅力喜愛之情”。這樣的板書內(nèi)容能夠幫助學生抓住課文的主題，理解作者對威尼斯小艇的情感。二、板書的布局三、板書的字體和顏色板書的字體和顏色也是需要考慮的。字體應(yīng)該清晰易讀，顏色應(yīng)該鮮明，能夠吸引學生的注意力。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，可以考慮使用大號字體，使學生能夠遠距離清晰地看到板書內(nèi)容。同時，可以使用不同的顏色來突出板書的不同部分，如課文可以使用藍色，中心思想可以使用紅色等。四、板書的動態(tài)性板書設(shè)計不僅僅是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。教師可以在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適時地添加或者修改板書內(nèi)容，使板書成為教學過程的一個有機組成部分。例如，在講解課文中的景物描寫時，可以在板書上添加相關(guān)的景物名稱，讓學生更加直觀地感受到作者的情感。五、板書的美觀性板書的美觀性也是不可忽視的。一個美觀的板書能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，可以在板書中加入一些與威尼斯小艇相關(guān)的圖片或者圖形，使板書更加生動有趣?？偟膩碚f，板書設(shè)計是課堂教學的重要組成部分，教師應(yīng)該重視板書設(shè)計，使其能夠有效地輔助教學，提高教學效果。在繼續(xù)深入討論板書設(shè)計時，我們需要考慮板書的實用性和互動性，以及它如何能夠增強學生的學習體驗。六、板書的實用性板書設(shè)計應(yīng)當注重實用性，這意味著板書內(nèi)容應(yīng)當能夠直觀地傳達關(guān)鍵信息，便于學生理解和記憶。在設(shè)計板書時，教師應(yīng)當考慮如何將復雜的課文內(nèi)容簡化，使之通過板書的形式更容易被學生接受。例如，可以將威尼斯小艇的特點通過圖解的形式展現(xiàn)出來，或者將課文中的重要句子通過引號和不同的字體風格突出顯示。七、板書的互動性板書不僅僅是教師用來展示信息的工具，它也可以成為學生參與課堂的媒介。教師可以邀請學生參與到板書的設(shè)計過程中來，比如讓學生提出自己對板書內(nèi)容的設(shè)計想法，或者在課堂上實時更新板書，讓學生來補充和完善板書內(nèi)容。這樣的互動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解。八、板書的設(shè)計風格板書的設(shè)計風格也是重要的。一個設(shè)計風格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的板書能夠給學生留下深刻的印象。教師可以根據(jù)課程的主題和內(nèi)容選擇合適的設(shè)計風格。例如，如果課文內(nèi)容較為輕松愉快，可以選擇明亮的色彩和活潑的字體；如果課文內(nèi)容較為嚴肅，則可以選擇更為正式和簡潔的設(shè)計風格。九、板書的適應(yīng)性板書設(shè)計還應(yīng)當具有適應(yīng)性，能夠根據(jù)不同的教學環(huán)境和學生需求進行調(diào)整。在不同的班級或不同的學期間，學生的基礎(chǔ)知識、學習習慣和興趣點可能會有所不同，教師應(yīng)當在板書設(shè)計中考慮到這些因素，使板書內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)不同學生的學習需