一年級上美術教學設計-圖形擺餅-贛美版

/一年級上美術教學設計——《圖形擺餅》——贛美版一、教學目標1.讓學生通過觀察、實踐，了解和掌握餅干的形狀和特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。2.培養(yǎng)學生運用各種線條和色彩裝飾餅干，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。3.培養(yǎng)學生與同伴合作、交流的習慣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。二、教學內容1.讓學生了解餅干的形狀和特征。2.讓學生運用各種線條和色彩裝飾餅干。3.培養(yǎng)學生與同伴合作、交流的習慣。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生了解餅干的形狀和特征，培養(yǎng)學生運用各種線條和色彩裝飾餅干。2.教學難點：讓學生運用各種線條和色彩裝飾餅干，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。四、教具與學具準備1.教具：課件、餅干樣品、繪畫工具。2.學具：畫紙、彩筆、水粉、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導入：通過展示各種形狀的餅干，引導學生觀察和描述餅干的形狀和特征。2.新課導入：介紹餅干的由來和制作過程，引導學生了解餅干的基本形狀和特征。3.教學實踐：引導學生動手制作餅干，運用各種線條和色彩進行裝飾。4.課堂展示：讓學生展示自己的作品，互相評價、交流。六、板書設計1.餅干的形狀和特征2.運用線條和色彩裝飾餅干七、作業(yè)設計1.讓學生回家后，與家長一起制作一款自己喜歡的餅干，并拍攝照片。2.讓學生用文字和圖片記錄制作過程，下節(jié)課分享。八、課后反思本節(jié)課通過展示各種形狀的餅干，引導學生觀察和描述餅干的形狀和特征，讓學生了解餅干的基本形狀和特征。在教學實踐中，學生動手制作餅干，運用各種線條和色彩進行裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。通過課堂展示和互相評價，讓學生學會交流和合作。在作業(yè)設計中，讓學生與家長共同完成一款餅干，增進家庭親子關系，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力?？傮w來說，本節(jié)課教學目標基本達成，但在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，提高學生的學習興趣和自信心。同時，在今后的教學中，可以嘗試引入更多的教學方法和手段，豐富教學內容，提高教學質量。重點關注的細節(jié)：在教學過程部分，對于學生動手制作餅干并運用各種線條和色彩進行裝飾的實踐環(huán)節(jié)，需要重點關注。補充說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導學生通過實際操作來深入理解餅干的形狀和特征，并且運用所學的繪畫技巧來裝飾餅干。這個環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗學生對于餅干形狀和特征的理解程度，還能夠鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。教師可以展示一些不同形狀的餅干樣品，讓學生們仔細觀察，并且描述出它們的形狀和特征。通過這個步驟，學生可以對于餅干的形狀有更加直觀的認識，并且能夠用自己的語言表達出來。然后，教師可以讓學生們將自己的餅干作品剪下來，并且用膠水粘貼在一個更大的畫紙上。這樣，每個學生都可以制作出一幅由多個餅干組成的畫作。在這個過程中，學生不僅能夠學習到剪貼技巧，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。教師可以組織一個作品展示環(huán)節(jié)，讓學生們互相欣賞和評價彼此的餅干作品。這個環(huán)節(jié)可以讓學生們學會欣賞他人的作品，并且能夠給出建設性的評價，提高他們的審美能力和交流能力?？偟膩碚f，通過這個實踐環(huán)節(jié)，學生不僅能夠深入理解餅干的形狀和特征，還能夠鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力。同時，他們還能夠學習到繪畫技巧、剪貼技巧和團隊協(xié)作技巧，提高自己的審美能力和交流能力。1.學生動手制作餅干的準備階段：確保學生已經掌握了基本繪畫技巧，如線條的曲直、顏色的搭配等。提供不同形狀的餅干模板或示例，讓學生選擇自己喜歡的形狀。準備足夠的繪畫材料，如彩筆、水粉、剪刀、膠水等，確保每個學生都能順利進行創(chuàng)作。2.學生創(chuàng)作過程中的指導：鼓勵學生大膽表達自己的想法，用自己的方式來設計餅干。在學生遇到困難時，提供個別指導，幫助他們克服創(chuàng)作障礙。強調創(chuàng)意和個性化的設計，鼓勵學生嘗試不同的線條和色彩組合。3.作品展示與評價：安排一個輕松愉快的環(huán)境，讓學生展示自己的作品。引導學生進行同伴評價，鼓勵他們從不同的角度欣賞和討論作品。4.安全教育：在使用剪刀和膠水等工具時，強調安全規(guī)則，確保學生能夠安全地進行創(chuàng)作。監(jiān)督學生使用剪刀和膠水，避免意外傷害。5.課堂管理：鼓勵學生之間的合作和交流，但同時要求他們尊重他人的作品和空間。6.教學反思：在課后，教師應反思教學效果，考慮是否有必要調整教學方法或材料，以便更好地滿足學生的學習需求。思考如何進一步提升學生的創(chuàng)新能力和審美意識，以及如何在未來的教學中更好地激發(fā)學生的興趣。通過上述