六年級上冊美術教學設計-《京劇臉譜》教學設計-蘇少版

/教學設計教學目標：1.讓學生了解京劇臉譜的來源、特點以及各種顏色所代表的含義。2.培養(yǎng)學生對京劇藝術的欣賞能力和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。3.引導學生運用夸張、變形的手法設計京劇臉譜，發(fā)展學生的美術創(chuàng)作能力。教學內容：1.欣賞京劇臉譜作品，了解其特點和顏色含義。2.學習京劇臉譜的繪制方法，創(chuàng)作一幅京劇臉譜作品。教學重點與難點：重點：了解京劇臉譜的來源、特點以及顏色所代表的含義。難點：學會繪制京劇臉譜，并能運用夸張、變形的手法進行創(chuàng)作。教具與學具準備：教師準備：京劇臉譜作品、課件、畫紙、水粉顏料、毛筆、水等。學生準備：畫紙、水粉顏料、毛筆、水等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示京劇中的人物形象，引導學生關注京劇臉譜的特點。二、新課講解（10分鐘）1.教師講解京劇臉譜的來源、特點以及顏色所代表的含義。2.學生跟隨教師學習京劇臉譜的繪制方法。三、示范演示（5分鐘）1.教師示范繪制一幅京劇臉譜，講解繪制步驟和技巧。2.學生觀看示范，跟隨教師一起繪制。四、創(chuàng)作實踐（10分鐘）1.學生根據自己的喜好，選擇一個京劇角色進行繪制。2.學生運用夸張、變形的手法，創(chuàng)作一幅京劇臉譜作品。五、展示評價（5分鐘）1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。2.教師對學生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。板書設計：京劇臉譜特點：線條流暢、色彩鮮明、寓意深刻顏色含義：紅色忠誠、勇敢；黑色正直、無私；藍色剛直、勇猛；白色陰險、狡詐；綠色頑強、暴躁；黃色兇狠、殘暴作業(yè)設計：1.學生回家后，搜集更多關于京劇臉譜的資料，了解其背后的故事。2.學生繪制一幅京劇臉譜作品，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過欣賞、講解、示范、實踐等環(huán)節(jié)，使學生了解了京劇臉譜的來源、特點以及顏色所代表的含義。在創(chuàng)作實踐中，學生運用夸張、變形的手法，繪制出了具有個性的京劇臉譜作品。整個教學過程中，學生積極參與，表現出對京劇藝術的熱愛。但在課堂時間安排上，稍顯緊張，個別學生未能充分展示自己的作品。在今后的教學中，教師應適當延長課堂時間，讓更多學生有機會展示自己的作品，提高他們的自信心。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備一、教師準備1.京劇臉譜作品：教師應收集一幅或多幅具有代表性的京劇臉譜作品，以便在課堂上為學生展示和講解。這些作品可以來自網絡、書籍或個人收藏。2.課件：教師需制作一份關于京劇臉譜的課件，內容包括京劇臉譜的起源、特點、顏色含義、繪制方法等。課件應采用清晰的圖片和簡潔的文字，以便學生更好地理解和掌握相關知識。3.畫紙：教師應準備足夠數量的畫紙，以便學生進行創(chuàng)作。畫紙大小可根據學生需求和教室空間進行調整。4.水粉顏料、毛筆、水：教師需為學生提供水粉顏料、毛筆、水等繪畫工具。顏料顏色應豐富，以滿足學生創(chuàng)作需求。二、學生準備3.學習資料：學生需提前搜集關于京劇臉譜的資料，了解其背后的故事。這有助于學生在創(chuàng)作過程中拓寬思路，提高作品內涵。4.創(chuàng)作靈感：鼓勵學生在課前思考自己喜歡的京劇角色，以及想要表達的主題。這將有助于學生在課堂上更快地進入創(chuàng)作狀態(tài)。補充說明：1.在教具與學具準備過程中，教師應關注學生的需求，盡量提供多樣化的創(chuàng)作材料，如貼紙、剪刀、彩筆等，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。2.教師在準備教具與學具時，要考慮到學生的年齡特點和動手能力。例如，對于年齡較小或繪畫能力較弱的學生，可以提供一些簡化的臉譜模板，以便他們更容易完成作品。3.在課堂上，教師應合理安排教具與學具的使用，指導學生正確使用繪畫工具，確保課堂秩序和教學效果。4.教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助。對于繪畫能力較強的學生，可以鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)作更具特色的作品；對于繪畫能力較差的學生，可以適當降低創(chuàng)作難度，讓他們在課堂上感受到成功的喜悅。5.在教學結束后，教師應組織學生進行作品展示和評價，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作心得。同時，教師要對學生的作品進行點評，給予肯定和建議，以提高學生的自信心和繪畫技能。在繼續(xù)補充和說明教具與學具準備的重要性時，我們需要強調其在整個教學過程中的作用，以及如何更好地服務于教學目標和學生的發(fā)展。一、教具與學具的多樣性在準備教具與學具時，教師應當考慮如何通過多樣化的材料來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，除了傳統(tǒng)的繪畫工具，教師還可以提供一些特殊的材料，如光的投影、拼貼紙、軟陶等，讓學生在創(chuàng)作京劇臉譜時能夠有更多的選擇和嘗試。這種多樣性不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生在實踐中學習和探索。二、教具與學具的適應性教具與學具的準備應當考慮到學生的年齡特點和能力水平。對于年齡較小或繪畫能力較弱的學生，教師可以提供一些簡單的模板和輔助工具，幫助他們更容易地完成作品。而對于年齡較大或繪畫能力較強的學生，則可以提供更加復雜和挑戰(zhàn)性的材料，鼓勵他們進行更高水平的作品創(chuàng)作。這樣，每個學生都能夠在自己的水平上得到鍛煉和提高。三、教具與學具的實用性教具與學具的準備還應當注重其實用性。教師在選擇材料時，不僅要考慮其藝術性和教育性，還要考慮其是否方便學生使用，是否能夠滿足教學需求。例如，選擇易于清潔和整理的材料，可以減少課堂上的混亂和課后的工作量。同時，實用性的教具與學具也能夠提高課堂效率，讓學生有更多的時間專注于創(chuàng)作和學習和反思。四、教具與學具的互動性教具與學具不僅僅是學生創(chuàng)作的工具，它們也可以成為學生之間互動和交流的媒介。在教學過程中，教師可以設計一些活動，讓學生通過分享和交換教具與學具來促進彼此的學習和合作。這種互動性不僅能夠增強學生的社交技能，還能夠提高他們的團隊合作能力。五、教具與學具的持續(xù)性教具與