如何培養(yǎng)班級凝聚力的教育理論論文

如何培養(yǎng)班級凝聚力的教育理論論文如何培育班級團結(jié)力量的教育理論研究班級凝聚力，如同班級文化的靈魂，是一種無形的吸引力、向心力和親和力，更是推動班級風(fēng)氣發(fā)展的動力。它從多個角度和層面揭示了一個班級的生命力和活力。如何提升班級凝聚力，對于加強班級管理、提升全體學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感具有深遠(yuǎn)的影響。以下，我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)班級凝聚力提出一些初步的見解。一、以愛與信任滋養(yǎng)班級凝聚力要塑造一個優(yōu)秀的班集體，除了嚴(yán)格的要求，還需要將愛與信任融入其中。教師需真誠地愛護每一位學(xué)生，并鼓勵學(xué)生之間相互關(guān)愛、相互信任。平時，應(yīng)表揚那些能關(guān)愛、幫助他人的學(xué)生。得到教師和同學(xué)的愛，對學(xué)生來說是一種幸福和獎勵，這不僅能激發(fā)學(xué)生的上進心，也能加深師生之間的感情，增強班級凝聚力。有時，班主任的一次細(xì)微關(guān)心、一聲輕聲問候，都能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，令他們終身難忘。只要班主任以愛為先，誠心對待學(xué)生，愛與信任就一定能融合班級的凝聚力。二、以科學(xué)的班干部管理構(gòu)建凝聚力如何科學(xué)地管理班干部，發(fā)揮他們的作用，對于構(gòu)建班級凝聚力至關(guān)重要。首先，通過細(xì)心觀察，大膽提拔重用學(xué)生干部。從入學(xué)軍訓(xùn)開始，就要注意觀察學(xué)生的行為舉止，對于表現(xiàn)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、聰慧、演講能力強、組織能力強、管理能力強的學(xué)生，正式開課后，我大膽試用。事實證明，我的選擇是正確的，這些學(xué)生大多非常負(fù)責(zé)、表現(xiàn)出色。由于他們一開始就成為了同學(xué)中的核心，因此班級的凝聚力較強。其次，還要嚴(yán)格培養(yǎng)和考核班干部。我在班委實行了層層負(fù)責(zé)制，即下級對上級負(fù)責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，正職對班長和班主任負(fù)責(zé)。我還定期召開班干部工作會議，通過總結(jié)、相互考評達(dá)到增強責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班干部，既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個別的交心談心。這樣，班級內(nèi)部組織之間的關(guān)系得到有效的調(diào)和，班干部之間相互團結(jié)、相互促進，因而班級的凝聚力特別強。三、以共同的奮斗目標(biāo)引導(dǎo)班級凝聚力班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級考核的扣分和獎分。學(xué)校每次組織競賽活動前，我都要在班上組織學(xué)生討論，分析班上的優(yōu)勢所在，大家共同來確定本次參賽活動的奮斗目標(biāo)，這樣有利于增強學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力。四、以班級的聲譽榮譽激勵班級凝聚力班級活動最能吸引學(xué)生，因此在活動中以班級的聲譽榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。班級活動形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須制訂整體計劃。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在實踐中，我們看到學(xué)生在競選班干部中是對手，在班級管理與學(xué)習(xí)活動中是朋友。他們既有獨立工作的能力，又有相互合作的胸懷。特別經(jīng)過班干部輪換后，有好多學(xué)生已有當(dāng)班干部的經(jīng)驗，毫不保留地傳授與他人，并和新任班干部一起搞好班級工作。最令人高興的是學(xué)生與學(xué)生之間不分你我，始終把班級這個大集體放在第一位。因為大家有這樣一個信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。所以，班級聲譽榮譽是班級凝聚力的有效催化劑。五、以心理健康教育手段維持班級凝聚力針對學(xué)生常見的問題行為表現(xiàn)，班主任走進學(xué)生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對性地開展心理健康教育活動，能有效的維持班級凝聚力。首先要為學(xué)生提供一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會正確評價自己，不斷調(diào)適自己的言行，進而形成正確的理想、信念和價值觀。三是要幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時性的心理異常時，班主任應(yīng)及時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，采取正面引導(dǎo)和疏通的方法，幫助學(xué)生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉(zhuǎn)到正確的軌道上來，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的情緒自控能力，也能促進學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。四是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和深層次的精神生活，用寬容的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學(xué)生的每一次成功。只有這樣，對學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。總之，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍姆林斯基說：