小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略2017年小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的革新小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出三種迥異的風(fēng)格：1、記憶型學(xué)習(xí)者：這類學(xué)生通過大量練習(xí)并背誦題目來應(yīng)對考試，依賴記憶而非思維能力。這種學(xué)習(xí)方式未能有效鍛煉思維，一旦升入初中，面對數(shù)學(xué)內(nèi)容的激增和難度的躍升，他們往往難以適應(yīng)，成績急劇下滑。2、模仿型學(xué)習(xí)者：他們通過模仿教師講解的例題和練習(xí)題來解題，這種模仿性思維在高中面對題型多樣、變化莫測的挑戰(zhàn)時(shí)，顯得力不從心，學(xué)習(xí)效率低下，成績不盡人意。3、思維型學(xué)習(xí)者：這類學(xué)生通過深入思考，探索知識與題目的內(nèi)在聯(lián)系，通過徹底理解一道題目，掌握一類題目的解法。他們考試時(shí)靈活運(yùn)用知識，思維能力得到有效訓(xùn)練。升入高中后，能夠舉一反三、融會貫通，輕松應(yīng)對高中學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。由此可見，小升初后，學(xué)生必須摒棄記憶和模仿的思維模式，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)更為深入的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、思維模式的轉(zhuǎn)變隨著小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)知識的廣度和深度顯著增加，對學(xué)生的思維能力要求也隨之提升。這些能力包括但不限于：①理性思維能力②逆向思維能力③多維度思維能力④抽象問題解決能力⑤復(fù)雜問題分析能力⑥陌生問題應(yīng)對能力若學(xué)生缺乏這些思維能力，學(xué)習(xí)將受到影響，輕則跟不上進(jìn)度，重則產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幸運(yùn)的是，這些思維能力均可通過訓(xùn)練得到提升。三、學(xué)習(xí)方法的掌握傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)需要認(rèn)真聽課、完成作業(yè)、大量練習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)和復(fù)習(xí)。這種“頭懸梁，錐刺股”的刻苦精神固然可貴，但效果未必理想。學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，需要技術(shù)、方法和技巧。高效學(xué)習(xí)者往往能在較少時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異成績。因此，小升初學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：①深入理解知識本質(zhì)，把握知識間的聯(lián)系與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通；②解題時(shí)追求一題多解、多解歸一、多題歸一，善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用規(guī)律；③主動學(xué)習(xí)，提前思考，對比教師講解與自己的思考，提高學(xué)習(xí)效率。四、小升初數(shù)學(xué)銜接的策略首先，從知識角度看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往缺乏系統(tǒng)性，依賴于形象思維。初中數(shù)學(xué)則要求更嚴(yán)格的邏輯性，如引入負(fù)數(shù)、數(shù)軸和字母后的分類討論思想，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別。其次，小學(xué)階段的計(jì)算能力培養(yǎng)不足，進(jìn)入初中后，計(jì)算能力不足成為障礙，影響學(xué)習(xí)信心和成績。再次，小學(xué)對答題規(guī)范和專題總結(jié)的要求較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的規(guī)范訓(xùn)練。初中對答題規(guī)范的要求突增，缺乏準(zhǔn)備的學(xué)生成績會受到影響。因此，建議學(xué)生有條不