綜合練習(xí)-西風(fēng)殘照（教案）- 美術(shù)四年級(jí)下冊

綜合練習(xí)--西風(fēng)殘照漢家陵闕漢代霍去病墓石雕淺析教學(xué)目標(biāo)通過對《馬踏匈奴》及霍去病墓其他漢代雕塑作品的分析,使學(xué)生了解漢代陵墓雕的總體特征和藝術(shù)特色,從而領(lǐng)悟漢代陵墓雕塑的美學(xué)意義。進(jìn)而了解在創(chuàng)作中所折射出的文化思想,提高學(xué)生的鑒賞能力。用觀察、提問、啟發(fā)引導(dǎo)、討論等方法,培養(yǎng)學(xué)生對陵墓雕塑藝術(shù)的興趣。形成初步文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生對寫實(shí)雕塑手法有所了解,如:秦兵馬俑的欣賞;而到了漢代,陵墓雕塑的創(chuàng)作手法轉(zhuǎn)為“寫意”,更能代表了中國自古以來在藝術(shù)上的觀點(diǎn)。這種欣賞突破,學(xué)生在認(rèn)知時(shí)會(huì)產(chǎn)生難度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過對《馬踏匈奴》的分析及對其它雕塑的欣賞,了解漢代陵墓雕塑的藝術(shù)特色和文化特色。難點(diǎn):漢代陵墓雕塑的創(chuàng)作手法與漢代文化思想之間的聯(lián)系。教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】1、導(dǎo)入(1)欣賞教師書法作品,唐王昌齡《出塞》,讓學(xué)生齊讀,引出漢代,引出新課題“漢代的陵墓雕塑”。(2)漢代雕塑中國古代雕塑是中國古代藝術(shù)精華,具有鮮明濃郁的民族特色、時(shí)代特色。古代雕塑題材主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。中國西漢和東漢的雕塑作品,主要包括石刻、玉雕、陶塑、木雕和鑄銅等品種。當(dāng)時(shí),雕塑藝術(shù)應(yīng)用范圍非常廣泛,表現(xiàn)技巧迅速提高,舉凡大型紀(jì)念性石刻、園林裝飾雕塑及實(shí)用裝飾雕塑等方面,均有顯著發(fā)展,留存至今的漢代雕塑遺物極為豐富。(3)牽?？椗衽c李冰石像欣賞。活動(dòng)2【講授】2、霍去病簡介(1)霍去病(前140-前117),漢族,河?xùn)|郡平陽縣(今山西臨汾西南)人。中國西漢武帝時(shí)期的杰出軍事家,是名將衛(wèi)青的外甥,任大司馬驃騎將軍。好騎射,善于長途奔襲?；羧ゲ《啻温受娕c匈奴交戰(zhàn),在他的帶領(lǐng)下,匈奴被漢軍殺得節(jié)節(jié)敗退,霍去病也留下了“封狼居胥”的佳話。(2)霍去病墓簡介。(3)《河西走廊》之《霍去病赫赫戰(zhàn)功》視頻輔助教學(xué)活動(dòng)3【講授】3、詳細(xì)分析《馬踏匈奴》(1)《馬踏匈奴》總體感受是怎樣?描繪了怎樣的內(nèi)容?(2)解讀第一個(gè)問題:《馬踏匈奴》描繪了怎樣的內(nèi)容?在分析時(shí),利用多媒體課件的特點(diǎn),用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析(在提問分析時(shí)與學(xué)生一起討論)馬 象征勝利者 靜 高大匈奴人 象征失敗者 動(dòng) 渺小分析完后回過頭來得出第一個(gè)問題的答案:馬和人一上一下的造型,運(yùn)用了象征、對比的方法體現(xiàn)了霍去病的戰(zhàn)績。活動(dòng)4【講授】4、欣賞霍去病墓雕塑群中其他形象的石雕作品(1)霍去病墓石雕群——循石現(xiàn)獸大地藝術(shù)馬踏匈奴 臥馬 伏虎 蟾 蛙 人與熊 石魚二躍馬 臥牛 臥象 野豬 怪獸食羊 石人 題銘刻石二(2)幾個(gè)細(xì)節(jié)剖析:伏虎之斑紋、躍馬之姿態(tài)、秦川牛之后觀、蛙之嘴禿、石人之洪荒之力。活動(dòng)5【講授】5、漢代藝術(shù)特色:結(jié)合漢樂府木蘭詩、漢代金石磚瓦文字、漢代舞蹈進(jìn)行欣賞感受。活動(dòng)6【作業(yè)】6、思考題:課后思考題一:圖一是1941年拍攝,圖二是2010年拍攝,同學(xué)們對國寶的保護(hù)能否提出不同意見?課后思考題二:《霍去病墓石雕群》與漢《擊鼓說唱俑》、秦《兵馬俑》藝術(shù)特點(diǎn)異同?課后思考題三:幫幫老師對一塊石頭進(jìn)行