習(xí)作：即景 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：即景教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：即景

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)目標

1.知識與技能目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用生動的語言描述所觀察到的景物，并能夠運用不同的修辭手法進行描寫。

2.過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察和描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情懷。

三、教學(xué)重點與難點

1.重點：運用生動的語言描述所觀察到的景物，并能夠運用不同的修辭手法進行描寫。

2.難點：如何將所觀察到的景物生動地表達出來，以及如何運用不同的修辭手法進行描寫。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過展示一些美麗的風景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解與示范（10分鐘）：講解如何觀察景物，如何運用生動的語言進行描寫，以及如何運用不同的修辭手法進行描寫。

3.小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相討論如何觀察景物，如何運用生動的語言進行描寫，以及如何運用不同的修辭手法進行描寫。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，進行課堂練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行習(xí)作練習(xí)。

五、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生運用生動的語言進行表達的能力，使學(xué)生能夠在實際生活中運用語言進行有效的溝通和交流。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實際生活中能夠運用思維進行有效的分析和解決問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過觀察和描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，使學(xué)生在實際生活中能夠運用審美進行有效的評價和創(chuàng)造。

4.文化傳承與理解：通過觀察和描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生對自然和文化背景的理解和尊重，使學(xué)生能夠在實際生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，增進對不同文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何觀察景物、運用生動的語言進行描寫，以及運用不同的修辭手法進行描寫。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）觀察景物：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度觀察景物，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面，全面地把握景物的特點。

（2）運用生動的語言進行描寫：教授學(xué)生如何運用生動的語言對景物進行描繪，使景物形象更加鮮明、生動。

（3）運用不同的修辭手法進行描寫：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加豐富多彩、有層次感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點是學(xué)生如何將所觀察到的景物生動地表達出來，以及如何運用不同的修辭手法進行描寫。具體來說，難點包括以下幾個方面：

（1）觀察景物：學(xué)生可能會對如何全面地觀察景物感到困難，不知道從哪些方面進行觀察。

（2）運用生動的語言進行描寫：學(xué)生可能會對如何運用生動的語言進行描寫感到困難，不知道如何運用語言表達自己的感受和想法。

（3）運用不同的修辭手法進行描寫：學(xué)生可能會對如何運用不同的修辭手法進行描寫感到困難，不知道如何運用修辭手法使描寫更加豐富多彩、有層次感。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。例如，可以通過示例、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握觀察景物的方法，運用生動的語言進行描寫，以及運用不同的修辭手法進行描寫。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫的方法和技巧，使學(xué)生能夠理解和掌握這些方法和技巧。

（2）示范法：教師通過示例，展示如何觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫，讓學(xué)生直觀地了解這些方法和技巧的運用。

（3）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相交流觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫的心得和體會，促進學(xué)生的思考和理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示美麗的風景圖片和優(yōu)秀的習(xí)作示例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫的方法和技巧。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫的方法和技巧。

（3）課堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識和技能進行觀察景物、運用生動語言進行描寫以及運用不同修辭手法進行描寫，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的實際操作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對即景寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是即景寫作嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于即景寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受即景寫作的魅力或特點。

簡短介紹即景寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.即景寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解即景寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解即景寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹即景寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.即景寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解即景寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的即景寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解即景寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用即景寫作解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論即景寫作的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與即景寫作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對即景寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)即景寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括即景寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)即景寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用即景寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于即景寫作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.即景寫作的定義和特點

即景寫作是指對某一場景或景象進行具體、生動的描繪和描述。它具有以下特點：

（1）觀察性：即景寫作需要觀察者對所要描述的場景進行仔細觀察，捕捉場景中的細節(jié)和特點。

（2）生動性：即景寫作要求作者運用生動的語言和形象的描繪，使場景活靈活現(xiàn)，給讀者以身臨其境的感覺。

（3）情感性：即景寫作通常包含作者的情感和感受，使讀者能夠感受到作者對場景的情感體驗。

2.即景寫作的組成部分

即景寫作通常包括以下幾個組成部分：

（1）開頭：開頭部分要引起讀者的興趣，通常采用引人入勝的描述或設(shè)定一個場景背景。

（2）正文：正文部分是即景寫作的主體，需要詳細描繪場景的各個方面，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官體驗。

（3）結(jié)尾：結(jié)尾部分要對場景進行總結(jié)或表達作者的情感感受，使讀者對整個場景有一個完整的印象。

3.即景寫作的觀察方法

觀察是即景寫作的基礎(chǔ)，以下是一些觀察方法：

（1）整體觀察：先對整個場景進行大致的觀察，把握場景的整體布局和特點。

（2）局部觀察：對場景的各個部分進行詳細的觀察，捕捉細節(jié)和特點。

（3）動態(tài)觀察：觀察場景中的人物、物體或自然現(xiàn)象的運動和變化，捕捉動態(tài)美。

（4）靜態(tài)觀察：觀察場景中的靜態(tài)元素，如建筑物、植物等，捕捉靜態(tài)美。

4.即景寫作的語言運用

語言是即景寫作的靈魂，以下是一些語言運用的技巧：

（1）運用生動的語言：使用形象、具體的詞匯和句式，使場景活靈活現(xiàn)。

（2）運用感官描述：通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官體驗，使場景更加真實和立體。

（3）運用修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使場景更具表現(xiàn)力和感染力。

（4）運用情感語言：通過表達作者的情感和感受，使場景更具情感色彩和感染力。

5.即景寫作的案例分析

（1）描寫自然景觀：如描寫日出、日落、山水、花卉等自然景觀，運用生動的語言和感官描述，使讀者感受到自然景觀的美。

（2）描寫城市景觀：如描寫城市的高樓大廈、車水馬龍、公園、廣場等城市景觀，通過觀察和描述，使讀者感受到城市的繁華和活力。

（3）描寫人物場景：如描寫人物的活動、表情、動作等，通過觀察和描述，使讀者感受到人物的情感和特點。

（4）描寫場景中的細節(jié)：如描寫場景中的物品、環(huán)境、氛圍等細節(jié)，通過觀察和描述，使讀者感受到場景的真實性和生動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《小學(xué)生即景作文指導(dǎo)》、《即景寫作技巧》、《即景作文精選》等書籍，讓學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于即景寫作的知識和技巧。

（2）視頻資源：《即景寫作技巧》、《即景作文欣賞》等視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)即景寫作的方法和優(yōu)秀即景作文的欣賞。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：通過搜索引擎，查找優(yōu)秀的即景作文和即景寫作技巧的文章，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解更多關(guān)于即景寫作的知識和技巧。

（2）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇即景作文，選擇一個自己感興趣的場景進行描述和描繪，運用所學(xué)知識和技巧進行寫作。

（3）交流分享：學(xué)生可以將自己的即景作文與同學(xué)進行交流分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的寫作能力。

（4）教師指導(dǎo)：教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供寫作反饋等，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和拓展。作業(yè)布置與反饋（1）寫作練習(xí)：請學(xué)生選擇一個自己感興趣的場景進行即景寫作，要求運用所學(xué)的觀察方法、語言運用技巧，以及修辭手法，完成一篇即景作文。

（2）閱讀與思考：請學(xué)生閱讀一本關(guān)于即景寫作的書籍，選擇一篇即景作文進行閱讀和分析，思考作者是如何運用觀察方法、語言運用技巧，以及修辭手法的。

（3）小組討論：請學(xué)生分成小組，選擇一個即景寫作的主題進行討論，共同完成一篇即景作文，要求運用所學(xué)的觀察方法、語言運用技巧，以及修辭手法。

2.作業(yè)反饋

（1）批改作業(yè)：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的即景作文進行評價和反饋，指出存在的問題，如觀察方法的使用、語言運用技巧的運用、修辭手法的運用等。

（2）提供改進建議：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的改進建議，如如何更好地運用觀察方法、如何提高語言運用技巧、如何運用修辭手法等。

（3）鼓勵學(xué)生改進：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋和建議進行改進，提高自己的即景寫作能力，同時鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中進行嘗試和改進。

（4）定期檢查：教師定期檢查學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，及時進行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高即景寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、示范法和討論法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同程度上理解和掌握了即景寫作的技巧和方法。在教學(xué)策略上，我通過展示圖片和視頻、使用圖表和示意圖等手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握即景寫作的組成部分和觀察方法。在教學(xué)管理上，我通過組織小組討論和課堂展示等活動，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對即景寫作的興趣不高或者對討論的主題不夠熟悉。此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達能力和組織能力有待提高。

2.教學(xué)總結(jié)

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學(xué)生基本掌握了即景寫作的定義、組成部分、觀察方法等基本概念。在技能方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)的觀察方法、語言運用技巧和修辭手法進行即景寫作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對即景寫作產(chǎn)生了興趣，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對即景寫作的興