14《我要的是葫蘆》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

14《我要的是葫蘆》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。本課是一篇寓言故事，通過(guò)講述種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，最終沒(méi)有得到葫蘆的故事，告訴我們做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，理解寓言故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，理解事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用能力、思維的發(fā)展、審美的鑒賞以及文化的理解四個(gè)方面。

在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，學(xué)生將掌握本課的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，最終沒(méi)有得到葫蘆的道理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在審美鑒賞方面，學(xué)生將欣賞課文的語(yǔ)言美，感受寓言故事所蘊(yùn)含的哲理。在文化理解方面，學(xué)生將了解中國(guó)古代寓言故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.理解種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，最終沒(méi)有得到葫蘆的道理。

難點(diǎn)：

1.理解事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文內(nèi)容。

2.采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，理解種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，最終沒(méi)有得到葫蘆的道理。

3.通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板筆。

2.課程平臺(tái)：在線教學(xué)平臺(tái)（如釘釘、微信等）。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫(huà)視頻、生字詞卡片、在線字典。

4.教學(xué)手段：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)答法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文所蘊(yùn)含的道理。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1)《中國(guó)古代寓言故事集》：收錄中國(guó)古代寓言故事，有助于學(xué)生了解中國(guó)古代寓言故事的特點(diǎn)和魅力。

2)《我要的是葫蘆》原文：《我要的是葫蘆》是一篇中國(guó)古代寓言故事，通過(guò)閱讀原文，可以更深入地理解課文內(nèi)容。

3)《中國(guó)古代寓言故事精選》：精選中國(guó)古代寓言故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代寓言故事的經(jīng)典之作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1)研究中國(guó)古代寓言故事的特點(diǎn)和影響，了解中國(guó)古代寓言故事在中國(guó)文化中的地位。

2)分析《我要的是葫蘆》中的寓意，探討如何將寓言故事中的道理應(yīng)用到生活中。

3)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言故事的寫(xiě)作技巧，嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

4)探究《我要的是葫蘆》中的種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到葫蘆的原因，思考如何避免類似的情況發(fā)生在自己身上。

5)研究《我要的是葫蘆》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文《我要的是葫蘆》兩遍，要求字跡工整，正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，并回答問(wèn)題：種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到葫蘆？

3.找出課文中你認(rèn)為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫(xiě)一句話。

4.分析課文中種葫蘆的人的性格特點(diǎn)，并思考我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何與他人相處。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明。

示例題型及答案：

題型一：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)造句。

答案：示例：我種了一棵葫蘆，每天給它澆水，希望它能結(jié)出大大的葫蘆。

題型二：請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文《我要的是葫蘆》的故事。

答案：示例：種葫蘆的人每天給葫蘆澆水、施肥，但是葫蘆卻一個(gè)個(gè)地生病了。他不愿意接受別人的勸告，認(rèn)為只要把葫蘆養(yǎng)得肥肥胖胖的，就一定能結(jié)出葫蘆。最終，葫蘆都病死了，他也沒(méi)有得到葫蘆。

題型三：請(qǐng)找出課文中你認(rèn)為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫(xiě)一句話。

答案：示例：有趣句子：“他每天都要去看幾次?！庇腥さ脑蚴沁@句話用了一個(gè)“每天”的詞語(yǔ)，表達(dá)了種葫蘆的人對(duì)葫蘆的關(guān)心和期待。仿寫(xiě)句子：我每天都要寫(xiě)作業(yè)，希望我能取得好成績(jī)。

題型四：請(qǐng)分析課文中種葫蘆的人的性格特點(diǎn)，并思考我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何與他人相處。

答案：示例：種葫蘆的人性格固執(zhí)，不愿意接受別人的勸告。我們?cè)谏钪袘?yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人和諧相處。

題型五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明。

答案：示例：理解：這句話告訴我們，做任何事情都要考慮事物之間的聯(lián)系，不能只關(guān)注一個(gè)方面。舉例說(shuō)明：就像種葫蘆的人只關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)，而忽略了葫蘆生病的原因，最終沒(méi)有得到葫蘆。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該注意事物之間的聯(lián)系，全面考慮問(wèn)題，才能取得成功。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇寓言故事，通過(guò)種葫蘆的人的故事，我們明白了做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只關(guān)注一個(gè)方面。

2.我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，并通過(guò)朗讀課文，理解了課文內(nèi)容。

3.我們通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，深入理解了課文所蘊(yùn)含的道理，并培養(yǎng)了自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.我們通過(guò)課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)視野。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)造句。

2.請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文《我要的是葫蘆》的故事。

3.請(qǐng)找出課文中你認(rèn)為最有趣的句子，解釋為什么有趣，并仿寫(xiě)一句話。

4.請(qǐng)分析課文中種葫蘆的人的性格特點(diǎn)，并思考我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何與他人相處。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系”這句話的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明。

答案：

1.示例：我要的是葫蘆，所以我每天都要給它澆水。

2.示例：種葫蘆的人每天都要去看幾次葫蘆，但是他的葫蘆卻一個(gè)個(gè)地生病了。

3.示例：有趣句子：“他每天都要去看幾次。”有趣的原因是這句話用了一個(gè)“每天”的詞語(yǔ)，表達(dá)了種葫蘆的人對(duì)葫蘆的關(guān)心和期待。仿寫(xiě)