9 ai ei ui 第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9aieiui第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊第9課《aieiui》第一課時。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.聲母“aieiui”的認讀和書寫；

2.學習“aieiui”在詞語中的發(fā)音規(guī)則；

3.認識“aieiui”組成的詞匯，如“開”、“來”、“水”等；

4.通過練習，讓學生掌握“aieiui”的發(fā)音和書寫。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語音感知能力，通過學習“aieiui”的發(fā)音，提高學生對漢語拼音的感知和模仿能力；

2.培養(yǎng)學生語言表達能力，讓學生通過詞匯練習，學會運用“aieiui”組成的詞語進行簡單表達；

3.培養(yǎng)學生自主學習能力，引導學生通過觀察、模仿、實踐，自主掌握“aieiui”的發(fā)音和書寫；

4.培養(yǎng)學生合作學習能力，通過小組討論、互助練習，讓學生在合作中學會傾聽、交流、互助，共同提高。三、學習者分析1.學生已經掌握了漢語拼音的基礎知識，包括聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能夠正確拼讀和書寫簡單的拼音詞語。

2.一年級學生的好奇心和學習興趣濃厚，善于模仿和記憶，但注意力和持久性相對較弱。他們喜歡通過游戲和互動學習新知識。

3.學生在學習和運用“aieiui”時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-發(fā)音不準確，容易將“aieiui”與其他韻母混淆；

-書寫不規(guī)范，對“aieiui”的筆畫順序和結構掌握不夠熟練；

-在實際應用中，難以將“aieiui”與其他聲母、韻母組合運用自如，需要通過大量練習來鞏固；

-對“aieiui”在詞語中的發(fā)音規(guī)則理解不夠深入，需要教師進行詳細講解和示范。四、教學方法與策略為了實現本節(jié)課的教學目標，針對一年級學生的認知特點和學習需求，我選擇了以下教學方法與策略：

1.講授法：通過教師的講解，讓學生初步了解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則，為學生后續(xù)的學習奠定基礎。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如小老師、小醫(yī)生等，進行“aieiui”的發(fā)音和書寫練習。這種方法既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的實踐能力。

3.游戲法：設計一些與“aieiui”相關的游戲，如“找朋友”、“拼音接龍”等，讓學生在游戲中自然地學習和運用“aieiui”。

4.實驗法：讓學生通過實驗，如吹氣球、吹蠟燭等，感受“aieiui”的發(fā)音特點，從而提高他們的語音感知能力。

5.討論法：組織學生進行小組討論，讓他們在討論中互相交流、互相學習，共同提高。

6.項目導向學習：將學生分成小組，讓他們圍繞“aieiui”的主題，開展項目導向學習。在這個過程中，學生需要自主收集資料、設計活動、展示成果，從而提高他們的自主學習能力和合作學習能力。

7.教學媒體和資源的使用：利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。如通過動畫演示“aieiui”的發(fā)音過程，讓學生更加直觀地了解和學習。

8.作業(yè)與反饋：布置與“aieiui”相關的作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固和練習。同時，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習成果和不足，從而更好地調整學習策略。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“aieiui”的發(fā)音和書寫，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“aieiui”的發(fā)音和書寫。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“aieiui”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“aieiui”的發(fā)音和書寫。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則，掌握“aieiui”的發(fā)音和書寫。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“aieiui”的發(fā)音和書寫，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“aieiui”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“aieiui”的發(fā)音和書寫規(guī)則。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確認讀和書寫聲母“aieiui”，掌握其在詞語中的發(fā)音規(guī)則。同時，學生能夠熟練運用“aieiui”組成詞匯，如“開”、“來”、“水”等，提高了漢語拼音的感知和模仿能力。

2.過程與方法：

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，提高了自主學習能力和合作學習能力。同時，學生通過實踐掌握了“aieiui”的發(fā)音和書寫，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在學習過程中，表現出了濃厚的學習興趣和積極參與的態(tài)度。他們能夠主動提問、積極參與討論，充分體現了學生的主體地位。同時，學生在合作學習中，學會了傾聽、交流、互助，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在本節(jié)課的學習中，能夠靈活運用所學知識，進行創(chuàng)新和實踐。如通過設計小游戲、繪制思維導圖等方式，鞏固所學知識。此外，學生在課后拓展學習中，能夠利用網絡資源進行深入學習，拓寬了知識視野。

5.個性化發(fā)展：

學生在本節(jié)課的學習中，能夠根據自己的學習興趣和特點，進行個性化學習。如有的學生對“aieiui”的發(fā)音特別感興趣，他們會主動尋找相關資源進行深入學習；有的學生對“aieiui”的書寫感興趣，他們會反復練習，提高自己的書寫能力。

6.綜合素質提升：

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新與實踐、個性化發(fā)展和綜合素質等方面都取得了良好的成果。這充分體現了教師在教學過程中的精心設計和引導，以及學生積極參與和努力學習的成果。七、教學反思與總結教學反思：

在教學過程中，我采用了講授、角色扮演、小組討論等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現，通過故事導入新課、設計有趣的課堂活動，確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入學習。然而，在組織課堂活動時，我也發(fā)現了一些問題。例如，小組討論時，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得較為被動。為了解決這個問題，我需要進一步優(yōu)化活動設計，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我發(fā)現一年級學生的注意力容易分散，因此在課堂管理上需要更加細致和耐心。我會在今后的教學中，加強對學生課堂行為的引導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

教學總結：

然而，教學中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，需要加強對學生課堂行為的引導；在教學方法上，需要進一步優(yōu)化活動設計，確保每個學生都能積極參與。針對這些問題，我會在今后的教學中進行調整和改進。

此外，我還計劃在課后加強對學生的輔導，特別是針對那些學習困難的學生，我會給予他們更多的關注和幫助。同時，我也會加強與家長的溝通，共同促進學生的全面發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書寫作業(yè)：讓學生抄寫5遍“aieiui”的發(fā)音和書寫，以鞏固對這三個韻母的掌握。

2.組詞練習：要求學生用“aieiui”分別組成5個詞語，以加深對這三個韻母在詞語中發(fā)音規(guī)則的理解。

3.朗讀作業(yè)：讓學生朗讀一篇包含“aieiui”的文章，以加強對這三個韻母在實際語境中發(fā)音的感知。

作業(yè)反饋：