16《浮和沉》（教案）2023-2024學年三年級上冊科學青島版.五四制

16《浮和沉》（教案）2023-2024學年三年級上冊科學青島版.五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：浮和沉

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級上冊科學，五四制

3.授課時間：2023年9月20日，上午第一節(jié)課

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過觀察、實驗和討論，使學生了解浮力現象，掌握物體浮沉的條件，并能運用所學知識解釋生活中的相關現象。同時，培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力，提高他們的觀察力和動手實踐能力。重點難點及解決辦法1.重點：物體的浮沉條件。

解決辦法：通過實驗觀察，讓學生親身體驗物體在不同液體中的浮沉現象，加深對浮沉條件的理解。

2.難點：浮力大小的測量。

解決辦法：利用簡單工具進行實驗，讓學生通過直觀的方式理解浮力的概念，掌握測量浮力的方法。

3.重點：生活中的浮沉現象解釋。

解決辦法：組織學生觀察生活物品的浮沉現象，引導學生運用所學知識進行解釋，提高實際應用能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗器材（如塑料瓶、水、硬幣等）、多媒體投影儀、白板。

2.課程平臺：科學實驗視頻、在線實驗教程。

3.信息化資源：科學教育網站、浮力相關APP。

4.教學手段：實驗操作、小組討論、問題解答、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞浮和沉課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解浮和沉知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解浮和沉課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出浮和沉課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解浮和沉知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握浮和沉技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗浮和沉知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解浮和沉知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握浮和沉技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解浮和沉知識點，掌握浮和沉技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據浮和沉課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與浮和沉課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的浮和沉知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《浮力的奧秘》：介紹浮力的基本原理和應用，以及科學家對浮力研究的歷程。

-《物體浮沉的秘密》：深入探討物體在不同液體中的浮沉現象，以及影響浮沉的因素。

-《生活中的浮力》：通過實例介紹浮力在生活中的應用，如救生衣、船、潛水艇等。

-《浮力實驗與探究》：提供一系列浮力實驗，幫助學生更深入地理解和掌握浮力的概念和應用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館、互聯網等資源，查找更多關于浮力的資料，深入了解浮力的原理和應用。

-學生可以設計自己的浮力實驗，通過實驗探究浮力的影響因素，提高動手實踐能力。

-學生可以觀察生活中的浮力現象，嘗試用所學知識解釋這些現象，培養(yǎng)觀察力和應用能力。

-學生可以參加科學俱樂部或科學競賽，與其他學生一起探討浮力問題，提高合作能力和競爭意識。

-學生可以撰寫關于浮力的研究報告，通過寫作鍛煉邏輯思維和表達能力。課堂-提問：通過提問了解學生對浮力和沉浮現象的理解程度，及時發(fā)現學生對知識點的誤解或疑惑。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與程度和實驗操作的準確性，了解學生對浮力技能的掌握情況。

-測試：設計小測試，檢查學生對浮力概念和應用的理解，及時發(fā)現學生存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：仔細批改學生的課后作業(yè)，檢查學生對浮力知識點的理解和應用。

-點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的進步和不足，提供改進的建議。

3.學生自我評價：

-反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，發(fā)現自己的不足并提出改進建議。

-自我評價：讓學生對自己的學習成果進行自我評價，培養(yǎng)自我評估和自我激勵的能力。

4.同伴評價：

-小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，通過同伴評價互相學習和提高。

-互評：讓學生互相評價對方的作業(yè)和實驗操作，培養(yǎng)團隊合作和相互學習的能力。

5.家長評價：

-溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-反饋：向家長反饋學生的學習成果和存在的問題，鼓勵家長參與學生的學習過程。板書設計-重點知識點：浮力、物體浮沉的條件、浮力大小的測量。

-詞：浮力、沉浮、密度、體積、壓力。

-句：物體在液體中會根據其密度和體積發(fā)生浮沉現象。

2.板書設計應簡潔明了：

-重點知識點：浮力和沉浮的基本概念、浮沉條件的影響因素。

-詞：浮力、沉浮、密度、體積、壓力。

-句：物體在液體中的浮沉取決于其密度和體積。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-重點知識點：浮力的應用、浮力現象的解釋。

-詞：浮力、應用、解釋、趣味。

-句：浮力在生活中有著廣泛的應用，如救生衣、船、潛水艇等。

-利用圖形、色彩和創(chuàng)意設計，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到浮力和沉浮現象的重要性，以及引導學生主動學習和探究的重要性。以下是我對本節(jié)課的一些思考和總結。

首先，我通過實驗和實例引導學生理解浮力的概念，讓學生通過實際操作和觀察來加深對浮力的理解。在實驗過程中，我發(fā)現學生對浮力的大小和測量方法存在一定的疑惑，因此在實驗結束后，我進行了詳細的講解和解答，幫助學生更好地理解和掌握浮力的概念。

其次，我通過提問和觀察了解學生的學習情況，及時發(fā)現學生對知識點的誤解或疑惑，并進行解答和指導。在課堂活動中，我發(fā)現部分學生對浮沉現象的解釋不夠準確，因此在課堂結束后，我進行了詳細的解答和指導，幫助學生更好地理解和掌握浮沉現象的解釋。

再次，我通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行課后