蘇教版小學語文第八冊教案（含教學計劃）

課題：蘇教版小學語文四年級下冊工作計劃

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：邵樺備課時間：2008/2/20瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：

1、學習習慣：

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，井養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣.

繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣.

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣.

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣.

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀236個生字。

(2)能夠按筆順正確書寫、默寫生字168個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，能寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文

所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗

讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作。

（1）能留心周圍的事物,樂于書面表達交流。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫留言條、請假條，學寫書信。

（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

教材分析

1、思想內(nèi)涵豐富。蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐

富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美

春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才

篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉

潔等傳統(tǒng)美德：第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;

第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物、愛護動物的教育：第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境，

改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課

文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，

提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目。一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容,

體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句

段。

《語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教

版（國標本）小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級

段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習

項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習

項目在教材中是如何安排的呢？根據(jù)語文學習的特點，主編張慶、朱家瓏提出的編排原則是“三維整合，

統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升。

3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。第二學段的閱讀教學承擔著

從第?學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的

最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學

而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題。那么，

四年級下冊的閱讀教材編排是如何體現(xiàn)這一特點的呢？概括地說，主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）注

重閱讀能力的提高。（2）注重讀寫結合。（3）按主題組織安排閱讀單元。

課題：培養(yǎng)良好的學習習慣（八）

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：徐燕備課時間：2瀏覽人數(shù)：3

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方

法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，

養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

二、教學重點、難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

第一課時

一、故事引入激發(fā)愛好

我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國聞名的文學家。他有個習慣，就

是天天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始,

就養(yǎng)成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全

是從日記里構思出來的。

請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到

逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日

記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅持寫日記的

習慣，這對他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經(jīng)有了一定的寫作

能力，假如養(yǎng)成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。

二、自主思考明白需要

1在我們班有沒有曾經(jīng)記過日記的同學?誰能談談記日記有什么好處？

2教師總結：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對

看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結成績或經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么

做，從而提高自己的熟悉水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服

這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。

三、互動交流發(fā)表見解

1那么怎樣才能堅持寫好日記呢？（學生自由發(fā)言）

2請看圖（圖3）。教師在黑板上總結了三條：

（1）要持之以恒。

(2)看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

(3)用自己的語言寫想說的話。

3誰能說說你對這三條的理解？

4在學生廣泛交流的基礎上，教師給予引導：

(1)俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫

日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部

分。

(2)看看圖上的幾篇日記(圖4),都寫些什么？(和家人尋找春天、學會了

打字、描寫自己心愛的禮物等)日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什

么？寫人、寫讀后感、寫詩……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善

于體驗，處處是日記的好材料。

(3)日記是什么?經(jīng)常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就

成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，

幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短?！币κ怯米约旱恼Z言寫自己想說

的話，真實就成了日記的靈魂。

(4)還有一點必須提醒同學們：你瞧圖上的這位同學坐姿很端正，桌上的文

具擺放得很整潔，字也寫得很工整。這一點很值得大家學習。

5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。(開頭要寫上某年某月

某日、星期幾、天氣怎樣等)

四、激發(fā)鼓勵總結全文

總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學苦練，才可能筆下生輝。

“有志者，事竟成"，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！1、討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

第二課時

一、談話導入

你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識的結晶，是前人的勞動成果，

是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進步的階梯?！遍喿x健

康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發(fā)憤求學，他購書數(shù)

千卷，日夜攻讀，學識日長，以至達到“心通中外千年史，胸臧古今萬卷書”的博

學程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節(jié)衣縮食省錢購書。因為成績優(yōu)秀而獲得的勛

章，魯迅都拿去換書，從不保留。

古今中外的許多聞名人士也許正因為熟悉到書所具有的價值，往往嗜書如命。

宋代的司馬光，既是政治家，又是學問家，臧書達萬冊以上，故人稱“藏書癖”。

大詩人陸游把自己的居室取名“書巢”，因為他藏書之多使書籍堆滿房間，“或棲

或梗，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無書者”。

二、切入話題

1那么對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應該如何對待它

呢?請看屏幕。

2屏幕上顯示5幅照片：

(1)一位學生無視類別，將書隨意插放。

(2)一位學生將書折角。

(3)一位學生讀書時將書卷起。

(4)一位學生放書時用力過猛，書角已折壞。

(5)一位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。

3請學生說說，5幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進而總結：

(1)圖書要分類整理和擺放。

(2)看到某處不能隨便打個折，而應用書簽或者書中的絲線。

(3)不可將書隨意卷起來看。

(4)翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。

(5)要保持書架的整潔，營造良好的藏書環(huán)境。

4假如書不小心損壞了，怎么辦？

圖上(圖2)的這些同學正在干什么？(修補圖書)

(1)他們使用哪些工具？(膠棒、膠帶、剪刀、白紙等)

(2)你知道如何修補嗎?假設：假如圖書卷起角，假如圖書被撕壞，假如書殼

已脫落……怎么辦？

(3)現(xiàn)場請同學示范，教師給予指導，并用實物投影顯示其修補的效果。

三、總結話題

通過今天的學習，你有什么收獲?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做

起，用實際行動教育四周的人要懂得愛護圖書！

教學反思:

課題：1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：徐燕備課時間：2瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國

的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

二、教學重難點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決

心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，

你們想去植樹嗎？（想）

2、那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

（一）、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

（二）、（2-6）講植樹的重要。

（三）、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹

的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

?、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空

氣，讓每個人都幸福健康。”

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、

架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說

什么是“綠色的希望”。想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗

讀課文5、6節(jié).

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的

朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同

學們作介紹。

教學反思：

課題：2第一朵杏花

教材類型：蘇教版所屬學科：語文>>第八冊

主備教師：徐燕備課時間：2瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀

察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

二、教學重難點：

1、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人

物的思想感情。

2、教學難點

學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，

才能掌握事物變化的規(guī)律。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音

(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況

(1)出示生字卡片，抽讀字音。

(2)指導讀長句子。指名讀句子，相機指導停頓斷句。

(3)指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示分段提示：

(1)按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏

花開放的時間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導書寫生字

五、布置作業(yè)

搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

第二課時

一、導入

1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？［板書：竺可楨］

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前,

一年后）

二、第一次（學習第1-5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3.指導朗讀。

4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開

了.”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？"（彎

下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候

觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個

做評委。

6.指名練讀。

三、第二次（學習第6--15自然段）

1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)?/p>

囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了

一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3.齊讀

4.重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，

出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：

“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什

么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？"小孩

子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7——14）

5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興

奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己

終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花

開放的時間而興奮。）

6.除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的

作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到

什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真.從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研

究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度?！碆R〈p>

［板書：一絲不茍］師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

四、點明中心（學習第16自然段）

1.出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、

‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2.自由讀，說說你讀懂了什么？

3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4.指導朗讀

5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變

花的規(guī)律。［板書：精確觀察］師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自

然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，

第一次下雨-----他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

五、總結遷移

1.有感情地朗讀課文

2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚

了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變

化的規(guī)律。

3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六、作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

教學反思：

課題：3《燕子》

教材類型：蘇教版所屬學科：語文>>第八冊

主備教師：徐燕備課時間：1瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學目標

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學

生對大自然的熱愛之情。

二、教學準備

實物投影儀、錄音機

三、教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者一燕子(板書課題)就會從南方

趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2.自讀課文。字串9

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及

在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點

和不足之處。

4.檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四

個方面。

(D出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流“外形關”

1.研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身。的羽毛，一對0翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流"春之關”

1.研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點？

⑵你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么？

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2.練習。

出示：這一節(jié)描寫了一、、、、

等景物來表現(xiàn)春天一的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1.研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出？

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2.練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里(),唧唧地叫著，有的()，

()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關”

1.研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2.練習。

說話：燕子會譜出支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

教學反思：

課題：4古詩兩首

教材類型：蘇教版所屬學科：語文>>第八冊

主備教師：徐燕備課時1可：2瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝

術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習

作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：二課時

第??課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云

俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度

玉門關。

《詠柳》……

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。江南：指長江以南的地區(qū)。

這是一首描寫江南春天綺麗景色的絕句。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進士曾做過幕

僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商

隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。要求：

(1)讀準字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。

然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八

十寺”

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

三、反復誦讀，體會意境

（-）前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招

展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景

物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到

的內(nèi)容。

（二）后兩行----訪古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保

江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨

之中了呢？

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

《江南春》這首詩的畫：翠綠的樹葉上鶯在鳴叫，綠樹映襯著紅花，一條小河

從村前緩緩地流過，不遠處的茅亭的酒旗在風中飄舞?！?/p>

第二課時

、復習回顧，詩題導入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春

日偶成）

教師簡介作者程潁。

[程潁（1032-1085）,北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少

年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄂

縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)

度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光

等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程潁與其弟程頤同為宋代理

學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛

學”]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。

（3）師生小結：

、二句寫景——云淡、風輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，

多么自然有致的大好春景??！

三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心

的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復品味，精讀古詩

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程潁怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復練讀，

熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然

后交流。

（提倡引用詩中原句，學以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會

（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。

（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報：

“詩歌里的春天”。

4、和家人一起春游。

教學反思：

課題：習作1我的建議

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：徐燕備課時間：1瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

?、訓練目標：

1、引導學生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。

2、讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點，了解建議的寫法，并寫一篇關于春

游的建議。

二、訓練準備：

1、課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來.

2、收集自己去過的并認為很美的景點的門票或其它資料。

三、教學時間：一課時

一、導入新課，激發(fā)習作興趣：

1、描繪美麗的春天：

同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠

的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆

趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！

2、討論：

如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好??！

現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒

去？你為什么要建議到那兒去春游？

(出示圖畫、照片，上臺交流)

二、范文引路，了解特點：

1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒己見的樣子，聽到你們各自介

紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美??！有位小朋友建議大家到池塘邊

春游呢，你愿意去嗎？

有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是

什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒

意思。

2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：

這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？

3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？

(1)池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。

(2)“賣了個關子”一一池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。

(3)文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。

4、小結建議基本寫法：

這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。

這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。

三、配上插圖，動手寫作：

1、現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想

清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點簡潔

2、要以理服人。

拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。

思考：你想介紹這處景點的幾個景物？

你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？

抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介

紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點具體

文章結尾點題

3、動手習作。教師巡視指導。

（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）

四、交流評改，完成習作：

1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。

2、自讀作文，修改、完成習作。

教學反思：

課題：練習1

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：徐燕備課時間：4瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

2、熟記八個描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，推薦或自我推薦。

5、學寫毛筆字。

二、教學重點：

處處留心、口語交際

三、教學時間：4課時

第一課時

處處留心

1、教學第一部分

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

(2)出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什

么。

(3)引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

(3)詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃

娃、葡萄娃娃呢？

齊讀，體會這樣寫的好處。

(5)從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學第二部分

(1)把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文

章生動形象，讓人特別喜歡讀。

其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成

小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀

讀。

(2)你能用這樣的方法把下面兒個句子寫生動嗎？

(3)四人一組交流。

(4)全班交流。

3、教學第三部分

(1)請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。

(3)學生試寫。

(4)朗讀。

第二課時

讀讀背背

1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海?樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學生練習朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導。

(1)出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

(2)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀

察比較的基礎上小結：“植、輕、祖”都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫

“畫比較多，并且最后筆都是橫。

(3)教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還

要寫得穩(wěn)一點。

2、練習。

(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課忖

訓練內(nèi)容：口語交際(推薦和自我推薦)

一、引入課題。

本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，

請同學們認真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。

1、討論交流：我們班需要哪些班委？(強調(diào)根據(jù)實際情況而定。)

提議：班長(兩名)語文科代表數(shù)學科代表英語科代表

科學科代表社會科代表文娛委員勞動委員

體育委員每組兩名組長(語文、數(shù)學)宣傳委員

二、學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

三、學生推薦及自我推薦。

在發(fā)言過程中需注意：

1、要實事求是，不要夸夸其談。

2、要有禮貌，學會傾聽。

3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。

4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

四、根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

五、民主評議，最后確定班委人選。

第四課時

教學要求：學習反文旁、折文的寫法.

教學過程：

?、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。

三、指導書寫

教學反思：

課題：5.蘋果里的五角星

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：邵樺備課時間：2008/3/3瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

二、教學重難點：

理解課文內(nèi)容「并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、今天我想給大家講一個故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓

國三星集團創(chuàng)始人李耒哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣

報紙的，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？

2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收

回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停

地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，

他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童

的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知

名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。

3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師為什么先講這個故事？）

4、揭示課題，解題激趣。

板書課題。

課題中的五角星為什么要加引號？

二、初讀課文

1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾

遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。

（生自由閱讀課文）

2、請說出你們還不能理解的問題

如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作

者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么

意思？”是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法J

為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？

能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：”提出問題比解決問題更重要?！?/p>

你知道這是為什么嗎？

（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）

3、問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要

內(nèi)容。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果

的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、作業(yè)：

1、練習朗讀課文。

2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

第二課時

一、檢查復習

1、聽寫詞語。

2,說說課文主要講了一件什么事。

二、匯報交流。

說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？

三、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。

1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩

2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去

（1）演示一下切法。

（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面果然

3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于方便出

于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）

4、”這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅

力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。）

5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方

法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？

（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自

己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）

6、出示名言警句

（1）好奇心是學者的第一美德。——（居里夫人）

（2）健康的好奇心會幫助你消除無知。

6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。

7、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、用下列詞語造句。

清晰魅力

學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索

其他嗎？）

六、板書設計：

蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星

換一種切蘋果的方法——這叫創(chuàng)造力

教學反思:

課題：6最佳路徑

教材類型：蘇教版所屬學科：語文＞＞第八冊

主備教師：邵樺備課時間：2008/3/3瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學調(diào)整☆

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝(he)＞

看(kan)管、調(diào)轉(zhuǎn)(didozhudn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么

被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見

解。

4、激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、

“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

二、教學重難點：

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊

含著巨大的價值。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

?、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的

動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

(格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專

家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70

多處精美的杰作。)

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,

對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪

斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h

e）、看（kdn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diaozhudn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老

的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海

海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟

發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，

“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探

險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容

寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建

筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他

卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無

數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小

菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設計并非如…般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密

切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞

動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、

沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅

培斯，對他的工作精神十分敬佩。

齊讀第一段

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路