19《剃頭大師》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《剃頭大師》第二課時，選自三年級下冊統(tǒng)編版語文課本。本課時將圍繞課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解和感悟“剃頭大師”這個角色，以及他身上所體現(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生對“剃頭大師”的故事情節(jié)有清晰的認(rèn)識。

2.分析“剃頭大師”這個角色的性格特點和品質(zhì)，如他的善良、樂于助人、聰明等。

3.通過討論、分享，讓學(xué)生理解“剃頭大師”的精神內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中獲取信息，提高閱讀效果。

5.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試編寫自己的“剃頭大師”故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高口語交際能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美詞句，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過深入解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握“剃頭大師”的故事情節(jié)和角色形象，提高閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析“剃頭大師”的性格特點和品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何將這種品質(zhì)運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過學(xué)習(xí)“剃頭大師”這個角色，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是深入解讀《剃頭大師》這篇課文，理解“剃頭大師”這個角色的形象和品質(zhì)，以及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點是幫助學(xué)生掌握以下關(guān)鍵點：

（1）故事情節(jié)：通過回顧課文，使學(xué)生能夠清晰復(fù)述“剃頭大師”的故事情節(jié)，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（2）角色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析“剃頭大師”的性格特點和品質(zhì)，如他的善良、樂于助人、聰明等，理解作者對這個角色的塑造意圖。

（3）主題思想：讓學(xué)生從課文中領(lǐng)悟到“剃頭大師”所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，如樂于助人、無私奉獻(xiàn)等，并啟發(fā)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

（4）閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中獲取信息，提高閱讀效果。

（5）創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試編寫自己的“剃頭大師”故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（6）口語表達(dá)：增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高口語交際能力。

（7）審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美詞句，提高語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）課文理解：由于課文篇幅較長，學(xué)生可能會在理解故事情節(jié)和角色形象上遇到困難，需要教師通過提問、講解等方式幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。

（2）角色分析：學(xué)生可能難以把握“剃頭大師”的性格特點和品質(zhì)，教師可以通過分組討論、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色。

（3）主題思想：學(xué)生可能無法領(lǐng)悟課文所表達(dá)的精神內(nèi)涵，教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)、實際例子等方式幫助學(xué)生理解。

（4）閱讀理解：學(xué)生可能在獲取課文信息、理解課文內(nèi)容上存在困難，教師需要通過提問、引導(dǎo)等方法提高學(xué)生的閱讀效果。

（5）創(chuàng)新思維：學(xué)生可能在編寫自己的“剃頭大師”故事時遇到困難，教師可以提供一些啟發(fā)性的問題或者給出一些開頭，幫助學(xué)生展開想象。

（6）口語表達(dá)：學(xué)生可能在口語表達(dá)上存在緊張、不自信等問題，教師可以通過組織角色扮演、提供口語表達(dá)的機會等方式幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

（7）審美情趣：學(xué)生可能在欣賞課文中的優(yōu)美詞句上存在困難，教師可以通過朗讀、分析等方法幫助學(xué)生感受課文的魅力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動形象的語言，講解課文內(nèi)容，分析“剃頭大師”的角色形象和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對“剃頭大師”角色的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗和理解“剃頭大師”的角色，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，如播放與“剃頭大師”相關(guān)的圖片、視頻等，增強學(xué)生對課文的理解和興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如通過電子白板、教學(xué)游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展教學(xué)，如提供與“剃頭大師”相關(guān)的背景資料、故事改編等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《剃頭大師》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《剃頭大師》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《剃頭大師》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！短觐^大師》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《剃頭大師》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《剃頭大師》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭大師》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《剃頭大師》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《剃頭大師》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《剃頭大師》重點，強調(diào)《剃頭大師》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《剃頭大師》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《剃頭大師》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《剃頭大師》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《剃頭大師》知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《剃頭大師》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《剃頭大師》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《剃頭大師》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《剃頭大師》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《剃頭大師》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《剃頭大師》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《剃頭大師》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭大師》內(nèi)容，強調(diào)《剃頭大師》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭大師》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《剃頭大師》這篇課文描繪了一個善良、樂于助人的剃頭師傅形象。為了加深學(xué)生對這一主題的理解，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《善良的力量》：這篇文章講述了一個普通人在生活中展現(xiàn)善良品質(zhì)，從而改變他人命運的故事。

-《樂于助人的小男孩》：這個故事講述了一個小男孩通過自己的樂于助人，贏得了大家的喜愛和尊敬。

-《剃頭匠的智慧》：這篇文章介紹了一位剃頭匠通過自己的智慧和善良，解決了許多人的困擾。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生思考“善良和樂于助人”在現(xiàn)實生活中的意義，并鼓勵他們分享自己的感悟和經(jīng)歷。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生編寫自己的故事，以“善良和樂于助人”為主題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人、照顧小動物等，讓他們親身體驗善良和樂于助人的價值。

-調(diào)查研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同職業(yè)中展現(xiàn)善良和樂于助人品質(zhì)的典型人物，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊合作精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復(fù)述故事：要求學(xué)生復(fù)述《剃頭大師》的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。

（2）角色分析：讓學(xué)生分析《剃頭大師》中的角色形象，探討其性格特點和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

（3）主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《剃頭大師》所傳達(dá)的主題思想，如善良、樂于助人等，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和價值觀。

（4）拓展閱讀：推薦與《剃頭大師》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如《善良的力量》、《樂于助人的小男孩》等，拓寬學(xué)生的知識面。

（5）創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以“善良和樂于助人”為主題，創(chuàng)作自己的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)在收到學(xué)生作業(yè)后及時進(jìn)行批改，并對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價。

（2）指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如語言表達(dá)不清、觀點不明確等，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵與表揚：對于學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點和進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和表揚，以增強學(xué)生的自信心和積極性。

（4）個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（5）反饋交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)心得和經(jīng)驗，促進(jìn)師生之間的互動和溝通。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《剃頭大師》的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思和評估，以了解教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在理解課文內(nèi)容和分析“剃頭大師”角色方面存在一些困難。一些學(xué)生未能完全理解故事情節(jié)，對“剃頭大師”的性格特點和品質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地參與課文內(nèi)容的探討和理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們可能對《剃頭大師》這個主題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中增加一些吸引學(xué)生注意力的活動，如展示與課文相關(guān)的圖片、視頻或故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作方面存在困難，他們可能缺乏足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。為了改善學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，我計劃在課堂上組織更多的口語表達(dá)和寫作活動，如角色扮演、小組討論和創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)和展示自己的能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件可