選修題抉擇要領(lǐng)和備考指導(dǎo)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

選修題抉擇要領(lǐng)和備考指導(dǎo)李炳紅第1頁第1頁知識(shí)是零碎且繁雜；情境是會(huì)不斷改變；題目是永遠(yuǎn)做不完。年年歲歲考相同歲歲年年題不同真難講第2頁第2頁選修模塊是重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)分水嶺得選擇者得文綜得文綜者得高考得選修者得重點(diǎn)選做就是被選“重”第3頁第3頁1.選修模塊價(jià)值定位決定辦法論——選修模塊提供應(yīng)我們什么辦法、思維去結(jié)識(shí)歷史上改革民主、戰(zhàn)爭(zhēng)和人物進(jìn)而幫助我們結(jié)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界？結(jié)識(shí)論——選修模塊讓我們?cè)谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲？2.選修模塊分值和難度決定第4頁第4頁1.研讀《考試闡明》A.對(duì)比《考試闡明》選修沒有什么改變。B.但要注意研究《考試闡明》相比有點(diǎn)改變：改革增長(zhǎng)“梭倫改革”、“歐洲宗教改革”、“阿里改革”。民主與實(shí)踐新增“17世紀(jì)英國(guó)國(guó)王與議會(huì)斗爭(zhēng)”、“憲章運(yùn)動(dòng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平新增“國(guó)際聯(lián)盟”尤其強(qiáng)調(diào)：通過對(duì)高考選修題分析，看一看這些點(diǎn)有無考，??????一、研究“考試闡明”，明確高考范圍第5頁第5頁2.考察要求：考察少許基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)考察學(xué)科能力命題范圍遵循考綱，材料起源不以教科書詳細(xì)敘述為依據(jù)。所考內(nèi)容多不是教材直接呈現(xiàn)題型以材料分析式主觀題為主。需要在新情境下進(jìn)行一定思考后才干作答。考題答案多以材料觀點(diǎn)為主，材料觀點(diǎn)比教材觀點(diǎn)更主要。注重比較異同、分析原因、影響等。第6頁第6頁二、向考題要方向

——研究“高考試題”，尋找相對(duì)規(guī)律（1）從考察內(nèi)容看，選修3試題與教材聯(lián)系最緊密，考察所有都是教材上內(nèi)容；而選修1和4則表現(xiàn)出來趨勢(shì)是脫離選修教材范圍，考察都是教材中未作專項(xiàng)講述改革和人物，但相應(yīng)都是必修模塊中重大歷史事件。因此選修3模塊要等同于必修內(nèi)容加以注重，而選修1和4模塊復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以辦法領(lǐng)悟和規(guī)律總結(jié)為主。（2）從高考設(shè)問看，改革試題主要有“指出”、“分析”、“闡明”三類設(shè)問，人物試題主要有“指出”、“概括”、“評(píng)價(jià)”、“闡明”四類設(shè)問。“指出”、“概括”類設(shè)問考察是獲取和解讀信息能力，“分析”、“闡明”、“評(píng)價(jià)”類試題考察主要是調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)能力。（3）從能力要求來看，選做題要求層次較為適中，得分情況普通好于必做題?？傮w特點(diǎn)：用教材考而不是考教材

第7頁第7頁研究高考試題得出結(jié)論1.選修一、四相對(duì)簡(jiǎn)樸一些。2.選修與必修命題方式基本一致。3.選修答案比必修更細(xì)一些。4.選修復(fù)習(xí)不可掉以輕心，尤其是答案制作，要求更高。不完全歸納法第8頁第8頁三、選修題抉擇要領(lǐng)指導(dǎo)

自選如賭無上否四選慎一避生疏此題皆曰得分易揚(yáng)長(zhǎng)避短記心頭第9頁第9頁1.修選一、四命題相對(duì)簡(jiǎn)樸，考生入手容易一些，可著重分析答題模式并進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。2.選修三命題結(jié)合教材緊，但容易出偏題、怪題、難題，可結(jié)合必修復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行模式訓(xùn)練。3.適合考生選修才是相對(duì)容易，尊重考生選擇。尤其提醒：教師一定要規(guī)避責(zé)任第10頁第10頁四、選修題主要對(duì)策

1.明確歷史考察三個(gè)基本能力——有放矢，針對(duì)備考

事實(shí)上，歷史學(xué)科綜合能力并不神秘，通俗地講，可分為記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)能力層級(jí)。一個(gè)提議：復(fù)習(xí)往大處著眼答案往大處下筆第11頁第11頁2.備考復(fù)習(xí)中選修模塊怎么處理？必修穿插，簡(jiǎn)化處理，有所側(cè)重模塊有側(cè)重：可選學(xué)生易把握；專項(xiàng)有側(cè)重：主要講與必修有聯(lián)系，主要講聯(lián)系，講思緒，講辦法。第12頁第12頁3.扣準(zhǔn)重點(diǎn)、解析難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握螺旋上升1.選修內(nèi)容是對(duì)必修基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和加深，是某一內(nèi)容全面、系統(tǒng)深化和挖掘，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出挑戰(zhàn)主要內(nèi)容；是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展主要內(nèi)容；是促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變主要載體。2.從選修一和選修四這兩部分內(nèi)容來看，形成了知識(shí)面擴(kuò)大，知識(shí)點(diǎn)加深，知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)生改變，數(shù)量增多，知識(shí)掌握層次要求提升等四個(gè)特點(diǎn)，這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)過程中，切實(shí)提升學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向發(fā)覺式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.關(guān)于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，重在課堂互動(dòng)：大難大動(dòng)，小難小動(dòng)，不難不動(dòng)，決不亂動(dòng)。有思就動(dòng)，無思不動(dòng)，動(dòng)與不動(dòng)，重在思維。第13頁第13頁選修、必修命題用詞比較表選修命題用詞：指出目的、結(jié)識(shí)、辦法、區(qū)別、不同樣、異同，簡(jiǎn)析【分析、闡明】原因、歷史作用、實(shí)質(zhì)改變、主要原因、歷史背景。簡(jiǎn)評(píng)【評(píng)述、評(píng)價(jià)】不同樣態(tài)度、政策。必修命題用詞：指出歷史背景，簡(jiǎn)述結(jié)果，闡明，概括改變、簡(jiǎn)析原因，簡(jiǎn)明評(píng)述新結(jié)識(shí)。結(jié)論：命題用詞基本一致；審題使用一慣辦法即可。3.審答題辦法第14頁第14頁4.高考中如何做題才是最佳辦法1.充足利用發(fā)卷五分鐘時(shí)間，依據(jù)自己對(duì)選修復(fù)習(xí)熟悉程度來決定。2.選擇題→選修選做題→學(xué)科內(nèi)綜合題第15頁第15頁五、選修模塊也許會(huì)怎么考？

我們應(yīng)當(dāng)如何備考?。▊淇疾呗裕┑?6頁第16頁改革模塊：主要考察改革“目的”、“特點(diǎn)”、“影響”及其“成因”。目的：穩(wěn)定社會(huì)秩序（鞏固政權(quán)）。特點(diǎn)：多以對(duì)比方式呈現(xiàn)，注意答案對(duì)等性（相應(yīng)性）。影響：結(jié)合“目的”；政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面；從“比對(duì)方”中取得提醒。成因：辦法是否切合實(shí)際、出發(fā)點(diǎn)是否正確、結(jié)果是否滿足人民要求等等。A.改革這一模塊也許會(huì)怎么考？

（一）改革模塊第17頁第17頁1.拿兩個(gè)或三個(gè)改革拿來比較。解題關(guān)鍵是擬定比較主體和比較項(xiàng)，尤其是題目對(duì)比較項(xiàng)表述隱晦時(shí)。2.對(duì)某一項(xiàng)改革辦法原因分析、內(nèi)容（情況）概括；3.也許會(huì)夾考一點(diǎn)史學(xué)辦法，比如問第一手史料、二手史料等問題（尤其關(guān)注該模塊三個(gè)探究活動(dòng)課）；4.在最后面一問，也許會(huì)考一點(diǎn)關(guān)于改革基本理論，比如我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)改革、改革給了我們哪些啟示。（談?wù)勀阋娊獾取＃┮苍S方向：第18頁第18頁

一個(gè)模式：改革＝背景＋內(nèi)容與過程＋作用(影響)與結(jié)識(shí)

二個(gè)理論：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑；文化思想與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系

三大依據(jù)：新史觀、課標(biāo)、高考題

四大能力：獲取、解讀材料信息能力；調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)處理問題能力；描述和闡釋問題能力；論證和探討歷史問題能力（評(píng)論歷史觀點(diǎn)）五個(gè)感悟:改革歷史必定;改革艱難與曲折;改革光明前程;改革成敗規(guī)律;改革家品質(zhì)和素養(yǎng)。B.“改革”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略第19頁第19頁辦法一：思維建模法

（您懂）（一）改革分類（二）改革原因（背景、條件）（三）改革成敗原因（五）改革啟示（四）改革評(píng)價(jià)詳細(xì)辦法：第20頁第20頁辦法二、把握發(fā)展歷程，形成整體結(jié)構(gòu)第21頁第21頁辦法三：課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預(yù)備立憲、國(guó)民政府幣制改革、新生活運(yùn)動(dòng)、西藏農(nóng)奴制改革等。（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、日本戰(zhàn)后民主化改革、德國(guó)戰(zhàn)后民主化改革、當(dāng)代公司改革等。第22頁第22頁“改革”模塊答題模式小結(jié)1.目分析模式：直接目；間接目；主要目；主線目……背景：局部、整體；政治、經(jīng)濟(jì)……2.失?。ǔ晒Γ┰蚍治瞿Ｊ剑罕尘?；目；方式；措施或過程；作用……發(fā)生原因：政治、經(jīng)濟(jì)……3.制度不同分析模式：定義概念。不同：背景、目、過程、性質(zhì)、作用……4.地方制度作用分析模式：當(dāng)?shù)?、?dāng)?shù)嘏c內(nèi)地、當(dāng)?shù)嘏c中央、中央、整個(gè)國(guó)家。影響：性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化……第23頁第23頁死背改革內(nèi)容，得分機(jī)會(huì)多一些。改革背景、影響、評(píng)價(jià)類重在用材料強(qiáng)化理解。兩點(diǎn)心得：這是不變!這是可變,是能夠多角度理解和結(jié)識(shí)。第24頁第24頁(二）民主模塊A.這一模塊也許會(huì)怎么考？最麻煩（無教材）最易（部分學(xué)生認(rèn)為）在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上與必修教材緊密銜接。對(duì)照必修Ⅰ內(nèi)容要求能夠看出，本模塊內(nèi)容是必修Ⅰ延伸。

我們“最熟悉，往往是我們最不理解”。我們天天把民主掛在嘴上，而民主終歸是什么，則往往會(huì)陷入“你不問我還清楚，你一問我倒糊涂了”狀態(tài)?？纯磩e人理解，大體有下列意見：

1．民主是少數(shù)服從多數(shù)。

2．民主是利益集中。

3．民主是多數(shù)與少數(shù)一個(gè)妥協(xié)和寬容。第25頁第25頁B.“民主”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略

用“一個(gè)民主思想、各種民主模式”思緒整合概括：

1.民主思想：指洛克、盧梭等啟蒙思想家提出民權(quán)、民主思想，它是人類共同精神財(cái)富，其價(jià)值含有普遍性。

2.各種民主模式：世界各國(guó)在啟蒙思想指導(dǎo)下，依據(jù)本國(guó)國(guó)情形成了各種民主政治體制。課文主要涉及有英國(guó)君主立憲制、美國(guó)民主共和制、中國(guó)新民主主義等。任何模式都表達(dá)了民主價(jià)值觀，但是都不是唯一民主模式，不含有普遍性。因此，忽略各國(guó)國(guó)情，否認(rèn)世界政治模式多元化是錯(cuò)誤。這是我們復(fù)習(xí)本模塊指導(dǎo)思想。第26頁第26頁近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐西方國(guó)家近代中國(guó)思想：從“朕即國(guó)家”到“主權(quán)在民”實(shí)踐：民主與專制搏斗（革命）資產(chǎn)階級(jí)民主制度形成

（完善）“從來就沒有救世主”

（工人民主運(yùn)動(dòng)）思想：近代民主思想萌生實(shí)踐：亞洲第一共和國(guó)

（民族資產(chǎn)階級(jí)實(shí)踐）為了新中國(guó)

（無產(chǎn)階級(jí)實(shí)踐）第27頁第27頁

民主程序與民主原則近代爭(zhēng)取民主反對(duì)專制斗爭(zhēng)過程中含有代表性歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度和政治法律文獻(xiàn)斗爭(zhēng)基本史實(shí)和主要內(nèi)容；

民主思想觀點(diǎn)；能夠正確區(qū)別和比較民主思想、民主制度。

關(guān)于“世界近代民主化”一些結(jié)識(shí)復(fù)習(xí)過程中要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，形成完整歷史概念，認(rèn)識(shí)不同歷史概念之間差異詳細(xì)辦法：第28頁第28頁例1：西方民主思想與專制理論主線區(qū)別比較項(xiàng)目專制理論民主思想代表階級(jí)利益封建主階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家權(quán)力本源君權(quán)神授主權(quán)在民人權(quán)本質(zhì)統(tǒng)治者恩賜天賦人權(quán)公民權(quán)利與義務(wù)只能盡義務(wù)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一基本統(tǒng)治原則人治法治統(tǒng)治制度模式君主專制代議制民主統(tǒng)治者產(chǎn)生方式世襲選舉權(quán)力結(jié)構(gòu)框架專制集權(quán)分權(quán)制衡第29頁第29頁1.世界近代民主化實(shí)質(zhì)是什么？

是一個(gè)過程：是反對(duì)專制、爭(zhēng)取人權(quán)和公民權(quán)斗爭(zhēng)過程，是廣大人民從臣民轉(zhuǎn)變?yōu)楣裆鐣?huì)解放過程。也是權(quán)力逐步下移分散過程.2.世界近代民主化產(chǎn)生原因？

生產(chǎn)力提升，資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)與專制王權(quán)（殖民統(tǒng)治）矛盾激化，即人治阻礙了社會(huì)發(fā)展。英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)）例2：關(guān)于“世界近代民主化”一些結(jié)識(shí)第30頁第30頁3.世界近代民主化理論基礎(chǔ)是什么？（主要特性）

啟蒙思想家思想。即啟蒙思想家為近代民主化設(shè)計(jì)新體制藍(lán)圖：人權(quán)是基石，代議制基本框架，法治和分權(quán)是主線保障。（斯賓諾莎、洛克、孟德斯鳩、盧梭）第31頁第31頁4.世界近化民主化實(shí)現(xiàn)道路方式有哪些？（1）自下而上革命。如英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、中國(guó)。（2）自上而下改革。如英國(guó)1832年改革、1867年改革、1884年；日本、俄國(guó)。（3）人民（工人）斗爭(zhēng)。革命時(shí)期（英、法、美）；革命后（英國(guó)改革、憲章運(yùn)動(dòng)、第一國(guó)際。法國(guó)七月革命、里昂、二月、巴黎公社、第二國(guó)際、美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)）第32頁第32頁5.世界近化民主化過程特點(diǎn)曲折性和邁進(jìn)性。（英、法、美、中）6.世界近化民主化結(jié)果和保障

資本主義制度確立，法律文獻(xiàn)。（英、法、美、中）7.世界近化民主化歷史作用

社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升人類本身尊嚴(yán)和價(jià)值（英、法、美、中）第33頁第33頁A.這一模塊也許會(huì)怎么考？

（三）“戰(zhàn)爭(zhēng)”模塊1.不同點(diǎn)分析模式：概括材料；概括教材。2.觀點(diǎn)原因分析模式：觀點(diǎn)相關(guān)背景原因、觀點(diǎn)包括利益方原因、過程原因、推理原因等。3.地圖分界線形成原因分析模式：包括邊界幾股力量各自原因分析。4.評(píng)述邊界形成份析模式：邊界形成、形成原因、后果、評(píng)價(jià)。命題模式第34頁第34頁1.簡(jiǎn)化知識(shí)體系。過程性知識(shí)精簡(jiǎn)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際關(guān)系。

2.盡也許把選修三融入必修一二。復(fù)習(xí)必修一二需要時(shí)引入選修三知識(shí)。3.著重訓(xùn)練解題方法。B.“戰(zhàn)爭(zhēng)”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略第35頁第35頁（四）“人物”模塊A.這一模塊也許會(huì)怎么考？

1.依據(jù)材料，概括xx2.依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)xx“簡(jiǎn)評(píng)”就是評(píng)論、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一項(xiàng)政策普通要從背景、過程、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行，命題者制作答案很隨意，沒有將背景結(jié)果說清楚。3.改變；背景4.評(píng)價(jià)；不同態(tài)度第36頁第36頁1.甩開選修四教材2.以必修一二三代替

必修講了諸多人物，能夠選擇性進(jìn)一步分析。3.著重訓(xùn)練解題辦法歷史人物評(píng)價(jià)十八字訣

定階段、看階級(jí)、定原則、忌極端、重民眾、據(jù)活動(dòng)

評(píng)價(jià)歷史人物普通辦法

兩分法、階段法、側(cè)面解剖法、縱橫坐標(biāo)法

B.“人物”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略第37頁第37頁評(píng)價(jià)“歷史人物”①界定其生活時(shí)間與空間；②理解其立場(chǎng)或行為動(dòng)機(jī)；③熟悉其參與重大事件及影響。第38頁第38頁

依勢(shì)備考總?cè)缈粗_在彼岸蓮花——欲靠近而不可得。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

——《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》

第39頁第39頁“卷”行有常，

順之者悲，逆之者亡，

制而用之者生！

常準(zhǔn)確把握高考走向，明確“如何考”，這是提升復(fù)習(xí)效率主要前提。抓綱扣本，明晰“考什么”，這是提升復(fù)習(xí)效率主要基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解