2024學(xué)年中職生完善制度切實(shí)防止校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生完善制度切實(shí)防止校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版《思想政治》第四單元《法治思維與法治方式》第七課《維護(hù)社會(huì)主義法制》

教學(xué)內(nèi)容：校園欺凌的預(yù)防與治理，如何完善制度切實(shí)防止校園欺凌。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預(yù)防措施，提高學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的知識(shí)和方法。

2.提高法治意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和自我保護(hù)能力，積極參與校園欺凌的預(yù)防和治理工作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，能夠理解校園欺凌的嚴(yán)重性。同時(shí)，學(xué)生在生活中也可能會(huì)遇到一些校園欺凌的情況，對(duì)這一現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)校園欺凌這一社會(huì)問(wèn)題有較高的關(guān)注度，希望通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好地了解和應(yīng)對(duì)校園欺凌。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)案例分析、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式上可能會(huì)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的知識(shí)和方法上，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫，需要教師提供具體的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)校園欺凌的挑戰(zhàn)，需要教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、微信群。

3.信息化資源：校園欺凌相關(guān)案例視頻、法律法規(guī)文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)如何完善制度切實(shí)防止校園欺凌做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌的預(yù)防與治理的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法治思維與法治方式的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出預(yù)防與治理的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)法治思維與法治方式的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何完善制度切實(shí)防止校園欺凌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)法治思維與法治方式的運(yùn)用，提高實(shí)踐能力。

在課程結(jié)束后，對(duì)校園欺凌的預(yù)防與治理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)預(yù)防與治理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌的預(yù)防與治理知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌的防治動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考法治思維與法治方式在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)法治思維與法治方式的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的預(yù)防與治理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法治思維與法治方式的重要性。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的預(yù)防與治理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料一：《校園欺凌的預(yù)防和治理：法治思維與法治方式的運(yùn)用》

本文詳細(xì)介紹了校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，以及如何運(yùn)用法治思維與法治方式預(yù)防和治理校園欺凌。文章從法律法規(guī)、學(xué)校管理、家庭教育和社會(huì)監(jiān)督等多個(gè)角度，分析了校園欺凌的預(yù)防和治理策略，為讀者提供了全面、系統(tǒng)的防治思路。

（2）閱讀材料二：《校園欺凌案例分析》

本文通過(guò)分析多個(gè)校園欺凌案例，揭示了校園欺凌的危害和影響，以及預(yù)防和治理校園欺凌的重要性。文章從實(shí)際案例出發(fā)，探討了校園欺凌的成因、特點(diǎn)和預(yù)防措施，為讀者提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（3）閱讀材料三：《校園欺凌的法治教育：培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力》

本文從法治教育的角度，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力，以預(yù)防和治理校園欺凌。文章提出了在學(xué)校開展法治教育、加強(qiáng)法治宣傳、提高教師法治素養(yǎng)等具體措施，旨在幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料，深入了解校園欺凌的預(yù)防和治理方法，以及如何運(yùn)用法治思維與法治方式應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（2）學(xué)生可以分組討論閱讀材料中的案例，分析案例中的問(wèn)題，提出預(yù)防和治理校園欺凌的建議。

（3）學(xué)生可以開展法治教育活動(dòng)，如組織法治講座、制作法治宣傳海報(bào)等，提高同學(xué)們的法治意識(shí)。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如走訪學(xué)校、社區(qū)，了解校園欺凌的現(xiàn)狀，收集預(yù)防和治理校園欺凌的意見和建議。

（5）學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的預(yù)防和治理的調(diào)研報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學(xué)，列舉出三種預(yù)防校園欺凌的措施。

2.請(qǐng)結(jié)合具體案例，分析校園欺凌的危害，并提出相應(yīng)的治理建議。

3.請(qǐng)闡述法治思維在校園欺凌預(yù)防和治理中的作用，并給出一個(gè)實(shí)際案例。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)法治教育活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.請(qǐng)對(duì)以下情境進(jìn)行分析和處理：如果你發(fā)現(xiàn)同學(xué)遭受校園欺凌，你會(huì)采取哪些措施來(lái)幫助他/她？作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的預(yù)防和治理的文章，要求字?jǐn)?shù)在800字左右，內(nèi)容需涵蓋校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害、預(yù)防措施以及治理建議。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)校園欺凌的案例，分析案例中校園欺凌的原因、特點(diǎn)以及處理方法，要求字?jǐn)?shù)在1000字左右。

3.請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的法治思維與法治方式在校園欺凌預(yù)防和治理中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際可行的法治教育活動(dòng)，要求字?jǐn)?shù)在1200字左右。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生撰寫的關(guān)于校園欺凌的預(yù)防和治理的文章進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在文章中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、論據(jù)支撐等方面，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生分析校園欺凌案例的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在分析案例中的不足之處，如對(duì)案例的深入理解、原因分析、處理方法的合理性等方面，并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的法治教育活動(dòng)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，如活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施等方面，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到學(xué)生在理解校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式上存在一定的困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的知識(shí)和方法上存在迷茫。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

此外，我還注意到學(xué)生在參與課堂互動(dòng)時(shí)存在一定程度的被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)問(wèn)答和小組討論，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和思考。

最后，我意識(shí)到我在講解法治思維與法治方式在校園欺凌預(yù)防和治理中的應(yīng)用時(shí)，可能沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)其重要性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解法治思維與法治方式在實(shí)際情境中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

-定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行身體、心理或言語(yǔ)上的傷害或騷擾的行為。

-表現(xiàn)形式：肢體暴力、言語(yǔ)侮辱、網(wǎng)絡(luò)欺凌、排擠孤立等。

2.校園欺凌的危害：

-對(duì)受害者的影響：身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)習(xí)困難、社交障礙等。

-對(duì)學(xué)校和社會(huì)的影響：校園氛圍惡化、社會(huì)道德風(fēng)氣下降、法律風(fēng)險(xiǎn)增加等。

3.校園欺凌的預(yù)防與治理措施：

-學(xué)校層面：加強(qiáng)法治教育、建立校園欺凌報(bào)告制度、加強(qiáng)校園安全管理等。

-家庭層面：家庭教育、家長(zhǎng)與學(xué)校的合作、關(guān)注孩子的情感需求等。

-社會(huì)層面：法律法規(guī)的完善、媒體宣傳、社區(qū)參與等。

4.法治思維與法治方式在校園欺凌預(yù)防和治理中的應(yīng)用：