簡單教學(xué)設(shè)計

簡潔教學(xué)設(shè)計

第1篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

《簡潔電路》教學(xué)設(shè)計

古柏中心小學(xué)

孔國華

教材分析：

《簡潔電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五班級上冊第三單元《電和磁》

的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的起先。通過

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡潔電路的基本組成，知道常用電器的工

作原理，嘗試連接一個簡潔的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過視察、

試驗等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析實力和

動手實力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多運(yùn)用簡潔電路原理的小用電

器，并對簡潔電路中的基本材料有一些初步的相識，但對其工作原理

并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在連接電路的活動中由淺入深地相

識電路的工作原理，經(jīng)驗從模糊了解到簡潔明白的過程。設(shè)計意圖：

從學(xué)生愛好動身，探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第

一個板塊"導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的留意力集中到燈光上，探討小

燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點亮小燈泡的愛好。其次個板塊

"點亮小燈泡"：讓學(xué)生先結(jié)合生活閱歷思索"須要什么材料〃，然后通

過視察了解這些材料的特點，小組設(shè)計并嘗試連接，最終引導(dǎo)分析、

總結(jié)原理。第三板塊”在電路中加入開關(guān)〃：讓學(xué)生知道在電路中加入

開關(guān)，可以燈泡的限制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于

電流是否通暢，開關(guān)就可以人為限制電路的通暢。第四部分"試一試〃：

這個部分相識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中,

讓學(xué)生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做許多事情，在確定程度上

發(fā)散思維。第五板塊"總結(jié)"：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問點，同時把課本問題

引入生活，同時強(qiáng)調(diào)用電平安。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五班級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡潔

電路》的第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個簡潔電路的組成元素，相識簡潔電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡潔的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、相識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡潔電路中，限制燈泡的

亮滅。

4、知道基本的平安用電常識，培育平安用電的意識。

5、情愿與同學(xué)一起動手連接電路，學(xué)會合作、溝通、共享。

6、能夠利用才智校內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)協(xié)助教學(xué)，提高科學(xué)課

堂教學(xué)成效。教學(xué)重點：

學(xué)會連接一個簡潔電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點：

畫出簡潔的電路圖教學(xué)打算：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體

課件

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片美麗嗎？哪里美麗？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？學(xué)生說：小燈泡通了

電就能亮起來。

老師介紹：今日我們就要探討讓小燈泡亮起來，相機(jī)板書：讓小

燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：假如給你一個小燈泡，你能想方法讓它亮起來嗎？你

認(rèn)為須要哪些材料？

學(xué)生說：小燈泡、電、電線、

老師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家打算好了材料，這是

干電池，我們用它來給小燈泡供電，平安、便利。這是你們所說的電

線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來把電池的電送到小燈泡上。

這是小燈泡，今日它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？指名來介紹相識、

了解的材料。

3、讓我們來細(xì)致視察這三樣材料。

提問：視察干電池，你發(fā)覺了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包袱著，上面和下面

是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極(+),下面平的金屬部

分是電池的負(fù)極(-)o電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

視察導(dǎo)線，你有什么發(fā)覺？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面

的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，

才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：視察小燈泡，你有什么發(fā)覺？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。

在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鴇絲，有電通過

時，鴇絲就會發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱

藏著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)覺了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸

起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？學(xué)生思索，探討。確定后

領(lǐng)取材料。

小組活動：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、老師了解完成狀況。表揚(yáng)勝利的小組，勸慰沒有勝利的小組。

師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢?

讓我們來找一找緣由吧！

勝利的小組實物展臺展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。視

察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)覺用導(dǎo)線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級

和負(fù)極，小燈泡就會亮起來。

學(xué)生活動：沒有連接勝利的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能

讓小燈泡亮3

起來嗎？

學(xué)生說一說。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上,

燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在

哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流淌，誰來模擬一下電的流

淌？（老師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說出流到哪

里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就

會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地

給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

老師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來嗎？學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線

連接的位置要畫清晰。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。

老師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通

了一個簡潔的電路。今日我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡潔電路》。

板書課題：簡潔電路

提問：一個簡潔電路由哪些部分組成呢？學(xué)生說，師板書：電

池導(dǎo)線燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡潔電路的連接方法，就是電路圖。板

書：電路圖

三、在電路中加入開關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不得，不僅學(xué)會了連接簡潔的電路，還會

畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。

怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，

展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示溝通也更便利了。

我們能讓燈泡始終亮著嗎？

學(xué)生說：燈泡始終亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：

怎樣才能限制燈泡的亮滅呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)師出示開關(guān),

板書：開關(guān)

學(xué)生活動：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才

能限制燈泡的亮滅?

沒有勝利的小組修改連接方法。

提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么限制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來限制燈泡的亮滅,開關(guān)合上，電流就通暢，

燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。展

示，老師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個簡潔電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)

成。

2、師：在這個簡潔電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種

電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就

能工作。燈泡是這樣，，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動車

等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？學(xué)生

視察，指名說一說，鼓舞學(xué)生課后探討。

五、拓展

1、提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說一說。

2、提問：今日，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的

電路嗎？

師：不能，我們試驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，

對人體沒有損害，可以平安運(yùn)用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能

去碰。它運(yùn)用的電源是供電站供應(yīng)的電，電量很大。假如觸電的話,

會有生命危急。我們要平安用電，課后想接著探討電路的同學(xué)只能用

干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些平安用電的學(xué)問。

學(xué)生說一說。

老師補(bǔ)充介紹，出示平安用電小學(xué)問。

第2篇：《簡潔推理》教學(xué)設(shè)計

簡潔推理

1.過視察、猜想等活動，讓學(xué)生經(jīng)驗簡潔的推理過程，理解邏輯

推理的含義。初步獲得一些簡潔的推理閱歷。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按確定的方法進(jìn)行推理。

3.在簡潔的推理過程中，培育學(xué)生初步的視察、分析、推理和有條理

的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的實力；使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步

培育學(xué)生有依次的全面的思索問題的意識。

理解邏輯推理的含義，經(jīng)驗簡潔的推理過程，初步獲得一些簡潔

的推理方法（干脆得出結(jié)論、連線、列表）。

初步培育學(xué)生有序的，全面的思索問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的實力。課

件

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們，相識他嗎？他是干什么的?（柯南是一名擅長推理的大

名鼎鼎的偵探。）你們想做小偵探嗎？可是柯南說了：要想跟我學(xué)推

理做偵探，你們得通過一個小小的考核才行呢。

有信念通過考核嗎？

入學(xué)考核：

L老師出示一個袋子。（1）"隨意"猜：

師：柯南給大家?guī)砹艘环N禮物，猜猜是什么禮物？（2）"遲

疑"猜:

師：大家猜什么的都有，究竟是什么呢？柯南給大家一個提示:

這種禮物是餅干和糖果中的一種。請大家猜猜是什么禮物？有不同想

法嗎？

師：這兩種狀況究竟是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）（3）

“確定〃猜：

師：請看其次個提示：柯南說：我?guī)У亩Y物不是餅干。依據(jù)提示

二，現(xiàn)在你能猜出是什么禮物嗎？為什么確定是糖果呢？你能說說你

是怎么想的嗎？生：不是餅干，就確定是糖果。

師：聽明白了嗎？也就是兩個里解除了一個，只剩下另一個了。

答案揭曉。

師：這些禮物會送給表現(xiàn)好的小偵探。有信念得到禮物嗎？

2.引出課題

師：我們剛才在入學(xué)考核中通過隨意猜、依據(jù)提示猜，順當(dāng)?shù)夭?/p>

出了柯南帶給大家的禮物，那對于剛才的考核，你有什么想說的？

師：是啊，在猜想的時候，不能隨意亂猜，而是要依據(jù)所給的信

息來猜。像這樣依據(jù)已經(jīng)知道的信息逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上

叫做推理。今日這節(jié)課我們就來跟著柯南一起學(xué)習(xí)簡潔的推理，讓我

們一起走進(jìn)推理大講堂。（板書課題：信息

結(jié)論

推理）

二、自主探究，領(lǐng)悟新知

推理大講堂：

1.呈現(xiàn)問題

課件呈現(xiàn)例題。先出示：小明、小立和小剛?cè)齻€人中，有一人屬

牛，一人屬虎，還有一人屬兔。再分別出示小明和小立的話（小立:

我的屬相是肉食動物。小明：我不屬牛。），最終出示問題（你能推斷

他們的屬相嗎？）。

2.理解題意，分析問題。

師：從題目中，你知道了什么？（小明、小立和小剛?cè)齻€人中，

有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔）

師：要解決的問題是什么？（他們?nèi)藢傧喾謩e是什么？）師：

"小立說：我的屬相是肉食動物〃這句話什么意思？

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？請同學(xué)們先想一想，然后把解決問

題的過程用自己喜愛的方式記錄下來，完成后把你的想法在小組內(nèi)溝

通一下。現(xiàn)在起先吧。生活動，師巡察指導(dǎo)。

3.學(xué)生活動匯報

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？誰先來匯報。預(yù)設(shè)方法1：干脆

得出結(jié)論，語言描述法。（小立屬虎，那小明和小剛的屬相就是牛和

兔中的其一，小明又說他不屬牛，那他確定屬兔,剩下的小剛就屬牛。）

（邊讀信息邊思索是一種好的推理方法。）

師：最先確定誰？依據(jù)哪個信息確定的？/你的依據(jù)是？（能確

定的先確定）

再確定誰？為什么？（能解除的先解除）

最終確定誰？

預(yù)設(shè)方法2：連線法。（把人名和屬相寫成兩行，再依據(jù)每一個

信息分別連線，小立屬虎，就干脆把小立和虎連上線，剩下的小明和

小剛就只能連牛和兔了，小明又說他不屬牛，那他就屬兔，再連上線，

最終把小剛和牛連線。）

連線法（你的方法很清晰，看來你細(xì)致思索了。）

預(yù)設(shè)方法3：列表法（你的記錄方式很簡潔）

4.總結(jié)方法，求同引思：師：為什么剛才我們敘述自己的思索

過程都是從"小立的話〃起先呢？

師：看來小立的話是推理的關(guān)鍵，推理時首先要抓住關(guān)鍵信息,

層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。（板書:關(guān)鍵信息）

師：從"小立說：我的屬相是肉食動物”，這句話中你能得出什么

結(jié)論？還能得出什么結(jié)論?

師：推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡潔

的推理，經(jīng)過有序全面的思索分析，我們才能最終推出結(jié)論。實際

推理的時候，方法也許多，邊讀邊思索是推理的好方法，連線法和列

表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。我們可以依據(jù)須要選擇合適的

推理方法。

師：看到大家表現(xiàn)都很好，柯南給出了推理小竅門，一起來看看

吧！

“我是一名小偵探，抓住線索細(xì)致想，能確定的先確定，能解除

的先解除，剩下越少越好猜，越好猜！〃

師：哪句是推理的重要方法呢？

三、闖關(guān)嬉戲，應(yīng)用提升偵探訓(xùn)練營：

師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了有方法的猜想和推理，離一名合格的

小偵探越來越近了，信任通過接下來的訓(xùn)練，你們確定會成為合格的

小偵探的。1.第一關(guān)：

師：自己思索，寫方法。全班溝通。

（三個圖形分別是圓形、三角形、長方形。黃色的說：我不是三

角形。）2.其次關(guān)：

（做一做第1題：歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比

歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出他們的名字嗎？）3.第三關(guān):

（保險柜的密碼是

2、

6、8這三個數(shù)組成的三位數(shù)，數(shù)字不重復(fù)，左：我不是最大的

數(shù)，也不是最小的數(shù)。右：我不是最大的數(shù)。這個密碼是多少呢？）

獨立思索，全班溝通。4.第四關(guān)：創(chuàng)作關(guān)

師：真是一群聰慧的小偵探啊。下面請你們分組制造一個“猜一

猜”的嬉戲。

規(guī)則：3人一小組，每組拿出3件物品，小組內(nèi)設(shè)計"猜一猜"的

嬉戲。先組內(nèi)玩，然后全班表演，請同學(xué)們猜一猜。

老師先給大家示范一下，哪組的三位小偵探情愿上來幫幫忙。參

考模板：

1.每組拿出3件不同的物品（比如：鉛筆、橡皮、尺子）。

2.組內(nèi)ABC三人各拿一件物品。

3.匯報：我們組拿的物品分別是鉛筆、橡皮、尺子。

學(xué)生A說：我拿的是…

學(xué)生B說：我拿的不是…

請大家猜一猜我們分別拿得是什么。

四、全課總結(jié)，說說收獲訓(xùn)練結(jié)束，你們學(xué)會了什么？

師總結(jié):今日我們進(jìn)行了好多推理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些都是最簡

潔的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到略微困難的推理。

老師信任，只要大家擅長視察，專心思索，就確定能解決更多的問題，

像柯南一樣成為大名鼎鼎的偵探家。

推理

能確定的先確定

信息

結(jié)論

能解除的先解除

第3篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

簡潔電路教學(xué)設(shè)計

沙縣三官堂小學(xué)陳元芳

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

L一個簡潔電路須要一個能持續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組

成了一個完整的電路。

3.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

L用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.視察、描述和記錄

有關(guān)的試驗現(xiàn)象。3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感看

法價值觀：激發(fā)對電探究的愛好。教學(xué)重點

1.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號

表示一個電路的不同部分。

教學(xué)難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學(xué)打算：

每小組小燈座1個、電池盒2個、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡

1個、記錄紙若干，記號筆1支。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入：

探討：如書上的圖，我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小

燈泡就不亮了。是不是有點不太便利啊?

引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個問題。（提示學(xué)生視察或回憶學(xué)校和家

里的電燈是怎樣安裝的）

二、視察電池盒和小燈座，學(xué)會運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路。

1.老師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生視察電池盒和小燈座。2.

探討：這兩個工具是干什么用的?怎么運(yùn)用？3.請一生演示電池盒和小

燈座的安裝，老師可以做如下提示：（1）安裝電池的時候有什么要提

示大家留意的？⑵小燈泡是怎么裝到小燈座上的？（3）導(dǎo)線怎么連?（指

出彈簧接線頭的最佳連接方法）（說明：電池盒和小燈座的運(yùn)用方法

也可以在學(xué)生視察的基礎(chǔ)上由老師干脆依據(jù)教科書上供應(yīng)的步驟告

知學(xué)生，不必對運(yùn)用方法進(jìn)行探討。老師邊講解，學(xué)生邊操作，保證

每個學(xué)生都會運(yùn)用。）

4.學(xué)生運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，老師介紹用簡潔的符號畫

電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再供應(yīng)1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣

使兩個小燈泡同時亮起來。

2.學(xué)生運(yùn)用老師供應(yīng)的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試勝利后，再

去嘗試其他的連接方法。

3.老師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便溝通。

4.依據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個

電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.試驗結(jié)束，小組匯報，互動溝通。

四、活動延長：

L挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2.探討他們的想法，使學(xué)生對電路的相識得到進(jìn)一步進(jìn)展。板書設(shè)

計：

3.簡潔電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡

第4篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：簡潔電路教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作須要一個閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過

程與方法

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的歡樂，感受

勝利的喜悅。5.對學(xué)生進(jìn)行用電平安學(xué)問教化。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生相識電路的基本特征，能夠依據(jù)自己的組裝圖畫出簡潔的

電路圖，在畫圖中漸漸相識電路的組成條件。

教學(xué)打算：

導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過

程

一、導(dǎo)入新課

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）

師：細(xì)致視察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1:小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個

金屬小點。生2：我發(fā)覺金屬螺紋的側(cè)面也有個小圓點。師：這位

同學(xué)說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來了解一下

小燈泡的構(gòu)造好不好？（ppt出示）生：好。

師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的？生：一個金

屬桿連接究竟下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側(cè)面的金屬點上。

師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在

側(cè)面。

師：在什么樣的狀況下燈泡可以亮？

生活中的點很危急，不行以用，但是我們可以用電池來做電源。

師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一

端叫做電池的負(fù)極。（ppt出示）師：除了這種電池，生活中還有這些

電池。（ppt出示）

師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、

蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對，供應(yīng)電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的平安電壓不能超過36伏,

而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源

做試驗。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還須要什么材料？生：電

線。（師板書）

師：是的，點亮小燈泡可能須要電池、電線等材料。師：誰來

說說這個材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡

膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起

導(dǎo)電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)

作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。

師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個金屬片就是

這根導(dǎo)線的兩個連接點。

二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡

師：相識了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把

小燈泡點亮。

師:好的，你覺得我們怎樣連就可以使燈泡亮起來，把它畫下來。

②為了便利，這兒有畫好的電池和剪好的小燈泡（出示試驗記錄單

和剪好的小燈泡），只要把小燈泡貼上去，用筆畫出你們是怎么連接

的。聽明白了嗎？

依據(jù)你的設(shè)計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽

清老師的要求：（1）請依據(jù)你設(shè)計的電路安裝小燈泡，不要改動，須

要幫助時可以讓同學(xué)幫助。請他同學(xué)監(jiān)督他是否依據(jù)設(shè)計的電路安裝

的，每組每個同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請把你的記錄表貼在

黑板上。

師：同學(xué)們細(xì)致視察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的

地方?

生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來，形成一個電路，小燈

泡就會亮起來。生：把小燈泡的側(cè)面一個金屬點與電池的一極用導(dǎo)

線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。

師：說得特別好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈

泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才

會發(fā)光，你們想知道其中的神奇嗎？生：想。師：（ppt出示）是因

為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過

另一個連接點和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。

全部用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手仿照電流走一走。

看一看，沒亮的同學(xué)設(shè)計上有什么問題。小組同學(xué)一起找一找。

說一說。

導(dǎo)線不通過用電器，干脆接在電源的兩端叫做短路。生活中假如

出現(xiàn)短路，會造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬不能用導(dǎo)線把

電池的正、負(fù)極兩端干脆連起來。同心協(xié)力幫他的設(shè)計圖修正一下。

三、用上開關(guān)在電路上

師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開

關(guān)，它有什么作用？生：限制電的。師：對，這是一個開關(guān)，限制

燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡潔電路。（出

示ppt）

師：我們先來看一下一個簡潔電路須要哪些東西？生：燈泡、

開關(guān)、電池、導(dǎo)線。

師：對，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個簡潔電路。看

一下。此時這個簡潔電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：

開關(guān)打開的。

師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關(guān)打開，小電

珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作便利，老師給大家介紹兩樣

東西（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示

燈具座）這個呢？生：放燈泡的。

師：這是燈具座用來固定燈泡。放燈泡時，手要請拿金屬部分按

順時針方向輕擰。.現(xiàn)在我們就把開關(guān)加進(jìn)去看它能不能很好的限制

電流，留意在連接之前確定要把開關(guān)斷開。四.小結(jié)

第5篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

《簡潔電路》教案

新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué)鄭小麗

教學(xué)目標(biāo)：

在這一課中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)

線連接完整的電路。在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使更多的小燈泡

亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的閱歷。

教學(xué)方法

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。視察、描述和記錄有

關(guān)的試驗現(xiàn)象。用簡易符號表示一個電路的不同部分。激發(fā)對電探

究的愛好。

進(jìn)展分析和解決問題的自信念。

教學(xué)重點：

1.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號

表示一個電路的不同部分。

教學(xué)難點：

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個學(xué)生上講臺點亮一個小燈泡。

2、老師提問：為什么小燈泡被點亮了？（電是怎么流淌的？）

3、你覺得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡潔電路。

二、連接一個電池和一個燈座的電路

1、老師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一

個電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、老師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我

一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。

在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用

連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。

4、老師介紹簡潔電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再

利用剛學(xué)到的學(xué)問快速地畫一個簡潔的電路圖。

其次步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對上節(jié)課學(xué)問的理解。學(xué)會畫簡

潔的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對更困難的電路的相識。

串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較簡潔，學(xué)生簡潔想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：假如現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起

把它點亮嗎？

2、給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導(dǎo)線，學(xué)生試使兩

個小燈泡都被點亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛

才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在

不同的電路上。

5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明

電是怎么流淌的。

6、不會連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會勝利的歡樂。假如都不

會的狀況出現(xiàn)就由老師演示和說明。各小組可以與老師同時進(jìn)行連接。

四、結(jié)課

1、今日我們勝利地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學(xué)們真的

是很了不得。

2、我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮的緣由。

第6篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

《簡潔電路》教學(xué)設(shè)計背景和目標(biāo)：

學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡潔電路。在這一課中,

他們將學(xué)會運(yùn)用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。

在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)

生將獲得更多的建立電路的閱歷。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對于如何點亮小燈泡，學(xué)生已獲得了確定的

閱歷。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用新的裝置一一小燈座和

電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使

更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生在活動中更多的建立電路的閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念

一個簡潔電路須要一個能持續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成

了一個完整的電路。運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。視察、描述和記錄有

關(guān)的試驗現(xiàn)象。用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感看法價

值觀

激發(fā)對電探究的愛好。

進(jìn)展分析和解決問題的自信念。

教學(xué)重點：

L運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號

表示一個電路的不同部分。教學(xué)難點：

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)前課，引入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個學(xué)生上講臺點亮一個小燈泡。

2、老師提問：誰能說說為什么小燈泡被點亮了？（電是怎么流淌

的？）

3、有意問用手拿著小燈泡的同學(xué)：你覺得這樣用手按著小燈泡，

便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡潔電路。

設(shè)計意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，并順當(dāng)?shù)匾氡菊n的學(xué)問

點，同時也激發(fā)學(xué)生的探究簡潔電路愛好。

二、連接一個電池和一個燈座的電路

1、老師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一

個電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、老師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我

一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。

①在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈

泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。

4、老師投影出示兩份從學(xué)生那里得到的電路圖，一份是實物圖，

一份是符號圖（事先支配），介紹簡潔電路上的符號所代表的意義，

讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的學(xué)問快速地畫一個簡潔的電路圖。設(shè)

計意圖：

學(xué)生跟著老師示范的安裝方法進(jìn)行安裝保證了安裝的勝利率。

其次步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對上節(jié)課學(xué)問的理解。

學(xué)會畫簡潔的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對更困難的電

路的相識。逐步提高難度，也是教學(xué)的一種策略和教化的規(guī)律。先

動手后畫符合小學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)知特點。

串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較簡潔，學(xué)生簡潔想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：假如現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起

把它點亮嗎？

2、老師發(fā)給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導(dǎo)線，讓學(xué)

生嘗試使兩個小燈泡都被點亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、請一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖，說明電是怎

么流淌的。（串聯(lián)的方法比較簡潔，學(xué)生一般都會先用這種方法連接。）

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛

才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在

不同的電路上。

5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明

電是怎么流淌的。

6、不會連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會勝利的歡樂。

假如都不會的狀況出現(xiàn)就由老師演示和說明。各小組可以與老師

同時進(jìn)行連接。

四、結(jié)束

1、老師：今日我們勝利地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學(xué)

們真的是很了不得。

2、老師：我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮的緣由。

設(shè)計意圖：

經(jīng)驗了一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對電路的學(xué)問必定有了更好的相識,

最終老師出示這個“壞〃掉的電路既是本課的延長，更是下節(jié)課的鋪墊!

反思：

本節(jié)課是一節(jié)動手實踐，親身體驗的科學(xué)課，讓學(xué)生了解有關(guān)電

的學(xué)問，讓學(xué)生通過自己動手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動腦去

想：“電是什么？電器工作的原理是怎樣的？〃，學(xué)生在自己動手實踐

的過程中就能找到自己想要的答案。

在學(xué)科課程中某些學(xué)問與技能、情感和看法以及價值觀是通過

"告知〃的方式傳遞給學(xué)生的，但是在探究實踐活動中，它必須要求學(xué)

生在活動過程中親歷體驗，生成新的學(xué)問及技能。在本節(jié)課的設(shè)計中，

學(xué)生在了解電路的連接時一，我并沒有細(xì)講，而是讓學(xué)生用起先駕馭的

學(xué)問，在自己的操作與視察中去發(fā)覺新的問題，并自己找出緣由。假

如課堂上不能解決的問題，要求學(xué)生利用課余時間，去查找資料，找

到答案，這樣學(xué)生的學(xué)問就能得到不斷的積累、更新與提高。

第7篇：簡潔電路教學(xué)設(shè)計

《簡潔電路》教學(xué)設(shè)計

宣化第一寄宿制雙語學(xué)校溫秀娥

教學(xué)目的：

1、視察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；

2、學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學(xué)會用簡潔的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)驗讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)覺問

題、提出問題、解決問題。教學(xué)重點：能運(yùn)用燈座讓小電燈亮起來，

學(xué)畫簡潔電路圖。教學(xué)難點：讓更多的燈泡亮起來。教學(xué)打算：

小組視察：小燈座、電池盒、開關(guān)；

活動材料：每個組：小燈泡2個、小燈座2個、開關(guān)、電池盒和

干電池各一個、電線5根。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入：團(tuán)師：上節(jié)課我們用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池就能點

亮一個小燈泡。下面我們就來比一比看哪組最先點亮小燈泡。13師：

我們?nèi)康男襞荻家呀?jīng)點亮了，請同學(xué)們松開手，燈泡還亮嗎？生:

不亮。

師：這樣便利嗎？生：不便利。

師：有沒有方法把自己的手解放出來？生：有。

師：這就是我們今日要接著探究的內(nèi)容：簡潔電路。（板書課題）

二、視察電池盒和小燈座，學(xué)會運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路

師：要連接成一個簡潔電路除了我們剛才用到的材料，還須要增

加兩個電器元件：小燈座、電池盒。