Unit 5 Whose dog is it B Read and write Lets check C-story time（教案）- 2023-2024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

教案：Unit5Whosedogisit?BReadandwrite&Let’scheck&CStorytime年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：英語(yǔ)教材版本：20232024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用“Whose…isit?”句型詢問(wèn)物品的歸屬。2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀短文，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征和物品歸屬。3.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，理解并正確判斷物品的歸屬。4.學(xué)生能夠通過(guò)故事活動(dòng)，理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：dog,cat,mouse,hair,short,long,fat,thin,tail等。2.句型：“Whose…isit?”“It’s…’s…”3.短文閱讀：Readandwrite部分4.聽(tīng)力活動(dòng)：Let’scheck部分5.故事活動(dòng)：CStorytime部分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Whose…isit?”句型詢問(wèn)物品的歸屬，并能夠通過(guò)閱讀短文理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征和物品歸屬。2.難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，理解并正確判斷物品的歸屬。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT、教學(xué)卡片、錄音機(jī)等。2.學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯和句型。教師展示一些圖片，讓學(xué)生猜測(cè)并回答“Whose…isit?”。2.閱讀短文學(xué)生自讀Readandwrite部分的短文，理解并找出關(guān)鍵信息。教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。學(xué)生分角色扮演短文中的角色，進(jìn)行情景交際。3.聽(tīng)力活動(dòng)教師播放Let’scheck部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)后判斷物品的歸屬。教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，并解釋正確答案的原因。4.故事活動(dòng)教師講述CStorytime部分的故事，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。學(xué)生分角色扮演故事中的角色，進(jìn)行情景交際。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4.教學(xué)過(guò)程5.作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。2.寫一篇關(guān)于自己寵物的短文，描述寵物的特征和歸屬。課后反思：本節(jié)課通過(guò)閱讀短文、聽(tīng)力活動(dòng)和故事活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和表演。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。在課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。在本教案中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)需要細(xì)致且具有互動(dòng)性，以確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握目標(biāo)語(yǔ)言。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課內(nèi)容做鋪墊的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)展示與寵物相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述它們，并自然地引出“Whose…isit?”的句型。例如，教師可以展示一只狗的圖片，并提問(wèn)：“Whosedogisit?”學(xué)生可能會(huì)回答：“It’sTom’sdog.”這樣的導(dǎo)入既復(fù)習(xí)了舊詞匯，又為新課的學(xué)習(xí)做好了語(yǔ)言和話題上的準(zhǔn)備。2.閱讀短文在閱讀短文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。隨后，教師可以通過(guò)提問(wèn)或組織小組討論的方式，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)：“Whatanimalsdoesthestorytalkabout?”或者“Whosepetisthelongest/tallest?”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的關(guān)鍵信息。3.聽(tīng)力活動(dòng)聽(tīng)力活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力理解能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)播放錄音，并確保學(xué)生能夠聽(tīng)清楚。播放錄音前，教師可以給學(xué)生一些聽(tīng)力策略的指導(dǎo)，如預(yù)測(cè)、關(guān)注關(guān)鍵詞等。播放錄音后，教師應(yīng)立即檢查學(xué)生的理解情況，并解釋正確答案的原因。例如，教師可以問(wèn)：“WhyisitMary’scat?”通過(guò)解釋，學(xué)生能夠更好地理解聽(tīng)力材料。4.故事活動(dòng)故事活動(dòng)是讓學(xué)生在模擬的情境中使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)講述故事，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。隨后，教師可以組織學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行情景交際。例如，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，并用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)和掌握目標(biāo)語(yǔ)言。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生整理和記憶所學(xué)內(nèi)容的重要工具。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在黑板上。例如，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)以表格、圖表或流程圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和反饋的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)布置適量的作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以布置一些與寵物相關(guān)的閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)，要求學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況教師需要評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成。例如，學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用“Whose…isit?”句型詢問(wèn)物品的歸屬，是否能夠通過(guò)閱讀短文理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征和物品歸屬。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全達(dá)成，教師需要思考原因，并考慮如何在下一節(jié)課中補(bǔ)救。2.教學(xué)內(nèi)容的適宜性教師需要反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生的認(rèn)知水平。如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易，教師需要及時(shí)調(diào)整，以確保教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展。3.教學(xué)方法的有效性教師需要評(píng)估本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否有效。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功吸引了學(xué)生的注意力，閱讀短文環(huán)節(jié)是否幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，聽(tīng)力活動(dòng)是否提高了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。如果教學(xué)方法不夠有效，教師需要尋找更合適的方法，以提高教學(xué)效果。4.學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，教師需要思考如何激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中。5.教學(xué)資源的利用情況教師需要反思本節(jié)課是否充分利用了教學(xué)資源，如PPT、教學(xué)卡片、錄音機(jī)等。如果教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用，教師需要考慮如何在下一節(jié)課中更好地利用這些資源，以提高教學(xué)效果。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和反饋情況教師需要評(píng)估作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和學(xué)生的完成情況。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既能鞏固課堂