五年級上冊Unit 2 My week 大單元教學設計

五年級上冊Unit

2

Myweek

大單元教學設計單元主題：Myweek該單元屬于“人與自我”主題，涉及“身邊的事物態(tài)度和交往”和“學習與生活的自我管理”。一、單元內容分析本單元是義務教育pep小學英語教科書五年級上冊的第二單元，主要圍繞話題myweek引出abc三個板塊的內容，ab部分呈現(xiàn)新知識點，c部分是以講故事形式鞏固或延展知識面，本單元學習的主題是有關學校課程安排和周末活動的。a部分包括情景對話與重點短語兩個內容，分兩個課時學習，重點掌握八個單詞“Monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,saturday,sundayweekend”和

whatdoyouhaveonmondays?Ihavechinese,english,mathsandmusic的問答句型。B部分包括情景對話，重點動詞短語以及閱讀短語等三個內容，分3課時學習，重點掌握五個動詞短語“washmyclothes，

watchTV

。dohomework

，readbooks

，playfootball”和重點句型“doyouoftenwashyourclothesontheweekend

？yes，

ido”等句型，最后把a部分的拼讀規(guī)則，b部分的動詞短語分類打包以及c部分的講故事組成一課時開展學與練活動，本單元設計的a和b部分均是先呈現(xiàn)重點句型的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生熟悉真實語言環(huán)境中感受新句型核心詞匯，然后呈現(xiàn)更多的動詞短語，豐富學生們的詞匯量，拓展了重點句型的應用范圍，之后又精心設計了閱讀訓練和聽力訓練，為學生們搭建了精致的訓練模板，最后再以講故事形式為學生提供表演劇本，學生們甚是歡天喜地。本單元借助網(wǎng)絡資源，自制PPT課件，錄音機錄音，磁帶涂卡，磁卡，學生自制頭飾等多種呈現(xiàn)方式，引導學生運用小組活動，做游戲，猜謎語，角色表演等多種學習方法進行練習與鞏固，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，鼓勵學生靈活運用所學語言知識正確描述。學校課程安排以及周末活動，培養(yǎng)學生的語言交際能力，形成良好的運用英語進行交流的好習慣。以下為學生需要在本單元學習的單元教材板塊分析。主要內容核心

板塊PartA

（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.核心句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.PartALet’sspell字母組合“ee”and

“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)律PartBReadandwrite1.在圖片的幫助下讀懂吳斌斌和機器人的對話，完成判斷信息正誤的活動2.根據(jù)提供的信息模仿對話、補全新的對話.3.能根據(jù)實際情況給他人的一周安排給與合理的建議。次核心

板塊PartC

torytime在圖片的幫助下理解故事內容，復習鞏固有關一個星期七天名稱的單詞及句型，增加語言的輸入.Let’splay…二、學情分析語言基礎學生在第一單元What’shelike?中學習了談論老師的性格和外貌特征，本節(jié)課談論的是學校課程和活動也涉及到談論老師的性格特征，已有的知識儲備對本節(jié)課的學習有一定的語言鋪墊。生活經(jīng)驗學生對學校課程安排有一定了解，但是對于一周課程安排的（合理性、科學性）認識不深，較少思考學習課程安排的作用和意義；學習能力學生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學習策略。有小組合作學習的經(jīng)驗，能在教師的引導下進行各項英語活動。。情感儲備五年級學生對于將來的自身發(fā)展和生活目標已開始有所思考，因此，對“week”這一話題的興趣較高。通過認識自身變化、學校文化，了解社會發(fā)展，可以引發(fā)學生對于自身發(fā)展和學習發(fā)展的思考，激勵學生努力發(fā)展自我。通過本單元的教學，可以幫助學生自由真實地談論自身，引導學生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。三、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，與同伴交流并運用句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學習一周中星期幾的名詞表達。1.對話詞匯融合課“Schedule

in

school”(PartALet’stalk&let’slearn)2.通過語篇對話學習，學會利用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動，學習有關活動類動詞表達，引導學生學會合理安排周末活動。2.對話詞匯融合課“Activitiesontheweekend”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.能夠感知并歸納字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。3,語音課“Useful“ee”

and

“ea”(PartALet’sspell)4.能夠讀懂語篇，進行信息梳理，鞏固本單元所學的核心句型：Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?

;能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,引導學生合理安排周末活動，積極參加體育訓練。4．讀寫課“Adviceontheweek”(PartBReadandwrite)5.理解故事內容，運用所學知識進一步規(guī)劃一周的學習活動，初步形成有序學習

、健康生活的觀念。5.故事課“Scheduleinlife”（PartCStorytime）TheFirstPeriod（第一個課時）教學內容PartALet’stalk

&let’slearn課型視聽說課一、語篇研讀What:是日常生活對話，Talk部分是John和外祖父在談論周四的課程和活動安排，John周四有數(shù)學、英語和音樂課。外祖父周四和外祖母要上一節(jié)烹飪課。Learn部分是WuBinbin和Robin在討論一周的課程。Why:作者通過描述John和外祖父談論周三、周四的課程和活動安排，以及WuBinbin和Robin討論一周的課程，引導學生認識合理安排時間以及做好規(guī)劃的意義和價值。How:本語篇為典型的小學生日常生活對話，涉及一周的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.以及談論課程和活動的句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...該語篇貼近現(xiàn)實生活，具有現(xiàn)實意義和教育意義。一、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?

并能作出正確回答；四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；學習歌曲

“Mydaysoftheweek”。（學習理解）2.能制定一周的課程和活動表，并運用核心語言和同伴進行交流。（應用實踐）3.寫下自己設計的課程和活動計劃。（遷移創(chuàng)新）二、教學重難點1.

教學重點：能在情境中理解一周的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.以及談論課程和活動的核心語言：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?2.

教學難點：在語境中，與同伴交流并運用句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學習一周中星期幾的名詞表達。寫下自己設計的課程和活動計劃。【核心詞匯】Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.【核心句型】Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?三、教學過程教學目標學習活動效果評價二次備課1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理一周的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.以及談論課程和活動的核心語言：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...；（學習理解）1.ReviewT:Who'syourEnglishteacher/artteacher/musicteacher?Ss:T:What'shelike?Ss:She/Heis...2.Let'stry.Listenandfillintheblanks.WhatdoyouhaveonWednesday?Ihave...3.Let'stalk.(1)Watchandtick.WhatdoesJohnhaveonThursdays?maths

Chinese

English

art

science

music(2)Listenandanswer.Q1:WhoisJohn'smusicteacher?Q2:Ishestrict?Q3:WhatdoesGrandpadoonThursday?教授詞匯:Thursday.(3)Listenandrepeat.4.Let'slearn.(1)Watchandanswer.(播放Let'slearn的視頻，回答WuBinbin一周的課程)Q1:WhatdoesWuBinbinhaveonMondays?HehasChinese,English,Mathsandmusic.教授詞匯:MondayWhatdoesWuBinbinhaveonTuesdays?Q2:Hehasmaths,science,Chineseandart.教授詞匯:Tuesday.同樣的方法教授詞匯:Wednesday,Thursday,Friday,(2)學習詞匯：Saturday,Sunday.SaturdaytoSundaywecallthemweekend.復習第一單元的核心句型，為本節(jié)課的學習做了鋪墊。教師觀察學生是否能完成let’stry

的聽力，給與指導和反饋。教師組織學生預測聽力內容，并根據(jù)學生完成的情況給予適當?shù)谋頁P。再次聽錄音，提升學生的聽力技巧。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，在這一過程中，老師給予學生適當?shù)闹笇Ш头答?。教師根?jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。教師根據(jù)學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.能制定一周的課程和活動表，并運用核心語言和同伴進行交流。（應用實踐）1.Let’splay.Workout

a

schedulewithyourpartner.Guesswhatdayisit?—Ihavescience,Englishandart.—IsitMonday?—Yes!/No!2.Groupwork.(設計自己周一至周五的課程和活動表，兩人一組進行問答）A:Whatdoyouhaveon...?B:Ihave...A:Whatdoyoudoon...?B:I...教師觀察學生能否能和伙伴制定課程表，根據(jù)科目猜測是哪一天根據(jù)提給與適當?shù)闹笇Ш头答?。教師觀察學生是否能根據(jù)自己的制定的課程表運用核心句型進行問答，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，運用核心語言來根據(jù)自己的制定的課程表進行問答，內化語言，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.寫下自己設計的課程和活動計劃。（遷移創(chuàng)新）Trytowrite.(寫下自己設計的課程和活動計劃）Hello!Thisismy____schedule.Ihave_______on____.Ihave______on____.Ihave_____on_____.I_____(活動）on______.教師觀察學生是否能寫下自己設計的課程和活動計劃，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能運用所學的核心語言寫下自己設計的課程和活動計劃，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。五、板書設計Unit2MyweekWhatdoyouhave...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday.六、教學反思The

Second

Period（第二個課時）教學內容PartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽說課一、語篇研讀What:是日常生活對話，Talk部分是ZhangPeng和Sarah在討論周末活動，在周六下午，Sarah在公園看書，ZhangPeng經(jīng)常在公園踢足球。Learn部分是Amy和ChenJie在談論周末經(jīng)常做的活動，學習有關活動類動詞表達，引導學生學會合理安排周末活動。Why:作者通過描述ZhangPeng和Sarah的周末活動安排，引導學生合理安排自己的周末活動，注重勞逸結合。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及活動的動詞短語:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.以及談論周末活動的核心句型:Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend？I...生在前面已經(jīng)接觸過助動詞do的提問，難度不大，該語篇情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。二、教學目標1、能聽懂，會說Whatdayisittoday?It’s

….Whatdoyouhaveon

…?Wehave

….Ilike

….

并能在情景中熟練運用。了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。（學習理解）2.在教師的幫助下，能快速說出閃現(xiàn)的動詞短語、唱chant并分角色扮演;（應用實踐）3.簡要評價同學的周末活動。（遷移創(chuàng)新)4.寫一寫自己的周末活動安排，學會合理安排周末活動，享受生活。（遷移創(chuàng)新）三、教學重難點1.教學重點：本課時需要重點掌握句型：Whatdayisittoday？

It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？

WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。2.

教學難點：本課時的難點是Let'stry部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況?！竞诵脑~匯】washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.【核心句型】Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend？四、教學過程教學目標學習活動效果評價二次備課1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend？I..以及核心詞匯:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.

的語義和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話;（學習理解）（1）教師放Start部分的歌謠Let’schant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2、

Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放Let'stry的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3、Let’splay(趣味操練)（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday？

It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？

Wehave...．（2）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？

We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。老師和學生自由交流，為本節(jié)課的學習做了鋪墊.教師組織學生完成let'stry的聽力，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能根據(jù)圖片進行預判，給與指導和反饋。教師組織學生進行聽力預測，給與指導和反饋。教師組織學生完成聽力問題，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學生，及時給與幫助。教師觀察學生是否能兩人一組完成對話，給與指導和鼓勵。教師觀察學生是否能按正確的語音、語調跟讀對話，給與指導和鼓勵。在教師的引導下學習核心詞匯培養(yǎng)拼讀能力。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過預測、聽音選擇、聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.在教師的幫助下，能快速說出閃現(xiàn)的動詞短語、唱chant并分角色扮演;（應用實踐）1.Sharpeyes.(快速說出閃現(xiàn)的動詞短語)2.Let'schant.Doyouoftenwashyourclothes?Yes,Ido.Doyouoftenreadbooks?No,Idon't.Doyouoftenplayfootball?Yes,Ido.3.Role-play.教師觀察學生是否能快速的說出閃現(xiàn)的動詞短語，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能唱chant，給與指導和鼓勵。教師觀察學生是否能分角色扮演對話，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，促使語言內化，快速說出閃現(xiàn)的動詞短語、唱chant有利于鞏固所學的核心詞匯，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.簡要評價同學的周末活動。（遷移創(chuàng)新）ZhangPengandSarah'sweekendarefun.(1)Let'senjoyourfriends'weekend.Whatdoyouthinkoftheirweekend?Theirweekendarehappy/busy/bad/colourful.教師觀察學生是否能簡要評價同學的周末活動，給與指導和反饋。4.寫一寫自己的周末活動安排，學會合理安排周末活動，享受生活。（遷移創(chuàng)新）1.Writeaboutyourweekend.Task1:Talkaboutyourweekend.A:Whatdoyouoftendoontheweekend.B:Ioften...C:Ioften...D:Ioften...Task2:Writeaboutyourweekend.2.Emotionaleducation.Enjoyyourweekend,enjoyyourlife.教師觀察學生是否能用所學的核心句型談論周末活動并寫一寫，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下，簡要評價同學的周末活動，從書本走向現(xiàn)實生活，寫一寫自己的周末活動安排，引導學生學會合理安排周末活動，享受生活。四、板書設計Unit2MyweekWhatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．五、教學反思The

Third

Period（第三個課時）教學內容Part

ALet’sspell課型語音課一、語篇研讀What：本語篇是一節(jié)語音課，與本單元主題關聯(lián)不大，在本節(jié)課中通過創(chuàng)編Amy’shealthylife,

讓學生在語篇中學習詞匯，感知ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則Let'sspell

分為Read,listenandchant;listen,repeatandcircle以及l(fā)isten,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ee和ea的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過聽音跟讀、圈出所聽到的單詞，關注音素意識的培養(yǎng)，強調字母組合ee和

ea的音與形的對應關系。第三部分則通過聽音、看圖、寫單詞，培養(yǎng)學生拼寫單詞的能力。Why:通過創(chuàng)編Amy’shealthylife,

讓學生在語篇中學習詞匯,

引導學生要合理安排周末活動，養(yǎng)成健康的生活方式。How:

在語境中，學習ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)字母組合和ee和ea的發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，能通過看圖、讀例句和寫句子。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能讀懂

Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運用；能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；了解pronunciation中字母組合ow,ou

的發(fā)音，以及

clcr發(fā)音的區(qū)別，并指導含有這些字母組合的單詞。（學習理解）2.能讀出含有字母組合ow,ou

的單詞,并能進行歸納，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出更夠的單詞;（應用實踐）3.能在教師幫助下，讀出繪本故事中ow,ou

組合的單詞，并能讀、表演故事。（遷移創(chuàng)新）三、教學重難點教學重點：本課時需要理解、認讀的句型：Whatdayisittoday？

It'sWednesday．

WhatdoyouhaveonThursdays？

WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。教學難點:本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。四、教學過程教學目標學習活動效果評價二次備課1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理字母組合ow，ou，cl，cr在單詞中的發(fā)音;（學習理解）Warm－up（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，復習鞏固有關星期的單詞。（2）日常口語練習，內容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2、

Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。3、Let’splay(趣味操練)（1）Pairwork要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。（2）Pronunciation本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。教師觀察學生是否能看圖說出詞匯，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能根據(jù)單詞讀音歸納出字母組合ow，ou的發(fā)音，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能唱chant,

鼓勵學生跟唱chant.設計意圖：通過創(chuàng)設語境，讓學生在語境中學習詞匯，學生通過學習、觀察、歸納字母組合ow，ou，cl，cr的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學生的思維品質。2.能讀出含有字母組合ow，ou的單詞,并能進行歸納，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出更夠的單詞;（應用實踐）1（1）讓學生做AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．教師觀察學生是否能正確的讀單詞，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能聽音跟讀圈出答案，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能通過看圖，聽錄音寫出句子，并做到書寫規(guī)范、正確，給予有困難的學生幫助。設計意圖：通過讓學生自己拼讀一些常見詞，鞏固拼讀方法，提升拼讀的實際應用能力，即見詞能讀。完成課本練習內容，對知識進行梳理，加深學生學習印象。3.能在教師幫助下，讀出繪本故事中ow，ou組合的單詞，并能讀、表演故事。（遷移創(chuàng)新）1.展示繪本故事：Threefortea.（1）和學生一起讀繪本故事，指導學生讀出ow，ou的單詞。（2）分組讀繪本故事。（3）小組表演故事。教師觀察學生是否能讀出繪本故事中ow，ou組合的單詞，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下閱讀繪本故事，鞏固字母組合ow，ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。六、板書設計Unit2MyweekWhatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？

WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．七、教學反思TheFourth

Period（第四個課時）教學內容Part

BReadandwrite課型讀寫課一、語篇研讀What:

語篇四（PartBReadandwrite

）是一節(jié)讀寫課，圍繞Robin和WuBinbin的對話展開.WuBinBin上完體育課后非常累，因為他不喜歡體育運動。周末經(jīng)?？措娨暸紶柨磿?。根據(jù)WuBinbin的情況，Robin給他提出了合理的建議并為他制定了一周的活動安排。通過本語篇學習，引導學生能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,學會合理安排周末活動，積極參加體育訓練。Why:

作者通過描述Robin根據(jù)WuBinbin的情況給他提出合理的建議并為他制定了一周的活動安排。引導學生能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,學會合理安排周末活動，積極參加體育訓練。How:

該語篇是Robin和WuBinbin之間的對話，屬于比較典型的日常生活對話，涉及的詞組有readbooks、watchTV、

havePEclass等，主要句型有“Whatdoyouhave….?Ihave.….Doyouoften….?Yes,Ido./No,Idon’t”，要求學生能靈活運用一般現(xiàn)在時，同時也學會用句型“Youshould….”給別人提建議。二、教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.能聽懂會說兩首歌謠；聽說讀寫Saturday,Sunday這兩個單詞和

dohomework,watchTV,readbooks三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用；能夠理解storytime中的故事。學習理解）2.能在教師的指導下，分角色扮演對話，對他人的課程安排提出合理的建議；（應用實踐）3.小組合作談論課程或活動計劃，并能完成讀后的寫作任務。（遷移創(chuàng)新）三、教學重難點教學重點：在圖片和教師的引導下，預測語篇內容，理解文本信息，完成相關的閱讀任務，并在語境中理解詞匯：should,schedule的意思。教學難點：1.

能在教師的指導下，分角色扮演對話，對他人的課程安排提出合理的建議。2.

小組合作談論課程或活動計劃，并能完成讀后的寫作任務。四、教學過程教學目標學習活動效果評價二次備課1.在圖片和教師的引導下，預測語篇內容，理解文本信息，完成相關的閱讀任務，并在語境中理解詞匯：should,schedule的意思；（學習理解）1.Idoandyousay.（師做動作，學生說出動詞短語）2.Askandanswer.T:Whatdoyouhave...Ss:Ihave...3.Lookandsay.(仔細看圖，回答問題)LookatWuBinbin.Ishehappy?No,heisn't.WhatdoyouthinkofRobin?Heistired.Why?BeacusehehasPEonFridays.4.Readandanswer.(Tip:快速閱讀，用橫線畫出答案)Q1:DoesWuBinbinlikesports?Q2:WhatdoesWuBinbindoontheweekend？5.Readagain!Finishtheexercise.(Tip:仔細閱讀，圈出關鍵詞，判斷正誤)6.學習新詞:should,schedule.7.Listenandfollow.小游戲以及自由談話為本節(jié)課的學習做鋪墊。教師觀察學生是否能看圖進行預測，給與適當?shù)闹笇Ш头答仭＝處熡^察學生是否能根據(jù)閱讀技巧畫出答案，給與指導和反饋教師給出學生閱讀技巧，并觀察學生是否能根據(jù)閱讀技巧完成任務，給與鼓勵和反饋。觀察學生是否能按照正確的意群及語音、語調朗讀語篇內容，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段的學習旨在幫助學習理解語篇內容，引導學生通過略讀、細讀，圖片瀏覽和預測，設置由易到難的問題，層層遞進，滿足不同學生的學習要求。2.能在教師的指導下，分角色扮演對話，對他人的課程安排提出合理的建議；（應用實踐）1.Role-play.2.Thinkandsay.Q1:WhatdoyouthinkofWuBinbin?Heisweak.(虛弱的)Q2:What'sRobin'sadvice?Youshouldplaysportseveryday.Q3:WhatareyouradvicetoRobin?Heshouldreadbooks.SometimeshewatchesTV.3.Lookatthescheduleandcompletethedialogue.4.Lookatmysparetimescheduleandsay.Guessandsay.Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften____

ontheweekend?A:readbookseverydayB:playsportseveryday.C:watchthenewseveryday.5.Lookatthesurveyandgivetheadvice.教師觀察學生是否能分角色額扮演對話，給與適當?shù)闹笇Ш凸膭?。教師觀察學生是否能簡要提出自己的看法，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能根據(jù)課程計劃完成對話，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能根據(jù)根據(jù)老師的課余計劃表猜測老師經(jīng)常做的活動，給與指導和反饋。教師觀察學生是否并根據(jù)調查結果給出合理的建議，給與指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，促使語言內化，對他人的課程安排提出合理的建議，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.小組合作談論課程或活動計劃，并能完成讀后的寫作任務。（遷移創(chuàng)新）1.Groupwork.(同伴談論課余計劃)A:Whatdoyouhaveon...?B:Ihave...on...A:Doyouoften...ontheweekend?B:Yes,Ido./No,Idon't.2.Writing.(寫下自己的計劃總結，然后分享)教師觀察學生是否能在教師下和同伴談論課余計劃，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能寫下自己的課程或活動安排，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學生及時提供幫助和鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用所學的語言，完成讀后的寫作任務，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。五、板書設計Unit2MyweekSaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks六、教學反思TheFifthPeriod（第五個課時）教學內容PartCStorytime課型繪本故事課一、語篇研讀What:本語篇是配圖故事，圍繞Zoom和Zip一起去采購文具及用品的故事展開。新學期到了，Zoom和Zip去文具店購買英語課上需要的筆記本和鉛筆，數(shù)學課需要用到的尺子，以及星期四的美術課上所需要的蠟筆，Zoom還想買一個足球，但是沒有足夠的錢了，只能無奈放回去。Why:通過趣味故事閱讀，引導學生運用所學知識進一步規(guī)劃一周的學習活動，初步形成有序學習

、健康生活的觀念。How:本語篇為一篇配圖故事，故事里涉及談論各學科的學習用品準備的核心語言:WehaveEnglish/maths/art/PEonMondaysandWednesdays.Wecanplaywithitontheweekend.

以及理解合理購物的意義。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能夠讀懂短文故事，理解故事大意，獲取、梳理談論各學科的學習用品準備的核心語言:WehaveEnglish/maths/art/PEonMondaysandWednesdays.Wecanplaywithitontheweekend.

以及理解合理購物的意義；（學習理解）2.能用正確的語音、語調跟讀故事，復述課文，樹立合理購物，勤儉節(jié)約的觀念。（應用實踐）3.能給朋友一些學習上的建議并填寫表格，結合表格內容進行匯報。（遷移創(chuàng)新）三、教學重難點1.教學重點：能夠讀懂短文故事，理解故事大意，獲取、梳理談論各學科的學習用品準備的核心語言:WehaveEnglish/maths/art/PEonMondaysandWednesdays.Wecanplaywithitontheweekend.

以及理解合理購物的意義；2.

教學難點：能給朋友一些學習上的建議并填寫表格，結合表格內容進行匯報。四、教學過程教學目標學習活動效果評價二次備課1.能夠讀懂短文故事，理解故事大意，獲取、梳理談論各學科的學習用品準備的核心語言:WehaveEnglish/maths/art/PEonMondaysandWednesdays.Wecanplaywithitontheweekend.

以及理解合理購物的意義；（學習理解）1.回顧單元任務及上一課時