七年級上冊歷史岳麓版17評價秦始皇市公開課金獎市賽課一等獎課件

七年級上冊歷史（岳麓版）17、評價秦始皇第1頁第1頁活動目

巍巍華夏、歷史悠悠，朝代更替頻繁，帝王將相如煙。一部皇帝從何開篇？溯根追源自由當秦朝說起。秦朝，在中國歷史上是一個十分主要朝代。它第一次結束了分裂局面，完畢了統(tǒng)一大業(yè)；它第一個建立了專制主義中央集權制國家；它從秦王嬴政開始了皇帝稱謂。秦始皇聲振宇內！第2頁第2頁秦始皇是大名人，必定會有大爭議，譽之者稱他“千古一帝”，毀之者視之為“暴君之首”。那么秦始皇終歸是如何一個人，應當如何正確、一分為二地結識秦始皇功過是非？通過討論，我們將要達到這個目的。第3頁第3頁活動準備俗話說：好馬出在腿上，好漢出在嘴上。怎么樣讓別人對你觀點心服口服，稱你為“好漢”，這就需要你有足夠證據去證實論證你觀點正確性。這好比打仗，發(fā)覺了襲擊目的，卻彈盡糧絕，再如何優(yōu)秀軍事家也只能望敵興嘆，服睜睜看著敵人溜走，卻無能為力。那么辯論賽上槍炮子彈從何而出？你只有獨立自主、自力更生，發(fā)揮你自主性嘍！趕緊行動起來，去圖書館、上因特網、廣泛搜集相關秦始皇資料。第4頁第4頁

活動準備掌握評價歷史人物基本觀點和辦法。正確結識人民群眾與杰出人物關系。注意歷史人物時代性。全面地辯證地評價歷史人物。抓住歷史人物特點進行評價。第5頁第5頁

查閱資料，做好摘錄。在查閱資料過程中，要認真做好統(tǒng)計。一是史實方面，二是評論方面，三是自己心得體會。如上網查閱，要建立專門文檔，下載相關資料。統(tǒng)計文學資料，可設計“資料摘錄卡片”。第6頁第6頁為了確保對比雙方在兵力上均衡性，我們按平時歷史小組劃分辦法來一個“沙場秋點兵”，把全班分為兩大組，即“暴君組”和“政治家組”。各組再按政治、經濟、文化、軍事等方面分組，各負其責，各行其道，分頭去搜集關于秦始皇材料，然后再總匯，組長要讓自己組內各個同窗都對本組論點、論證策略、辦法有一個清楚結識，各組選出四名選手。第7頁第7頁各組不但要去尋找有助于自己論點材料，還要去尋找對方一些材料，或反對對方一些材料，只有知彼知此，才干百戰(zhàn)不殆！另外，大家還要掌握一些基本辯論技巧，要學會以古喻今，學會聯(lián)系，不能把論題局限于秦朝，這樣，在疆域拓展條件下，無論是“暴君組”還是“政治家組”都會左右逢源。最后，要把搜集到材料在組內通過交流之后，并把它們制成小卡片，以便我們在討論時應用。第8頁第8頁

你知道什么是歷史文物嗎？

第9頁第9頁

活動過程1、講演式2、討論式

3、小論文式第10頁第10頁教師評析總結

1.必定學生成績辯論賽畢竟對于初一學生來說有些難度，因此無論辯得如何，論得如何，都應當必定學生這種勇氣，為以后類似活動開展奠定一個信心基礎。表彰學生為辯論賽所作一切努力，尤其要表彰站在雙方辯手背后默默無聞“智囊團”，正是由于有了他們在后方群策群力，團結一致大力支持，才有了前方戰(zhàn)士英雄無畏、侃侃而談瀟灑風度。第11頁第11頁2.評析辯題關于秦始皇是“功不小于過”還是“過不小于功”評價，史學界眾說紛紜，迄今為止，主要有下列三種：第一個意見認為秦始皇功不小于過；第二種意見是過不小于功；第三種意見認為秦始皇是有大功也有大過歷史人物，當前國內絕大多數(shù)史學家都持第三種見解。對秦始皇爭議最大，是他“焚書坑儒”。用毛澤東話說是：“秦始皇挨了幾千年罵，罵主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書。”第12頁第12頁對于焚書抗儒，史學界有兩種說法。一個意見認為，“焚書坑儒”是為了彈壓鼓吹復辟倒退儒生和儒家思想，含有“厚今薄古”主要意義，當然也不否認其明顯階級不足。另一個意見認為，“焚書坑儒”從出發(fā)點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動，它造成萬馬齊喑，結束了春秋戰(zhàn)國以來百家爭鳴局面，后果極為惡劣。尚有認為，對“焚書坑儒”應作詳細地分析，它是鞏固統(tǒng)一需要，但手段殘暴、影響極壞。第13頁第13頁教師在這兒能夠幫學生評析，但不要下任何結論，只提一些見解，有爭議問題繼續(xù)保留，激發(fā)學生進一步探討。至于評選勝負，只要結合準備是否充足，發(fā)揮如何，以及各組整體協(xié)作如何去評分就能夠了。第14頁第14頁1、必定活動成功方面，表彰活動積極分子，尤其是觀點鮮明有獨到見解者，勉勵思維個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。2、指出不足，糾正相關史實方面