2022年高考理科綜合生物

2006年高考理科綜合生物試題及學生水平分析報告趙京秋2006年9月研究的過程和基礎一、過程從2002年北京市恢復生物高考以來，北京市教育考試院、中央教科所，結合“學生能力培養(yǎng)”的課題，成立了高考試題評價小組，通過高考成績，評價高考試題，分析學生能力水平和教學水平。二、基礎理論基礎：統(tǒng)計學和教育測量學分析基礎：對北京市全體考生成績的統(tǒng)計數據3.統(tǒng)計學術語：平均數、難度（通過率）、標準差、區(qū)分度數據來源所有數據均來自北京教育考試院?？忌藬?/p>

北京市理科考生共計72500人城區(qū)理科考生共計41347人郊區(qū)理科考生共計31153人十所重點校理科考生共計7896人本報告中的數據統(tǒng)計來源于這部分考生的實際得分情況。

一．對2006年高考理科綜合能力測試北京卷及生物試題的評價（一）理綜總體評價今年理綜試卷總體分數和題量與去年保持一致，但客觀題減少1題，總分為120；主觀題增加1題，總分為180分。理科綜合難度分組比較比較

理綜各學科總分難度比較理綜各學科客觀題難度比較理綜各學科主觀題難度比較理綜總分與理科總分的比較分析理科總分理綜總分理綜占理科總分比例類別平均分難度難度差異平均分難度難度差異北京市449.410.60177.120.590.39城八區(qū)461.30.620.02176.190.5900.38郊區(qū)縣433.620.58-0.02171.940.57-0.020.40十所校583.810.780.18232.720.780.190.40（二）生物試題總體評價1．生物試題命題的指導思想2．生物試題的特點（1）題目情景和設問基本都從實驗出發(fā)，難易適中（2）實驗與探究能力突出對科學研究方法和科學研究思路的考查（3）試題提供信息的方式多種多樣（4）生物試題的設計突出了學科的特點和首都教育的特色（

5）生物試題素材的選擇能夠貼近學生生活實際，對教學有較好的導向作用二．考生水平及教學質量的總體評價（一）生物總體成績比較1．2005年與2006年測試結果比較（見表４）從表4提供的數據比較2005年與2006年高考測試結果，今年考生的通過率比2005年有較大幅度的提高，區(qū)分度也比2005年有所提高。其中，I卷和II卷的通過率均高于2005年；試題對考生的區(qū)分度I卷低于II卷，但卻均高于2005年。

表4—2005～2006年理科綜合生物部分平均分、通過率與區(qū)分度對比年度2005年2006年卷別Ⅰ卷Ⅱ卷全卷Ⅰ卷Ⅱ卷全卷滿分304272244872平均分14.621.0335.6215.3230.3945.71通過率49%50%49%64%63%63%區(qū)分度0.360.760.750.480.770.802．生物整體成績分析比較平均分難度占理綜得分比例難度差異北京市45.710.630.26城八區(qū)45.580.630.260郊區(qū)縣46.220.640.270.01十所校55.10.770.240.14（二）從客觀試題得分情況分析考生水平和教學質量1．對客觀題的評析生物第I卷客觀題，編排由易到難，有梯度，層次清楚，突出選拔功能。試題內容緊密結合生活實際，考查學生對知識的理解和應用知識分析問題的能力。客觀題總分為24分，總平均分為15.32，難度0.64，與去年相比較得分稍有所提高；由于客觀題目總分減少6分（05年為30分），所以難度相對降低，得分率有所提高。2．從客觀題得分分析學生能力水平和教學質量從客觀題考查的知識內容看，共涉及了考試說明中的三個范圍內的共26個知識點（見下表）?？陀^題涉及的知識點多，并都為主干和重點知識；通過這些知識重點考查了理解能力和獲取信息的能力。題號考試范圍考試內容（具體知識點）1生命的物質和結構基礎細胞全能性、有性生殖與無性生殖、植物個體發(fā)育（胚后發(fā)育）、轉基因技術、植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交2生物體的新陳代謝光合作用過程、影響光合作用的因素（光照、溫度、水分）、C3、C4植物的概念、光合作用與呼吸作用的關系3生物體的新陳代謝微生物的營養(yǎng)、微生物的代謝類型、微生物的繁殖（生長）、題干涉及：生物體的化學成分、糖的種類及作用、蛋白質的結構與功能、酶的功能、玉米種子的結構及發(fā)育4生命的延續(xù)DNA的結構、DNA的復制、有絲分裂的過程、有絲分裂的特征、DNA與染色體的關系、同位素標記法、細胞周期北京市生物客觀題得分分組比較生物客觀題主觀題平均分難度平均分難度北京市15.320.6430.390.63城八區(qū)15.370.6430.20.63郊區(qū)縣15.550.6529.480.61十所校17.710.7437.390.78

（三）從主觀試題得分情況看考生水平和教學質量1．對主觀性試題的評價生物主觀題題目設計體現(xiàn)了在新情境考查生物學基礎知識和基本能力的命題思路，出題角度從綜合分析出發(fā)，在題目圖、表中提供足夠的信息，如水庫入水口和出水口藻類數量的變化，植物性狀遺傳圖示、運動過程中物質能量的變化等，突出了對實驗的分析和對基本實驗方法的應用，體現(xiàn)了能力考查的意圖和選拔功能。題號知識范圍考查內容分值29生物與環(huán)境(12分)⑴生態(tài)系統(tǒng)的結構（生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結構）；⑵生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（自動調節(jié)的能力）；⑶微生物代謝（分解作用）和類型；⑷實驗設計（對照實驗的設計）。424230生命的延續(xù)(18分)⑴育種(誘變育種)⑵基因自由組合定律(非等位基因在染色上的位置關系及其在減數分裂時的行為)⑶細胞質遺傳⑷基因分離定律(測交實驗及驗證實驗的方法)2421031生命活動的調節(jié)(18分)⑴人體激素對血糖濃度的調節(jié)⑵激素間的相互作用⑶人體脂肪代謝與糖代謝之間的關系⑷人體蛋白質代謝10242生物主觀試題知識范圍2．從主觀性試得分分析考生水平及教學質量生物II卷主觀題滿分48分，平均分30.39，得分率63%，0分考生95人，II卷滿分人數148人，占考生比例0.2％（2005年只有1人II卷滿分），區(qū)分度0.768。從主觀試題分數分布看，考生在這三部分知識的總體得分情況表現(xiàn)出峰值偏右的正態(tài)分布，其中高分數段的考生人數的落差比較大，生物主觀題分數分布見下圖。生物主觀試題分數分布主觀試題各小題難度比較主觀試題及各題難度分組比較（三）從生物試題分析看考生能力與教學水平第1題第2題第3題第4題第29題整體得分分組統(tǒng)計29題各小題得分統(tǒng)計29（1）29（2）29（3）29（4）主觀29平均數難度平均數難度平均數難度平均數難度平均數難度北京市2.850.711.340.671.50.370.910.466.610.55城區(qū)2.820.711.330.671.470.370.910.466.610.55郊區(qū)2.90.721.360.681.530.380.900.456.680.56十所校3.440.861.560.781.990.50.980.497.960.6630（1）題30（2）題30（3）題30題各小題得分統(tǒng)計主觀3030（1）30（2）30（3）平均數難度平均數難度平均數難度平均數難度北京市9.210.511.440.723.830.643.940.39城八區(qū)9.070.501.460.733.800.633.830.38郊區(qū)縣8.590.481.410.713.710.623.470.35十所校12.990.721.790.94.850.816.350.6331（1）31（2）31（3）31（4）31題各小題得分統(tǒng)計主觀3131（1）31（2）31（3）31（4）平均數難度平均數難度平均數難度平均數難度平均數難度北京市14.570.813.550.896.980.872.970.741.060.53城八區(qū)14.520.813.630.917.040.883.060.761.120.56郊區(qū)縣14.20.793.450.866.910.862.850.710.990.5十所校16.440.913.860.977.520.943.390.851.660.83三．對教學啟示與改進教學的建議錄取比例折合分數比較一本二本三本比例折分北京市比例折分北京市比例折分北京市總分52823.9%47641.6%44254.4%理綜（占總分40%）21126.90%19042.0%17751.9%生物（占理綜24%）5137.5%4654.1%4265.8%化學（占理綜36%）7634.9%6946.0%6453.7%物理（占理綜40%）8422.3%7635.1%7144.1%三．對教學啟示與改進教學的建議1．回歸教材、夯實基礎、落實雙基。2．加強中學生物學科實驗方法、規(guī)律的訓練過程，努力提高學生完