2024陜西工商職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試試題

考友回憶整理———收集整理，僅供參考2024陜西工商職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試試題一、單選題1.高等教育管理制度從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理制度B.高等學(xué)校的管理制度C.高等學(xué)校的運(yùn)行制度D.高等教育的宏觀管理制度【答案】：D2.在高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中，（）是學(xué)科建設(shè)的依托平臺，是學(xué)科發(fā)展的重要支撐條件和保障。A.學(xué)科課程B.學(xué)科方向C.學(xué)科基地D.學(xué)科團(tuán)隊【答案】：C3.高校教師所在學(xué)校依據(jù)自身的師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計劃地對教師專業(yè)化水平進(jìn)行系統(tǒng)提升的專業(yè)發(fā)展模式屬于（）。A.自我實(shí)現(xiàn)模式B.校本培訓(xùn)模式C.派出培訓(xùn)模式D.學(xué)校推動模式【答案】：D4.大學(xué)生交往雙方形成感情依賴，關(guān)系比較親密。這種人際關(guān)系是建立在（）的基礎(chǔ)上。A.利益需求B.包容需求C.控制需求D.感情需求【答案】：D5.教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是（）。A.教師道德行為與社會對教師道德期望之間的關(guān)系B.教師個人與他人和社會整體教育利益的關(guān)系C.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關(guān)系D.教師職業(yè)和社會職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系【答案】：B6.高等教育評價是根據(jù)高等教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對高等教育工作作出（）并改進(jìn)工作的過程。A.價值判斷B.主觀判斷C.客觀判斷D.事實(shí)判斷【答案】：A7.教師的威信隨著時間的推移，會發(fā)生變化，但其威信一旦形成，即具有其（）。A.穩(wěn)定性B.波動性C.外顯性D.強(qiáng)烈性【答案】：A8.下列不屬于師愛特征的是（）。A.原則性B.職業(yè)對象性C.廣播性D.穩(wěn)定性【答案】：D9.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（）A.本體性知識B.文化知識C.條件性知識D.實(shí)踐性知識【答案】：A10.“‘教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性’，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律”，這句話表明教師應(yīng)該（）。A.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關(guān)注學(xué)生的成長C.關(guān)注每一位學(xué)生D.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)【答案】：A11.表述義務(wù)性教育法律法規(guī)通常采用的字樣是（）。A.“有……的自由”B.“可以”C.“必須”D.“有權(quán)”【答案】：C12.《教師法》第十七條規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。”該條法律條文中包含著教育法律規(guī)范中的（）的內(nèi)容。A.義務(wù)性規(guī)范B.授權(quán)性規(guī)范C.制裁性規(guī)范D.獎勵性規(guī)范【答案】：A13.教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征（）。A.道德影響的廣泛性B.道德規(guī)范的嚴(yán)格性C.道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)D.道德行為的示范性【答案】：A14.在心理學(xué)、一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。A.人格B.性格C.品德D.道德【答案】：B15.關(guān)于教師職業(yè)道德的說法錯誤的是（）。A.它從道義上規(guī)定了教師在教育過程中以何種思想、情感、態(tài)度和行為教書育人B.它是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德C.它是教師追求自身人格完善的主觀需要D.它調(diào)整教師與學(xué)生、其它教師、集體、社會之間的各種關(guān)系【答案】：D16.立德樹人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.課程目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.改革目標(biāo)D.根本任務(wù)【答案】：D17.美國高等學(xué)校的學(xué)科劃分只具有管理上的（）。A.統(tǒng)計功能B.評價功能C.指導(dǎo)功能D.規(guī)范功能【答案】：A18.持有能力增長觀的學(xué)生具有的成就目標(biāo)是（）。A.掌握目標(biāo)B.表現(xiàn)目標(biāo)C.回避目標(biāo)D.趨近目標(biāo)【答案】：A19.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的【答案】：C20.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。A.教師的威信B.教師的人格特點(diǎn)C.教師對學(xué)生的期望D.教師的教學(xué)水平【答案】：C21.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是（）A.市場的力量較強(qiáng)B.國家和政府的力量較強(qiáng)C.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)D.高校自身的力量較強(qiáng)【答案】：B22.在“犯錯誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是（）。A.能力非凡而犯錯誤的人B.能力平庸而未犯錯誤的人C.能力平庸而犯錯誤的人D.能力非凡而未犯錯誤的人【答案】：A23.人們會根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對某個社會群體形成一種概括和固定的看法，例如，南方人聰明伶俐，善于隨機(jī)應(yīng)變；北方人剛強(qiáng)正直，能吃苦耐勞等這反映的是知覺印象效應(yīng)中的（）A.光環(huán)效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.近因效應(yīng)【答案】：C24.以法律、法規(guī)賦予高等教育目的以法律效力，高等教育機(jī)構(gòu)和教師必須執(zhí)行。這種高等教育目的是（）。A.指令性高等教育目的B.指導(dǎo)性高等教育目的C.必要性高等教育目的D.普遍性高等教育目的【答案】：A25.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A.平穩(wěn)期B.高原期C.下降期D.高峰期【答案】：D26.最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）。A.維納B.斯金納C.班杜拉D.布魯納【答案】：C27.某同學(xué)在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，該同學(xué)采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略【答案】：A28.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）A.心理現(xiàn)象B.生理現(xiàn)象C.管理現(xiàn)象D.社會現(xiàn)象【答案】：A29.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。A.智力技能B.能力或特性C.思維程序D.思維品質(zhì)【答案】：B30.3歲的兒童數(shù)數(shù)時，必須用手指點(diǎn)數(shù)要數(shù)的物體，這種思維的類型是（）。A.直覺思維B.動作思維C.形象思維D.邏輯思維【答案】：B31.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。A.均衡發(fā)展B.以德治國C.依法治國D.以人為本【答案】：B32.來自于社會尤其是教育環(huán)境中的人對高校教師職業(yè)角色、社會地位的認(rèn)可，以及對其學(xué)術(shù)影響力、道德影響力的承認(rèn)。這種教師威信是（）。A.人格威信B.知識威信C.職業(yè)威信D.能力威信【答案】：C33.不敢在公開場合發(fā)表自己的意見或者發(fā)表意見時感到焦慮、緊張，甚至影響社會功能。這種人格缺陷是（）。A.自卑B.羞怯C.嫉妒D.悲觀【答案】：B34.教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。這段話界定的是（）。A.家庭教育B.社會教育C.開放教育D.學(xué)校教育【答案】：D35.大學(xué)生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于（）。A.情景記憶B.語義記憶C.動作記憶D.形象記憶【答案】：B二、多選題36.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（）A.錯誤的學(xué)生觀B.錯誤的道德觀C.錯誤的人才D.對教師職業(yè)的錯誤看法【答案】：ACD37.高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在（）。A.以教師學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)方法B.在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化C.由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)D.以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性【答案】：ABCD38.教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個方面前提條件，即（）A.廣義幸福能力的培養(yǎng).B.給于他人幸福能力的培養(yǎng)C.自我幸福能力的培養(yǎng)D.狹義幸福能力的培養(yǎng)【答案】：AD39.教師角色的形成一般需要經(jīng)歷的階段有（）。A.角色信念B.角色實(shí)踐C.角色認(rèn)知D.角色認(rèn)同【答案】：ACD40.對成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部的因素有（）A.運(yùn)氣B.能力C.努力D.任務(wù)難度【答案】：BC41.確立大學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)該（）。A.發(fā)展大學(xué)生的主體能力B.塑造大學(xué)生的主體人格C.增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識D.加強(qiáng)學(xué)校的嚴(yán)格管理【答案】：ABC42.吉爾福特認(rèn)為，個體發(fā)散思維能力可分解為以下哪些指標(biāo)？（）A.穩(wěn)定性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.流暢性【答案】：BCD43.為幫助大學(xué)生發(fā)展健全人格，可以采取的措施有（）。A.幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我B.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐C.重視大學(xué)生學(xué)會自我教育D.協(xié)助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系【答案】：ABCD44.教師在與家長的合作中存在的誤區(qū)有（）A.向家長推卸責(zé)任B.排斥家長C.利用家長D.滿足家長的各種利益要求【答案】：ABC45.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪幾個方面實(shí)現(xiàn)的（）A.從眾B.強(qiáng)化C.模仿D.順應(yīng)【答案】：AC46.韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因：（）A.任務(wù)難度和運(yùn)氣B.能力C.努力D.身心狀況及其他【答案】：ABCD47.高等教育的層次包括（）。A.精英教育B.本科教育C.大眾化高等教育D.研究生教育【答案】：AC48.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則有（）。A.個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則B.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則C.社會效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則D.教學(xué)與科研相結(jié)合原則E.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則【答案】：ABCDE49.以下哪些現(xiàn)象采用的是心理防御機(jī)制中的合理化作用？（）A.以小人之心度君子之腹B.買了酸檸檬，卻說檸檬很甜C.外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績獲得別人的贊賞。D.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的【答案】：BD50.性格特征的組成部分有（）。A.情緒特征B.理智特征C.意志特征D.態(tài)度特征【答案】：ABCD51.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中,學(xué)生的相對獨(dú)立性和自主性的敘述,正確的有（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的相對獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo)B.大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會發(fā)展的客觀要求C.由于自我意識和反省水平不斷提高,學(xué)生需要獨(dú)立自主D.高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展【答案】：ABCD52.教師勞動具有以下哪些特征？（）A.復(fù)雜性B.長效性C.獨(dú)立性D.示范性【答案】：ABCD53.學(xué)生跳樓自殺事故的預(yù)防措施有哪些？（）A.社會奉獻(xiàn)愛心B.做好預(yù)防自殺的宣傳