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文檔簡介
教科版五年級下冊科學期末測試卷一.選擇題(共10題,共20分)1.下列行為不會導致環(huán)境破壞的是(
)。
A.過度放牧
B.圍湖造田
C.建立生態(tài)保護區(qū)2.可再生資源是(
)。
A.水
B.煤炭
C.天然氣
D.石油3.“白色污染”是指(
)。
A.焚燒垃圾的煙霧B.焚燒秸稈的煙霧C.塑料袋垃圾的環(huán)境污染4.中國第一個自然保護區(qū)是(
)
A.黃石國家公園B.廣東鼎湖山自然保護區(qū)C.三江源自然保護區(qū)5.埋在地下的古代植物,在高溫高壓下經(jīng)歷了一系列復雜的化學變化,最終形成了(
)。
A.煤
B.石油
C.天然氣6.下列行為不會導致環(huán)境破壞的是(
)
A.過度放牧
B.亂砍濫伐
C.圍湖造田
D.建立生態(tài)區(qū)7.熱傳遞的方式有(
)種。A.1
B.2
C.38.下列物質(zhì)中,不能產(chǎn)生熱對流現(xiàn)象的是(
)。A.固體
B.液體
C.氣體9.和別人握手時,能感受到溫暖,這種熱傳遞的方式是(
)。
A.傳導
B.對流
C.輻射10.熱能夠從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分,但熱傳遞的速度是不同的。在圖中C處加熱,關(guān)于A、B、D三處蠟油融化的先后順序,正確的是(
)
A.先D再B后A
B.先B再A后D
C.先B再D后A二.填空題(共10題,共50分)1.生產(chǎn)生活中利用風力做事的有:(
)、(
)、(
)。2.塑料制品最大的缺點是(
)。3.對探究的問題事先作出假設,這樣做會使探究(
)更加明確,(
)更加清晰。4.礦物資源可以分為(
)資源和(
)資源。5.液體或氣體受熱(
),遇冷(
),循環(huán)流動,使冷、熱液體或氣體相互混合,這種傳熱方式叫作熱對流。6.不同物體的傳熱(
)不一樣。容易傳熱的物體叫作熱的(
)如(
)、(
)等;不容易傳熱的物體叫作熱的.如(
)、(
)等。7.太陽從遙遠的太空直接將熱傳給了地球,這種傳遞熱的方式稱為(
)。8.熱總是從溫度較(
)的物體傳遞到溫度較(
)的物體。9.熱總是從(
)的一端傳向(
)的一端。通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫(
)。10.熱總是從(
)的一端向(
)的一端傳遞。三.判斷題(共10題,共20分)1.冬天,在室外用手拿鐵棒比拿木棒感覺涼些,這是因為鐵能更快地傳遞熱量。()2.在日常生活中,我們經(jīng)常使用木制的筷子,這是因為木頭不會導熱。()3.燒水時,水面上方冒出的“白汽”就是水蒸氣。()4.只有兩個物體相互接觸,才能發(fā)生熱傳遞。()5.保溫材料能起到保溫作用是因為這些材料能產(chǎn)生熱量。()6.霜是水蒸氣先變成小水滴,再變成小冰晶的。()7.棉被蓋在冰棒上,不會加快冰棒的融化,因為棉被是熱的不良導體。()8.模擬實驗是科學研究的一種常用方法。()9.黃河的水面高出地表,是有名的地上河。()10.天然氣、石油、煤礦、鐵礦等,用一些就少一些,不可能再重新產(chǎn)生。()四.連線題(共1題,共10分)1.五.簡答題(共5題,共24分)1.用你學過的科學知識,解釋冬季人們穿深色衣服,夏季穿淺色衣服的道理?2.在寒冷的冬天,用手觸摸戶外的不銹鋼欄桿和曬衣服的竹竿,感覺不銹鋼欄桿比竹竿更冰涼,是不銹鋼的溫度比竹竿低嗎?請用學過的知識,解釋原因。3.在校園一角,有幾個小朋友在聊天。一個小女孩說:“有一次我不小心把乒乓球踩了一腳,球凹了進去,我哥哥把它放到開水里,馬上就恢復了原狀,真是不可思議!”有個小男孩接著說:“這不奇怪,我看到過更有意思的。有個賣棒冰的老奶奶把棉被蓋在冰柜上,說這樣棒冰不容易融化,哈哈,你相信嗎!”聊了一會兒,有個小男孩說口渴了,就去買了一瓶礦泉水,邊喝邊生氣地說:“這些廠家真不像話,水都沒裝滿就賣給我們了,真小氣!”請找出小朋友交談中的科學現(xiàn)象,并運用所學的知識進行解釋??茖W現(xiàn)象一:我的解釋:科學現(xiàn)象二:我的解釋:4.為什么剛煮熟的雞蛋用冷水浸過之后,雞蛋殼容易剝掉?5.很多礦物資源都是不可再生資源,面對日益枯竭的礦物資源,我們能做些什么?參考答案一.選擇題1.C2.A3.C4.C5.A6.D7.C8.A9.A10.C二.填空題1.風力發(fā)電;放風箏;揚場2.不易降解3.方向;目標4.可再生;不可再生5.上升;下降6.能力;良導體;銅;鐵;不良導體;塑料7.熱輻射8.高;低9.較熱;較冷;熱傳導10.較熱;較冷三.判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.√四.連線題1.五.簡答題1.深顏色衣服的吸熱性強,冬天穿著更暖和,淺顏色衣服對光的反射性強,吸熱性差,夏天穿著涼爽。2.不銹鋼是熱的良導體,竹竿是熱的不良導體,
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