小學(xué)六年級人教版語文《草蟲的村落》教案

小學(xué)六年級人教版語文《草蟲的村落》教案

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情

趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感

覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心

觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象,

表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自

己獨(dú)特感受的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈

片或小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣

的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

2.說說感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索

寓言《螞蟻與蚱蠕》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛

力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀

看了這一片斷后的感受嗎？

(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐

富多彩……)

［設(shè)計(jì)意圖］精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生

的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：

草蟲的村落。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

2.檢查生字詞語：

(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解

決的，提出來全班討論。

3.說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異

的游歷。）

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，

了解課文大意。因?yàn)槭橇昙墝W(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，

讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)

生討論，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2.按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3.說說本文可以分為幾部分。

一（1?2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異

的游歷。

二（3?9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（io?n）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

［設(shè)計(jì)意圖］這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

四、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞語3遍。

2.一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。

（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）

［設(shè)計(jì)意圖］影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于

在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面

是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇

敢等思想教育在內(nèi)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語10個。

同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

2.說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異

的游歷。）

［設(shè)計(jì)意圖］生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間，下課

后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要

求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

二、精讀課文

1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看

到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2.交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機(jī)提示：

(1)“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷

地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，

終于走出了困境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視

良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

(多像是一對令人羨慕的情侶??！原來，草蟲們也有著人類社會一

般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些

粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚

多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓

蟲，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一

般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只

有蟲子們才能演奏出來的！”

(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈

性的聰明才智。這是作者對小蟲子們的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)

入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？

我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐

富多彩!這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,

紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天

地。我多么得意??！”

(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲

子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子

深深吸引了。)

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過“交流你印象最

深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，

去感悟語言文字的美！注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗

讀。

三、小練筆

1.作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。

（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相

交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

（鼓勵學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。）

3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過

的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鍍一樣的樂器。

它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確,

有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，

使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)

然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起

興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫

喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個意見是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個

月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看

見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。

吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢

而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時(shí)，它們從未停

止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同

伴在你面前，你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記?蟬》

6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

［設(shè)計(jì)意圖］讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生

的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重

點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布

爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

四、課外拓展

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）

2.好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書一一法布爾的《昆蟲記》。

《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨

著。“像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”,

這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。

3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

［設(shè)計(jì)意圖］課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過

《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。

【特別建議】

1.如有條件，安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀看美國影片

《蟲蟲危機(jī)》。

2.可以專門組織一次班隊(duì)活動：昆蟲故事會。

3.小資料：

郭楓，一位民族意識和傳統(tǒng)意識強(qiáng)烈的臺灣作家。他常常通過對

黃淮平原的回億，表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他從50年代的

《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北

方》，表現(xiàn)出對古老的中華大地的深情懷念，在“我想念你，北方”

的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結(jié)、摯愛家

鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求

一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙

人口的佳篇中，以強(qiáng)烈的歷史意識，濃重的感情色彩，揭示出