Unit 5 Whose dog is it？Part B 第五課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`.能夠運(yùn)用所學(xué)句型：“Whoseisit？It's”進(jìn)行詢問(wèn)和回答，詢問(wèn)和描述動(dòng)物。能夠理解并運(yùn)用Therebe句型描述圖片。能夠正確理解并朗讀課文，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表演課文。能夠通過(guò)故事情境，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容詞匯：`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`.句型：`Whoseisit？It's`語(yǔ)法：Therebe句型。課文：Unit5Whosedogisit？PartB。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的正確使用，句型的正確運(yùn)用，Therebe句型的正確使用。難點(diǎn)：詞匯的發(fā)音，句型的構(gòu)成，Therebe句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)卡片。學(xué)生手冊(cè)。動(dòng)物玩偶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入利用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱。引導(dǎo)學(xué)生用Therebe句型描述圖片。二、新授展示詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。利用多媒體展示句型，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿。利用故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。三、練習(xí)分組練習(xí)，學(xué)生之間互相詢問(wèn)和回答。利用多媒體展示不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。四、鞏固學(xué)生上臺(tái)表演故事情境。學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行小組討論。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)詞匯：`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`.句型：`Whoseisit？It's`語(yǔ)法：Therebe句型。作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練習(xí)。用所學(xué)句型編寫(xiě)小故事。課后反思教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的正確使用，句型的正確運(yùn)用，Therebe句型的正確使用。難點(diǎn)：詞匯的發(fā)音，句型的構(gòu)成，Therebe句型的運(yùn)用。詞匯的正確使用詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但是如何正確使用這些詞匯，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)掌握的技能。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的詞匯有`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`。這些詞匯涉及到動(dòng)物和疑問(wèn)句的構(gòu)成，學(xué)生需要通過(guò)不斷的練習(xí)，熟練掌握這些詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法。句型的正確運(yùn)用句型是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，掌握常用的句型，能夠使學(xué)生在交流中更加自如。本節(jié)課的句型是“Whoseisit？It's”，這是一個(gè)詢問(wèn)物品歸屬的句型，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)句型的過(guò)程中，需要掌握如何正確地提問(wèn)和回答。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握如何用這個(gè)句型來(lái)描述圖片，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考驗(yàn)。Therebe句型的正確使用Therebe句型是英語(yǔ)中常用的句型之一，用來(lái)描述某個(gè)地方或場(chǎng)景中存在的人或物。在本節(jié)課中，學(xué)生需要用Therebe句型來(lái)描述圖片中的動(dòng)物，例如：“Thereisadoginthepicture.”。學(xué)生需要掌握Therebe句型的構(gòu)成，以及如何用它來(lái)描述場(chǎng)景。詞匯的發(fā)音英語(yǔ)詞匯的發(fā)音是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)之一。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的詞匯有`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`。這些詞匯中有一些是多音詞，有一些是帶有特殊音素的詞，學(xué)生需要通過(guò)教師的指導(dǎo)和不斷的練習(xí)，掌握這些詞匯的正確發(fā)音。句型的構(gòu)成句型的構(gòu)成是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的另一個(gè)難點(diǎn)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的句型是“Whoseisit？It's”，這個(gè)句型的構(gòu)成涉及到疑問(wèn)句和肯定句的轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要通過(guò)教師的講解和示范，理解并掌握這個(gè)句型的構(gòu)成。Therebe句型的運(yùn)用Therebe句型的運(yùn)用是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的又一個(gè)難點(diǎn)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要用Therebe句型來(lái)描述圖片中的動(dòng)物，這需要學(xué)生理解Therebe句型的含義，掌握其構(gòu)成，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)方法情境教學(xué)法通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)展示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答，從而幫助學(xué)生掌握句型的運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)，如讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫(xiě)小故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型的運(yùn)用。互動(dòng)教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課中，教師可以組織一些課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生上臺(tái)表演故事情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，如填空題、選擇題、問(wèn)答題等，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力通過(guò)組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程的細(xì)化一、導(dǎo)入利用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)游戲化的方式進(jìn)行，比如“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)物詞匯。引導(dǎo)學(xué)生用Therebe句型描述圖片。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生輪流描述一張圖片，其他學(xué)生聽(tīng)后猜測(cè)圖片內(nèi)容，以此來(lái)練習(xí)Therebe句型。二、新授展示詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)夸張的口型、手勢(shì)和音標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)于多音字和容易混淆的音素。利用多媒體展示句型，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿。通過(guò)動(dòng)畫(huà)或真實(shí)的視頻場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受句型的用法，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。利用故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。教師可以創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，比如“動(dòng)物們的歸屬”，讓學(xué)生在故事中練習(xí)“Whoseisit？It's”句型。三、練習(xí)分組練習(xí)，學(xué)生之間互相詢問(wèn)和回答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置成角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。利用多媒體展示不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。這個(gè)環(huán)節(jié)可以增加一些挑戰(zhàn)性，比如限時(shí)描述，或者增加圖片的復(fù)雜度，讓學(xué)生在描述時(shí)需要更多的思考。四、鞏固學(xué)生上臺(tái)表演故事情境。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編小故事，然后用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行表演，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行小組討論。教師可以提出一個(gè)話題，比如“我最喜歡的動(dòng)物”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型進(jìn)行討論。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)詞匯：`dog`,`cat`,`bird`,`tiger`,`elephant`,`giraffe`,`Whose`,`isit`,`It's`。這些詞匯應(yīng)該以圖文并茂的形式展示，以便學(xué)生更好地記憶和理解。句型：`Whoseisit？It's`。這個(gè)句型應(yīng)該在板書(shū)上用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出其結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法：Therebe句型。這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合具體的例子進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地理解其用法。作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練習(xí)。這些練習(xí)應(yīng)該包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解等，以便學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。用所學(xué)句型編寫(xiě)小故事。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)句型應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)境中，提高他們的寫(xiě)作能力。課后反思教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在