《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：、通過實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識指紋的獨(dú)特性。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題。、通過觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、活動(dòng)分析：、學(xué)生背景：三年級的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中沒有對指紋有細(xì)致的觀察，對于指紋的類型也很模糊，為了使學(xué)生通過在課堂上的親身體驗(yàn)和研究來增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解指紋的特點(diǎn)及用途。

2、教學(xué)內(nèi)容分析：本課重點(diǎn)教學(xué)指紋的概念，讓學(xué)生明確什么是指紋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過采集不同人群的指紋來總結(jié)采集指紋的方法，通過親身體驗(yàn)、觀察幫助學(xué)生了解指紋的種類，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實(shí)際生活中的作用。

五、活動(dòng)過程：

（一）、初步了解指紋

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個(gè)問題要問大家(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時(shí)的畫有什么不同？)

生：畫的是小獅子，平時(shí)都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。

2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生可以仿照之前同學(xué)說的在說一遍

3、師：你說的太對了，我們平時(shí)都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而老師的這幅畫是用手指的指紋畫出來的畫，像這樣用手指指紋做的畫就叫做指紋畫

4、師：那看來我們的手除了寫字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫出這么美麗漂亮的畫呢！那這節(jié)課我們就以《奇妙的指紋》來進(jìn)行一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課好不好？

（三）、進(jìn)一步了解指紋

1、同學(xué)們，剛才我們看過了老師的這幅畫，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紅色印泥采集一個(gè)自己的指紋吧~要求采集食指指紋~

3、說說自己的指紋的樣子

生：我看到指紋像小山的形狀

4、師依次講解

人們在觀察指紋的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見的。

因?yàn)樗膱D案像弓，所以把它叫做弓形指紋；它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。、師：那么剛才我們小組的每個(gè)同學(xué)都采集了自己的食指指紋，現(xiàn)在請對比每個(gè)同學(xué)的指紋，我們從中有沒有找到一模一樣的指紋？

生1：找到了

生2：沒找到、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們?yōu)榱耸欠衲苷业揭荒Ｒ粯拥闹讣y我們接著在來采集其他手指的指紋好不好？采集后請同學(xué)們對比所有這些手指的指紋有沒有找到一模一樣的指紋！

學(xué)生開始活動(dòng)

生1：找到了

生2：沒找到、那么請同學(xué)們大膽猜測一下，你們說會(huì)有兩個(gè)一模一樣的指紋嗎？

生1：會(huì)有

生2：不會(huì)有、師：剛才我們采集的都是我們自己的指紋，為了在進(jìn)一步驗(yàn)證會(huì)不會(huì)有一模一樣的指紋我們還可以采集誰的指紋？利用我們現(xiàn)有的條件？說的真好，今天來了很多聽課的老師，我們可以去采集老師們的指紋，然后回來和你們的指紋比一比，看看結(jié)果怎么樣？在采集指紋時(shí)老師也有要求：

（1）采集老師的指紋時(shí)要有禮貌

（2）采集完指紋要注意衛(wèi)生，用濕巾擦手

生開始活動(dòng)、師：同學(xué)們對比后發(fā)現(xiàn)什么了？找到一模一樣的指紋了嗎？

生1：找到了

生2：沒找到

（四）、指紋在生活中的作用、要想知道世界上每個(gè)人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家們就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請看大屏幕。

2、誰能說說科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？

世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。指紋不會(huì)發(fā)生變化。、那么請同學(xué)們想想如果你是科學(xué)家你想利用指紋的這個(gè)特征來做些什么呢？、好，除了同學(xué)們說的這些，老師還想告訴大家北京2008奧運(yùn)會(huì)選定的奧運(yùn)公寓安裝的就是指紋鎖，中國第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。、師：好、通過今天的實(shí)踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：指紋具有唯一性

生2：指紋不會(huì)發(fā)生變化

生3：我知道了我的指紋是****指紋

（五）、指紋作畫

師：好，剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，對比發(fā)現(xiàn)了關(guān)于指紋的好多奧妙，那么現(xiàn)在同學(xué)們想不想來做個(gè)游戲？（生：想）課前老師在每個(gè)小組的桌面上放了一張紙，請你們也嘗試著用自己的手指來做一幅指紋畫好不好？在制作時(shí)老師有幾個(gè)要求：

（1）注意衛(wèi)生，按完每一個(gè)指紋要用濕巾擦手

（2）注意畫面的整潔

生開始活動(dòng)

（六）、總結(jié)：

親愛的同學(xué)們，非常難得我能和你們進(jìn)行這么一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)能在這短短的幾十分鐘里面就有這么多這么偉大這么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，老師非常激動(dòng)，在我們的生活當(dāng)中其實(shí)還有許許多多像指紋這樣的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄?，只有我們用心觀察，只有勇于實(shí)踐，你們一定可以收獲更多的驚喜！

《奇妙的指紋》教學(xué)反思

小學(xué)三年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。

所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動(dòng)的目的。

同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對