二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)--------侯春英

第一單元看魔術(shù)--乘法的初步認(rèn)識(shí)

1課題變花-一求幾個(gè)相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺(tái)上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花,

變了3次每次2朵；有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個(gè)；有4盞聚光燈,

每盞有6個(gè)燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

課型：新授課。授課時(shí)間：2015.9.7

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大

家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問(wèn)題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生

可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

生:2+2+2=6（朵）

第二題:4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？

生動(dòng)手寫：3+3+3+3...

師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師判斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不

用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略

的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.9.8

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

—*導(dǎo)

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進(jìn)行提問(wèn)：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式？

2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）

3、說(shuō)說(shuō)算法：一共有三組，每組有三個(gè)。

二、鞏固練習(xí)。

（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)。

2、列出相應(yīng)算式。

3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意（個(gè)性設(shè)計(jì)）

2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。

2、組織學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式，反復(fù)

進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。

3課題變葫蘆-一乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信

息有：8串葫蘆，每串5個(gè)；3個(gè)籠子，每個(gè)籠子里有4只小鳥(niǎo)；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……

情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.9.9

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，

知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,

初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)

學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8X5=40或5義8=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教后反思：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)

說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6

相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8X8.另外，學(xué)生

對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)

間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的

題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題

目的指導(dǎo)。

4課題乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.9.10

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)

乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？

回答：（3個(gè)）

誰(shuí)會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？

回答：2個(gè)，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（-）動(dòng)手操作題：

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來(lái)

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹(shù)上的葉子掉了下來(lái)，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來(lái)，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)”觀國(guó)圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5X4或4X52X3或3X22X3或3X2）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)：

()個(gè)()相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加2X3=6或3X2=6

3個(gè)4相加3X4=12或4X3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代

表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5課題教科書第8-9頁(yè)信息窗3、自主練習(xí)。

信息窗解讀:這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。

原來(lái)桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過(guò)魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒(méi)有了。

借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入1和0的乘法。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.9.11

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填

3+3+3+3=()><()

7+7+7=()X()

5+5+5+5+5+5=()X()

6+6+6+6+6=()X()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4X3=12

()()()

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎

樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)

數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)

來(lái)解決他的問(wèn)題？(指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書)。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考I和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后

通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問(wèn)：

（1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？

誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

（2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：1+1+1=31X3=30+0+0=00X3=0

教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行

聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘

法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固.

第一課時(shí)

課型：測(cè)試授課時(shí)間：2015.9.14

內(nèi)容：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷。

測(cè)試目標(biāo)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

第二課時(shí)

課型：講評(píng)授課時(shí)間：2013.9.15

教學(xué)目標(biāo)

1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣。

3.樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的

欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2.要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生不露查找出自己存在的錯(cuò)因及解決方法。

教學(xué)過(guò)程

一、基本情況分析：

全班人數(shù)19人，參加考試人數(shù)19人，及格數(shù)18,及格率為93%,其中成績(jī)較好的有：13人。

（-）試卷整體分析

1.分析試卷：

（1）試卷的試題的形式與平常單元測(cè)試的要求一致。

（2）試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用安排較合理。

2.分析學(xué)生：

（1）學(xué)生的書寫不夠工整，有涂改的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

（3）填空、選擇題及解比例部分做得較好，但拓展部分問(wèn)題較多。

二、試卷講評(píng)流程

（一）檢查學(xué)生小組糾正錯(cuò)誤情況一分類講解一小結(jié)一鞏固練習(xí)一再次檢測(cè)一完成滿分卷。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

1.填空題。

（1）第1題到第3題考察知識(shí)點(diǎn)為圓柱表面積的認(rèn)識(shí)，這部分學(xué)生完成得較好，得分率較高。

（2）第4題到第7題是考察計(jì)算，前一題同學(xué)們的得分率較高，但第7題失分很嚴(yán)重。

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的原因，并讓做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

②師演示教具，重點(diǎn)講評(píng)第7題的解題方法。

2.判斷題。

這一次的考試，判斷題完成得很好，滿分的不少，只錯(cuò)一題的卻很多。

這一類題是考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

3.選擇題。

①第3題，是考察圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的理解及應(yīng)用，在這道題里許多同學(xué)丟分了。主要原因是：沒(méi)有

理解在什么情況下圓柱側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。更沒(méi)有理解高與半徑的關(guān)系應(yīng)該怎樣去求。

師重點(diǎn)講解第3題的解題方法，必要時(shí)可以以題多解。

②第4題，師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

③即時(shí)練習(xí)。

4.計(jì)算與操作題。

①這次的解下面的比例與畫一畫，得滿分的同學(xué)很多。

②在計(jì)算下面零件的體積這道題中，丟分的有不少。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求零件的體積就是求哪些圖形的體

積的和。師通過(guò)教具演示分析，讓學(xué)生明白道理。

③即時(shí)練習(xí)。

（四）小結(jié)。

希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（五）布置作業(yè)：修改試卷

教學(xué)反思：同學(xué)們能獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，能自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

第二單元看雜技-一表內(nèi)乘法（一）

1課題觀看自行車表演一-1、2、5的乘法口訣

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演一一騎自行車的情景。主信息是

5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過(guò)師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2

的乘法口訣的探索，并學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.9.16

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是一

車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,

還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

3、你能接著往下說(shuō)嗎？

對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)

編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

板書：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人

125

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩輛車上有幾個(gè)輪子幾個(gè)人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有—個(gè)輪，上面共有一個(gè)人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說(shuō)加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

板書：3輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有一個(gè)輪，上面共有一個(gè)人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有___個(gè)輪，上面共有個(gè)人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。

1、一輛小車上有五個(gè)人，就是1個(gè)5,那么可以用乘法算式1X5=5來(lái)表示。

指生說(shuō)各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2X5=10

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二五_____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個(gè)口訣。

4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來(lái)編了5的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧!看誰(shuí)最有辦法!

一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁(yè)2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人125

2輛車上—個(gè)輪，上面共有一個(gè)人22+2=45+5=10

3輛車上_個(gè)輪，上面共有一個(gè)人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生

在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2課題課本14-15頁(yè)2-5的乘法口訣練習(xí)。

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.9.17

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。

2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對(duì)口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說(shuō)算式。

4、乘法的計(jì)算。

5、8解決實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說(shuō)說(shuō)怎樣列式，怎樣計(jì)算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會(huì)算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題觀看頂碗表演一-3.4的乘法口訣

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演一一頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、

頂碗三組信息。通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.9.18

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生

過(guò)程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來(lái)越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小

球？

有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗

頂在頭。你能接著說(shuō)下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來(lái)表示小球，用小棒來(lái)表示小碗。

先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？

C那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，個(gè)小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3個(gè)小丑一個(gè)球，一個(gè)小碗頂在頭？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同

加數(shù)連加的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。

1、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3,那么可以用乘法算式1X3=3來(lái)表示。

指生說(shuō)各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？

指生答2X3=6

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三

讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、你能把學(xué)過(guò)的口訣說(shuō)個(gè)你的同位聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

2、看口訣，說(shuō)算式

自己完成書17頁(yè)2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過(guò)的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1個(gè)小丑3個(gè)球，_一個(gè)小碗頂在頭134

2個(gè)小丑6個(gè)球，一個(gè)小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個(gè)小丑9個(gè)球，一個(gè)小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生

充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。

4課題課本21頁(yè)綜合練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.9.21

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，鞏固1?5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解

決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷1?5的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象

推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1?5的乘法口訣，并用這些知識(shí)解決了很多的實(shí)際生活問(wèn)題。這節(jié)課,

我們就來(lái)做一些綜合練習(xí)。

二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個(gè)小耳環(huán)呀？請(qǐng)你

把相應(yīng)的算式填出來(lái)。

2、請(qǐng)你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對(duì)又快，和同學(xué)交流一下。

3、這些加減法的計(jì)算你還會(huì)嗎？自己獨(dú)立做一做。（比一比看誰(shuí)做的又快又對(duì)）

4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說(shuō)幾個(gè)乘法口訣考考你的同位。

5、小明遇到了一個(gè)難題，這里有一張寫字臺(tái)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察后，想一想，5張寫字臺(tái)，有多少個(gè)

抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個(gè)小兒歌接著說(shuō)下去呢？

6、請(qǐng)你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。

7、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請(qǐng)你思考一下，他們租這輛車行嗎？在

小組中說(shuō)明你的理由。

8、小猴子給我們帶來(lái)了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)）

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立思考

解答問(wèn)題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。

5課題課本22頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.9.22

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初

步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在合作、交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個(gè)聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)解決它們

吧！

學(xué)生完成問(wèn)題的解決。學(xué)生還能提出問(wèn)題，讓他們根據(jù)各自提出的問(wèn)題列式

二、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

生自編一個(gè)故事，講給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

第一課時(shí)

課型：測(cè)試授課時(shí)間：2015.9.23

內(nèi)容：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷。

測(cè)試目標(biāo)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

第二課時(shí)

課型：講評(píng)授課時(shí)間：2015.9.25

教學(xué)目標(biāo)

1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣。

3.樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教師看據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的

欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2.要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生不良查找出自己存在的錯(cuò)因及解決方法。

教學(xué)過(guò)程

一、基本情況分析：

全班人數(shù)46人，參加考試人數(shù)46人，及格數(shù)44,及格率為97臨其中成績(jī)較好的有：33人。

（一）試卷整體分析

1.分析試卷：

（1）試卷的試題的形式與平常單元測(cè)試的要求一致。

（2）試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用安排較合理。

2.分析學(xué)生：

（1）學(xué)生的書寫不夠工整，有涂改的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

（3）填空、選擇題及解比例部分做得較好，但拓展部分問(wèn)題較多。

二、試卷講評(píng)流程

（-）檢查學(xué)生小組糾正錯(cuò)誤情況一分類講解一小結(jié)一鞏固練習(xí)一再次檢測(cè)一完成滿分卷。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

1.填空題。

（1）第1題到第3題考察知識(shí)點(diǎn)為圓柱表面積的認(rèn)識(shí)，這部分學(xué)生完成得較好，得分率較高。

（2）第4題到第7題是考察計(jì)算，前一題同學(xué)們的得分率較高，但第7題失分很嚴(yán)重。

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的原因，并讓做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

②師演示教具，重點(diǎn)講評(píng)第7題的解題方法。

2.判斷題。

這一次的考試，判斷題完成得很好，滿分的不少，只錯(cuò)一題的卻很多。

這一類題是考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

3.選擇題。

①第3題，是考察圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的理解及應(yīng)用，在這道題里許多同學(xué)丟分了。主要原因是：沒(méi)有

理解在什么情況下圓柱側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。更沒(méi)有理解高與半徑的關(guān)系應(yīng)該怎樣去求。

師重點(diǎn)講解第3題的解題方法，必要時(shí)可以以題多解。

②第4題，師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

③即時(shí)練習(xí)。

4.計(jì)算與操作題。

①這次的解下面的比例與畫一畫，得滿分的同學(xué)很多。

②在計(jì)算下面零件的體積這道題中，丟分的有不少。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求零件的體積就是求哪些圖形的體

積的和。師通過(guò)教具演示分析，讓學(xué)生明白道理。

③即時(shí)練習(xí)。

（四）小結(jié)。

希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（五）布置作業(yè)：修改試卷

教學(xué)反思：同學(xué)們能獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，能自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

第三單元小制作-一角的初步認(rèn)識(shí)

1課題信息窗1教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的

信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.10.6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道第的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似

的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多--”

學(xué)生：觀察剪好的五角星。

師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）

可能提出的問(wèn)題有：

（1）、哪里還有角？

（2）、什么是角？……

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

師：你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。

演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是

角。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個(gè)角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法

作角。

三、認(rèn)識(shí)直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)

說(shuō)畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

2課題信息窗2玩調(diào)皮猴

信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的過(guò)程中通過(guò)一個(gè)小

朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個(gè)問(wèn)題，引出對(duì)比較角的大小的研究和對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。

課型：新授課授課時(shí)間：2015.10.7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,

會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方

法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比

較方法O

教學(xué)金法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高。）

二、新授。

師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？

學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長(zhǎng)短不一樣。

我認(rèn)為是角的大小不一樣。

師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說(shuō)的嗎？

學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長(zhǎng)短是一樣的。

師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)大家測(cè)量一下。

學(xué)生：木條的長(zhǎng)短確實(shí)一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。

師：哪個(gè)角比較大呢？請(qǐng)你估計(jì)一下。

學(xué)生：小組交流，探索。

師：誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。

學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個(gè)角描下來(lái)，重疊在一起比一比。

我們用三角板上的直角來(lái)比較，第一個(gè)角比直角大，第二個(gè)角比直角小。

我們用紙折出與第一個(gè)角同樣大的角，再放到第二個(gè)角上比較。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什么？

學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡(jiǎn)便。

師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來(lái)完成一個(gè)任務(wù)：你們能再三角板的幫助

下給他們分分類嗎？

學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。

師：誰(shuí)想上來(lái)分分看看？

學(xué)生：請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分給大家看，要邊說(shuō)邊分。

師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說(shuō)說(shuō)這些角的

名稱。

學(xué)生：在小組里練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們的教室里有沒(méi)有這些角？你的周圍又沒(méi)有這

樣的角？你的生活中又沒(méi)有這樣的角？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班再交流。

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來(lái)折一折銳角和鈍角。然后用三角板來(lái)驗(yàn)證一下，折的對(duì)不對(duì)。

用紙片來(lái)拼一拼銳角和鈍角。

你會(huì)畫銳角和鈍角嗎？那就請(qǐng)你來(lái)畫一個(gè)吧。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：直角、銳角、鈍角

教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)

了什么問(wèn)題，進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問(wèn)題引出對(duì)角的大小比較的學(xué)習(xí)。

3課題課本28頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎

課型：練習(xí)課授課時(shí)間：2015.10.8

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、綜合練習(xí)。

“我學(xué)會(huì)了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩(shī)增加了題目的詩(shī)

情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有

一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)：

1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。

2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

3、你能用帶角的圖形來(lái)創(chuàng)作一幅畫嗎？

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用單

元學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。

課題實(shí)踐活動(dòng)———我們身上的小秘密

信息窗解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在第二冊(cè)已認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。旨在讓學(xué)生通過(guò)合作測(cè)量,

記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識(shí)。

課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：2015.10.9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

2、主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

3、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測(cè)量法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：1.5米長(zhǎng)的米尺、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、通過(guò)怎樣才能測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識(shí)，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2、教師向?qū)W生了解詢問(wèn)知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們

身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動(dòng)。由此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1、在認(rèn)識(shí)鹿、身高、腳長(zhǎng)、拳的周長(zhǎng)，讓學(xué)生們進(jìn)行估測(cè)，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)估測(cè)

的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁(yè)的插圖。

提問(wèn)：插圖中學(xué)生是如何分工的？

都是由做什么的？

他們各自是如何進(jìn)行測(cè)量的？

測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

他們是如何準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果的？

如何記錄？

學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。

3、小組測(cè)量。

(1)小組內(nèi)分好工，有測(cè)量的、被測(cè)量的、記錄的，要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

和能力。

(2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況。

(3)小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。

4、分析整理。

小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測(cè)量數(shù)據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的虎長(zhǎng)與身高的

關(guān)系、拳的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)鹿長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系等。然后小組推薦

同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、交流。

在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和

整理得出一些規(guī)律性的知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、書寫活動(dòng)報(bào)告。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動(dòng)報(bào)告。書寫時(shí)要提醒學(xué)生做到說(shuō)清

活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)收獲、以及在活動(dòng)中的感想。在活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在

身邊，我們的生活中無(wú)所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念”。讓學(xué)生通過(guò)書寫活動(dòng)報(bào)告，更深入的了解本

次實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。

同學(xué)們，我們今天研究了龐長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們

存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個(gè)新的問(wèn)題

不能夠解決，老師想讓你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來(lái)幫老師解決，這也是一次你

們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。

(一)、調(diào)查內(nèi)容。

1、每個(gè)人的身高與腿長(zhǎng)的關(guān)系？

2、腿長(zhǎng)與褲子長(zhǎng)短的關(guān)系？

3、你關(guān)心自己的身高嗎？

4、如何才能保證自己的身體健康成長(zhǎng)呢？

(二)、調(diào)查方法。

先通過(guò)同學(xué)了解每個(gè)同學(xué)的身高、褲子的長(zhǎng)短，同學(xué)家長(zhǎng)的身高、褲子的長(zhǎng)短，然后全班或小組內(nèi)

進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。

（三）、調(diào)查表。

姓名

身高

腿長(zhǎng)

褲長(zhǎng)

（四）、分析后回答以下問(wèn)題。

1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長(zhǎng)有什么關(guān)系？

2、你發(fā)現(xiàn)腿長(zhǎng)與褲長(zhǎng)有什么關(guān)系？

3、你通過(guò)調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)的知識(shí)？

（五）、書寫實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。

書寫你通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動(dòng)？有哪些感想？對(duì)一些習(xí)慣不好的

同學(xué)有什么建議？

板書設(shè)計(jì)：我們身上的小秘密。

教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程,

孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，在活動(dòng)中獲得未知的新東西，更喜歡這個(gè)過(guò)程。避免了單純的說(shuō)教和想象,

而是讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作來(lái)獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識(shí)。其次，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能

力和綜合知識(shí)應(yīng)用的良好機(jī)會(huì)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多的活動(dòng)不可能一個(gè)人單獨(dú)完成，在完成的

過(guò)程中又需要多個(gè)人的配合協(xié)作，同時(shí)又離不開(kāi)個(gè)人的積極思考。因此這個(gè)過(guò)程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜

合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個(gè)同學(xué)之間知識(shí)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,

改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個(gè)

機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。

第一課時(shí)

課型：測(cè)試授課時(shí)間：2015.10.9

內(nèi)容：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷。

測(cè)試目標(biāo)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

第二課時(shí)

課型：講評(píng)授課時(shí)間：2015.10.12

教學(xué)目標(biāo)

1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣。

3.樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教師藉據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的

欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2.要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生不能查找出自己存在的錯(cuò)因及解決方法。

教學(xué)過(guò)程

一、基本情況分析：

全班人數(shù)19人，參加考試人數(shù)19人，及格數(shù)18,及格率為93%,其中成績(jī)較好的有：13人。

（一）試卷整體分析

1.分析試卷：

（1）試卷的試題的形式與平常單元測(cè)試的要求一致。

（2）試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用安排較合理。

2.分析學(xué)生：

（1）學(xué)生的書寫不夠工整，有涂改的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

（3）填空、選擇題及解比例部分做得較好，但拓展部分問(wèn)題較多。

二、試卷講評(píng)流程

（一）檢查學(xué)生小組糾正錯(cuò)誤情況一分類講解一小結(jié)一鞏固練習(xí)一再次檢測(cè)一完成滿分卷。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

1.填空題。

（1）第1題到第3題考察知識(shí)點(diǎn)為圓柱表面積的認(rèn)識(shí)，這部分學(xué)生完成得較好，得分率較高。

（2）第4題到第7題是考察計(jì)算，前一題同學(xué)們的得分率較高，但第7題失分很嚴(yán)重。

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的原因，并讓做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

②師演示教具，重點(diǎn)講評(píng)第7題的解題方法。

2.判斷題。

這一次的考試，判斷題完成得很好，滿分的不少，只錯(cuò)一題的卻很多。

這一類題是考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

3.選擇題。

①第3題，是考察圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的理解及應(yīng)用，在這道題里許多同學(xué)丟分了。主要原因是：沒(méi)有

理解在什么情況下圓柱側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。更沒(méi)有理解高與半徑的關(guān)系應(yīng)該怎樣去求。

師重點(diǎn)講解第3題的解題方法，必要時(shí)可以以題多解。

②第4題，師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

③即時(shí)練習(xí)。

4.計(jì)算與操作題。

①這次的解下面的比例與畫一畫，得滿分的同學(xué)很多。

②在計(jì)算下面零件的體積這道題中，丟分的有不少。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求零件的體積就是求哪些圖形的體

積的和。師通過(guò)教具演示分析，讓學(xué)生明白道理。

③即時(shí)練習(xí)。

（四）小結(jié)。

希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（五）布置作業(yè)：修改試卷

教學(xué)反思：同學(xué)們能獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，能自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

第四單元?jiǎng)P蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

1課題信息窗1縫沙包

課型：新授課授課時(shí)間：2015.10.12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、在具體情境中，學(xué)會(huì)6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個(gè)沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？小組討論

一下看你們能不能編一個(gè)小故事，想想小朋友們都會(huì)在一起說(shuō)什么？（小組討論時(shí)間充分一些，讓

學(xué)生能充分理解圖意）

2個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事

縫一個(gè)沙包要用6塊布、他們共縫了6個(gè)沙包、沙包真難逢……

同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

縫6個(gè)沙包要用多少塊布？

桌上一共有多少個(gè)紙杯？

墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見(jiàn)大家那么聰明，他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼憧p6個(gè)沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來(lái)的？用加法加出來(lái)的（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求

出要用多少塊布說(shuō)一說(shuō)，在小組里擺一擺，編一遍，說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌

呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來(lái)編6的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)6的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)

行記憶）

3、剛才我們編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有

辦法！

茶幾上放了多少個(gè)紙杯？誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)。

游戲：

看算式說(shuō)口訣

看口訣說(shuō)算式

同位互相背口訣

開(kāi)火車背口訣

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

教后反思：教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題。然后借助相關(guān)的問(wèn)題引入對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟悉并喜歡編兒歌的方式,

記住6的口訣。

2課題課本32頁(yè)自主練習(xí)

課型：新授課授課時(shí)間：2015.10.13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解

決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1

看，小螞蟻來(lái)找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請(qǐng)你把口訣填完整，然后想一想,

怎樣填，才能填得又對(duì)又快。（小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）

填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)3

你們喜歡做游戲嗎？看，我們來(lái)個(gè)小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個(gè)算式

呀？

想和小伙伴